政大百年樓教室編號配置圖 / Classroom Map of Bai Nian Building, NCCU

你知道國立政治大學山上校區百年樓的教室名稱與其對應編號嗎？這篇我就整理一下百年樓每一樓層的地圖，然後列出教室跟編號的對應表吧。

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科技部科學發展月刊專欄報導「雲端高互動閱讀學習平台」

最近科技部「科學發展」月刊專欄刊載陳志銘老師的訪談與「雲端高互動閱讀學習平臺」的專欄介紹。其中這個「雲端高互動閱讀學習平臺」就是KALS閱讀知識合作標註學習系統與Moodle的整合，目前是我們實驗室進行實驗時主要使用的平臺。身為這個平臺的開發者，能得到科技部的肯定，真的很令人欣慰。政大圖檔所在所網公開了報導全文，那我也在這裡摘錄部分報導內文，希望能跟大家一起分享喜悅的一刻。

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論文獲得了「The Electronic Library 2013 Highly Commended Paper Award」 / Receving The Electronic Library 2013 Highly Commended Paper Award

陳志銘老師、其他老師以及我在內大家合力在2012年發表的論文「基於臺灣百年圖書館史DSpace平台發展讀者知識典藏與分享機制」獲得了Emerald出版社底下The Electronic Library期刊的高度推薦論文獎。

My teacher, Prof. Chih-Ming Chen, other teachers and I published a paper “Developing a Taiwan library history digital library with reader knowledge archiving and sharing mechanisms based on the DSpace platform” in 2012. And we got “The Electronic Library 2013 Highly Commended Paper Award” this year.

獲獎經過 / Receiving the Award

今年5月的時候，我收到來自Emerald Literati Network的得獎通知信件。那時候我還在想說，文章審查意見的事情主要是先由老師決定如何處理，而忽略這封信。隔幾天老師跟我報喜，我發現原來是這是獲獎通知。

信中還寫到有機會可以到國外研討會去領獎，我還挺興奮的，可惜後來並沒有如期成行。最後只有將獎狀寄出，大概12月才收到這張獎狀，就是文章開頭的那張圖片。

最後記錄一下得獎的網頁：

• Emerald Literati Network Awards for Excellence （Evernote 備份）

獲獎論文 / Awarded Paper

獲獎的論文原文是「Developing a Taiwan library history digital library with reader knowledge archiving and sharing mechanisms based on the DSpace platform」，完整的APA引用文獻是：

Chen, C.-M., Chen, Y.-T., Hong, C.-M., Liao, C.-W., & Huang, C.-M. (2012). Developing a Taiwan library history digital library with reader knowledge archiving and sharing mechanisms based on the DSpace platform. Electronic Library, The, 30(3), 426–442. doi:10.1108/02640471211241681

文章網址：

• Emerald出版社底下的The Electronic Library （Evernote備份）

摘要 / Abstact

研究目的 / Purpose

本研究係在台灣圖書館史數位圖書館中，發展一基於Web 2.0技術、可在HTML網頁進行標註的閱讀標註與知識分享工具。

研究方法 / Design/methodology/approach

本研究調整了DSpace──一個開放原始碼的機構典藏系統──以此建置臺灣百年圖書館史數位圖書館，並加上讀者標註工具以支援讀者知識典藏與分享機制。本研究採用準實驗研究設計，將受試者隨機分成實驗組與控制組，以該系統進行閱讀學習並評估閱讀理解成效。統計分析顯示使用閱讀標註工具的實驗組學習成效明顯較高。

研究結果 / Findings

本研究發現具閱讀標註之數位文本提供讀者有用的知識。標註的價值在於可以輔助讀者獲取深度知識與進行有效閱讀。此外，對於數位圖書館來說，數位圖書館的內容也可以隨著讀者知識典藏而動態成長。更重要的是，來自不同讀者的標註資訊將有高度潛力，可以利用資料探勘技術進行更進一步的知識加值探勘。

研究價值 / Originality/value

在圖書資訊學領域中，蒐集讀者產生的內容是一種嶄新的研究議題，而且鮮少研究發展出有效的工具以支援讀者在數位圖書館中貢獻他們的知識。本研究描述了如何實作此數位圖書館系統以及如何利用標註工具促進數位典藏的成長，並影響讀者學習成效的提昇。

系統平台 / Platform

論文提到的系統還可以使用喔：

• 臺灣百年圖書館史首頁
• 臺灣圖書館事業大事記：這個網頁有建置標註工具，可自由註冊使用

關於百年圖書館史，可以參考我之前的「臺灣百年圖書館史」介紹。本系統在今年被我轉移到OpenVZ上，現在是以虛擬機器的形式在運作。不過這是我早期使用DSpace的系統，所以很容易當機。如果有問題的話可以在下面反應一下。

小結：得獎不敢居功 / Can't Take The Credit for This Award

這篇論文能得獎，還是得歸功於老師們，我主要做的只有系統功能的結合而已。能跟老師們沾點光，我就覺得很幸運了。在此僅是推銷一下這篇論文的內容與系統，做個記錄而已。

不過，未來我還是希望能靠自己的寫作來得獎，到時候才能夠真的抬頭挺胸地跟大家分享這份驕傲吧。

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國立臺中圖書館獎助博碩士班學生研撰圖書資訊學位論文申請書 / Apply for National Taichung Library in 2009

國立臺中圖書館，現已改稱為國立公共資訊圖書館（以下簡稱國資圖）的獎助博碩士論文學生研撰圖書資訊學位論文，是提供各位圖資界學弟妹在完成計劃書口試之後可以嘗試挑戰的獎助學金。我當時在2008年計劃書口試完成之後也有前去申請，有幸在2009年順利被接受。後來幾位學弟妹也想要嘗試申請看看，而過來索取申請時的表格。為了鼓勵學弟妹多多挑戰，在此我簡單地分享一下當時的申請文件。

The application forms for applying the National Taichung Libraty Thesis Grants as well as my experience as a previous winner are provided in the article.

申請書下載 / Documents Download

個人資訊都已經隱蔽，文件裡面只有申請表格跟論文內文喔。

• SkyDrive下載：格式比較正確，不愧是微軟本家的Office
  
• Google Doc下載：格式錯誤很多，不建議使用
  
• Box.net：原始doc檔案下載

從論文計劃書縮減內文 / From Thesis Proposal to Application

國資圖的獎助申請條件中限制計劃書本身為15頁，不含前面的申請表格與後面的參考文獻。

我原本的計劃書（原本檔案連結損壞，我重新上傳了，連結放在留言中）不含封面、目錄與參考文獻共32頁。縮減成國資圖的申請書之後，內容只剩下14頁。

基本上論文的架構都不變，但是現在看來，我覺得可以再減少一些文獻探討的部份。大部分學生計劃書中都會蒐羅大量的文獻探討，在取捨這些文獻時往往會相當苦惱。我建議是如果你的論文沒用到前人研究的方法，那可以索性不提。重點在於研究方法、研究流程以及預期成果，用盡腦汁來找出你研究的價值吧。我想評審老師想要看的應該是有發展價值的題目，而不是讀了一堆文獻的心得彙整吧。

裝訂 / Binding

製作這份申請書的時候，除了基本的推薦函、必要身分證件、電子檔光碟等資料之外，還需要把它印出之後裝訂成冊，一式六份。裝訂時我採用與計劃書相同的綠底膠裝。大概就跟上圖的計劃書類似的樣子，只有文字不同。因為頁數很薄，印象中是不需要書背的。

如果想要摸一下實體的話，我有一份申請書放在所上的圖書室書架喔。

詳細的規定請務必詳讀國立公共圖書館獎助博碩士班學生研撰圖書資訊學位作業要點喔。

結語 / Conclusion

我印象中當時計劃書口試結束之後，大概用了一個禮拜左右改去申請國中圖（當時還是叫做國中圖）的獎學金。雖然是抱著一種「反正論文計劃書都寫了，那就順便申請看看吧」的心態，沒想到還真的上了。而且當時政大圖檔所還同時通過三位，可謂風光至極。

很多學弟妹會擔心自己文筆不好、文獻探討不足，而不敢去申請。可是如果你看我的計劃書，也會發現我寫得其實也很不成熟。不成熟又如何呢？畢竟我們都還是學生啊，學生就是擁有不成熟的權力。

即使是不成熟的文筆，評審老師依然可以找出你的論文價值。但是如果不去申請的話，那就連這個機會都沒有囉。總之加油吧，祝各位學弟妹都能順利上榜。

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臺灣百年圖書館史

• 題名：政大圖檔所台灣百年圖書館史暨數位圖書館先導計畫
• 網址：http://tlh.lias.nccu.edu.tw
• 負責建置時間：2007

繼台灣百年圖書館史暨數位圖書館先導計畫網站的建置之後，我就接手學長建到一半的DSpace系統，也至此與DSpace結下了不解之緣。

台灣百年圖書館史暨數位圖書館先導計畫是政大圖檔所的頂尖大學計畫發展成果。該計畫典藏臺灣圖書館界大事記、各類型圖書館介紹、圖書資訊學教育、圖書館人物、建築與各類文件，以DSpace系統開發建置而成。

這是我第一次參加具有數十人規模團隊的數位典藏計畫，我在陳志銘老師帶領之下從學長接手DSpace系統開發，對於初學Java與JSP的我來說修改得仍不是很成熟，但大部分功能修改已經不成問題。

當時我使用Zoomify來製作無差段圖片瀏覽器，似乎頗受好評。在這個計畫中開發出的相當多技術，也造就了後來教育部全國通識教育資源平台的成就。

 

 

台灣百年圖書館史在作為數位圖書館的功能有張敦媛學姐的標註功能跟SRU (Search and Retrieve via URL) 開放查詢檢索的結果。前者可允許讀者在典藏內容加註筆記，如上圖，這也是我碩士論文的起源；後者是嘗試實作以網址為基礎的檢索協定。

陳佳琪學姊以臺灣百年圖書館史作為碩士論文、研究其資訊架構與搜尋引擎之間的不同。而在計畫結束後幾年，所上老師仍努力想要為此網站建置資料，因此有在持續更新。

不過實際上，能管理此網站的學弟妹應該是越來越少了。跟許多學術計畫一樣，臺灣百年圖書館史計畫也會逐漸凋零吧。雖然令人落寞，但也無可奈何。

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教育部全國通識網

• 題名：教育部通識教育資源平臺建構與永續發展計畫 臺灣通識網
  （2010以前的舊名：教育部全國通識教育資源平台建構與永續發展計畫，簡稱全國通識網）
• 網址：課程資料庫 http://get.nccu.edu.tw:8080/getcdb/
• 負責建置時間：2006~2010
  

我在政大圖檔所的學生生涯中，有許多時間投注在這個平台上。我從此計畫剛起步的前兩年負責協助建置、開發，而之後則是擔任指導、諮詢的工作。至今大部分的工作都已經由專任助理們擔任，我也只有在他們有問題時提供詢問，並不直接參與開發。

由於我主要參與的期間，該計畫是以「全國通識網」稱之，所以以下我還是以慣用的「全國通識網」來敘述這個網站。

教育部全國通識教育資源平台是一個跨校大型計劃。內容包括典藏通識課程教材、通識教師資訊、通識實務規劃知識。陳志銘老師負責此計畫中技術部份的子計畫4（2010年之後更名為子計畫3），底下聘有多位助理，而身為兼任助理的我則是負責以DSpace為主的技術指導兼部分程式開發，後期撰寫DSpace技術專書，希望將此機構典藏的技術推廣出去。

全國通識網中分成多個子計畫，包括典藏通識課程的課程資料庫、可供通識教師交流的教室資料庫、學校整體通識計畫的通識實務全景。其中課程資料庫是我投注心力最多的地方。

我對DSpace的修改並不僅僅只是版面上的大幅度變動。原本只是典藏資料的DSpace，現在能夠即時在線上播放影片、投影片、文件檔案，這背後還搭配了多媒體檔案轉換的功能來實作。

除此之外，為了因應複雜的課程結構，我設計了以XML形式來儲存metadata，突破原本系統在metadata重複資料上的限制。

大部分的技術我都直接寫在「布丁布丁吃什麼？」的blog中，請參考DSpace標籤的連結。不過後來有許多功能改良之後就沒有持續更新，而是希望未來的人可以直接參考DSpace-DLLL中的程式碼。

現在此計畫仍在持續經營中，未來仍有各種豐富的價值有待開發，也能從這上面進行相當多的研究計畫，有興趣的人請與政大圖檔所的陳志銘教授聯絡吧！

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政大博士班報考書面審查資料

上圖是2011年4月18日報考政大圖檔所博士班時使用的書面審查資料，一式五份。因為每次看到這些像是電話簿一樣厚的資料都覺得頗為有趣，所以在這邊稍微記錄一下這本的製作過程。

內容大綱

按照招生規定（SkyDrive備份），書面審查資料必須要有「自傳及履歷（含相關工作經驗）」、「研究計畫」、「學術著作清單及代表作」、「碩士論文或相當碩士論文之學術著作」、「大學（含）以上全部成績單」、「推薦書2份（格式不拘）」、「其他有利審查之資料」。

我按照自己的想法，將書面審查資料的內容組織如下：

1. 自傳：
   1. 履歷：簡單的自我介紹摘要表格，以及自己的照片。
   2. 自我介紹：敘述自己的經歷。
   3. 工作經驗與經歷：研究所、大學時期的經歷列表，由近到遠排序。
   4. 程式開發成果：因為我想展示自己做過的程式成果，所以在這邊介紹了三個做過的作品：論文系統、教育部全國通識網以及百年圖書館史。
2. 研究計畫：
   1. 學習計畫：簡單描述我想要在博士班學習的方向。儘管通常不會符合老師的期望，不過我還是想在此講一下自己的規劃。
   2. 研究計畫：數位圖書館之閱讀標註學習社群經營與加值應用研究。
3. 學術著作：
   1. 著作目錄：以專書、期刊論文、研討會論文、報告等分類陳列自己的著作書目。
   2. 代表作：DSpace開放源碼數位典藏系統建置理論與實務，是一本專書。這是二校中的版本，書面審查資料一半的厚度是來自於這份代表作。
4. 碩士論文：合作式閱讀標註之知識萃取機制研究。這本份量也大概佔了整本論文的三分之一。
5. 成績單：研究所與大學的成績單。
6. 獎狀證明：我附上了研究所與大學時期做過事蹟的相關證明，就像是研究所推甄時大家都會做的事情一樣。

至於推薦書，由於所上禁止由所上自己的老師撰寫，所以我是請大學時期的老師幫忙撰寫推薦書。

上述大部分內容都已經寫在布丁的自我簡介（2011年版）中，像是自我介紹、工作經驗與經歷、著作目錄等等。這一本大約八百多頁，有照片的地方大多是以彩頁呈現，因此印製成本一本大概是一千多元。然後依照規定，必須印製五本，這對於貧窮的學生來說真是一筆不小的開銷。

加工

即使我的美感是令人遺憾等級的差勁，我還是想辦法令枯燥乏味的書面審查資料加點東西進去。

先從書背開始設計

當初一邊做設計一邊跟朋友聊天，朋友覺得我這書背做這麼大幹嘛。不過事實上，其實書背還有很大的空間可以考量。

至於為什麼是先從書背開始設計……因為我就是想要做書背而已！

做完書背之後是做封面，設計參考狼與辛香料。嗯，唉，怎麼做都讓人難以滿意。

之後是設計目錄中每一章的圖示，背後用淡藍色梅花圖形是表示政大校徽。當時因為常用的ICON FINDER壞掉，我還大費周章去從其他網站找圖示來加工。

各章首頁

上述的六章中，每一章的開頭首頁，我都以色紙來印製。色紙跟一般影印紙相較之下比較硬，讓人翻頁時很容易就停在各章首頁中。

另一個效果，是讓人從側面就很容易知道各章首頁的位置。綠色色紙的各章首頁夾在白色的影印紙中，呈現出一條條綠色的標示線，相當明顯。

側標

當然，區隔各章的位置，還是用側標最方便了。像上圖一樣，我使用見出分類片黏在各章首頁、代表作、其他著作的側邊，並用顏色來分類。

此處用的並不是用書店常見的手寫側標，用的是塑膠材質的見出分類片。見出分類片可以像活頁夾一樣，自行印製小紙條夾入，免去自行手寫側標的困擾。一盒裡附有4種顏色，也方便利用顏色來分類。

CS-見出分類片(3CM)，一盒24片，紅、藍、白、綠各4片，定價35元。PChome購物有賣，我是在政大門口的今日書局買的。

側標的內容則是這樣子。

浮貼標籤

有許多資料是直接印成A4大小呈現，通常沒有額外加入標題、說明的空間。我一直在想，這樣人家翻到這一頁的時候，不是很難判斷現在文章的內容是什麼嗎？儘管文章裡面都有標題，但是因為排版不一，讀者可能會難以判斷。

 

所以我就印了浮貼的標籤，將一邊貼在頁面中的空白處，另一邊浮貼在上。當讀者看到浮貼標籤時，就可以從浮貼標籤上看到統一格式的標題，應該會比較清楚吧。

浮貼標籤的內容就像上圖一樣。但是設計依舊是讓人遺憾的等級……

貼上去的成績單

書面審查資料需要附上成績單，但是成績單大小不一，而且通常都會大於A4尺寸，無法直接單頁附在書面審查資料中。因此我將成績單沿線對摺，黏貼在A4紙的兩側，並貼上浮貼標籤作為標題。這樣子比較容易讓讀者翻閱，而不必讓成績單一張一張獨立分散。

結語

這本書面審查資料，除了內容撰寫之外，也用了不少手工作業來製作。感謝實驗室學弟妹與助理的協助，讓我得以在最後一刻完成並繳交。

說是這樣說，但其實我也只有備取而已。也就是說，光是用上面的方式來製作書面審查資料，仍然是有待加強。這篇記錄的製作過程僅作為參考（至於令人遺憾的設計請不要參考吧），希望未來的人可以做出更令人眼睛為之一亮的書面審查資料吧。

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數位圖書館之閱讀標註學習社群經營與加值應用研究

 

自從上一份研究計畫之後，我重寫了這一份研究計畫。這次主題格局都變大了，參考老師與實驗室撰寫的多年期計畫架構，融合學弟妹的論文主題，將研究計畫擴大、分成多篇主題來完成。

摘要

近年由於國際閱讀素養研究的評比結果，臺灣的閱讀教育逐漸受到重視。數位圖書館提供了大量的閱讀資源，適合培育網路閱讀學習社群。本研究欲在數位圖書館的網路環境中，以合作式閱讀標註學習模式與網路學習社群經營理論，設計閱讀標註推薦機制、閱讀達人激勵機制，營造一個以閱讀學習為目的的閱讀標註學習社群。在閱讀標註學習社群在閱讀標註過程中會留下標註資料，本研究將之作為社群的集體智慧，結合Library 2.0與社群導覽支援的概念，在數位圖書館中發展以閱讀社群為中心的閱讀社群導覽系統，提供更佳的閱讀學習服務，促進閱讀標註學習社群蓬勃永續發展。

檔案下載

研究計畫文件

• docx文件（SkyDrive）
• PDF文件（SkyDrive）

心智圖草稿

• XMind心智圖草稿

結語：博士到底要做什麼？

儘管研究計畫改寫是改寫了，但在寫的時候我一直有個疑惑：「這真的做得到嗎？」由於我的碩士畢業論文只是一個很小的研究，對於這種多年期規劃的研究計畫，我並沒有什麼踏實感。不過，如果我當時就能將研究計畫寫得非常漂亮，那其實也不太需要來學習了吧。

說到頭來，究竟博士論文是要做到什麼程度呢？我常常會問老師這個問題，老師都會說：「博士畢業論文要具備點、線、面，將多篇研究串聯誠一個完整的構面。」可惜我資質駑頓、難以理解老師的形容。我只知道研究是做不完的，感覺怎麼做都只是在點與點之間打轉，要串成一條線還有可能，但做到全面……我就沒個概念了。

具體來說，大部分學校對於博士論文的要求是「一本書」，我也看過很多學術書籍是以類似論文集的方式呈現，莫非就是要做到這種程度嗎？

這個問題還沒個解，留待未來有機會再來思考吧！總之，博士班書面資料差不多就是如此了。

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合作式閱讀標註之知識萃取機制研究 A Study on Developing Knowledge Extraction Mechanisms from Cooperative Reading Annotation

這是我在國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所撰寫的碩士畢業論文，指導教授為陳志銘博士。撰寫完成時間為99學年度下學期，實際上是民國2011年（民國100年）3月。

作為一份記錄，這一篇將會簡單地回顧一下整個論文的撰寫過程、論文的摘要，以及附上論文的相關檔案。

論文撰寫過程回顧

計劃書

圖資系所在碩士生撰寫畢業論文之前，通常都需要先撰寫論文的計劃書，陳述為何要做這個題目、要怎麼做這個題目、需要什麼步驟，並請口試委員幫學生審核是否可行，然後才開始進行碩士的畢業論文。

跟其他在政大圖檔所的學生差不多，我也是在碩二上的時候進行計劃書口試，日期是2008年12月，之前有寫一篇計劃書口試通過的記事，裡面包含了計劃書口試時使用的簡報。通過之後再依照口試委員的建議進行修改，這一篇則是在講修改後的計劃書檔案。

我的論文計劃書拿去參加國立臺中圖書館（簡稱國中圖）博碩士論文獎助並有幸獲獎，約定要於畢業時呈繳論文，才算是完成獎助契約。

論文聚焦與系統開發

之後有非常長的一段時間，我都在處理DSpace跟其他的外務，是個不務正業、玩物(?)喪志的學生。大概到2010年4月又回到論文的工作上，不定其地在此blog撰寫meeting時的論文進度報告，督促自己要積極撰寫論文、儘快畢業。論文相關的文章請看碩士畢業論文的分類標籤。經過一些文獻探討之後，毅然決然調整了論文進行的方向。

在聚焦研究問題的同時，我也開始學習以專案管理與UML的方式規劃論文系統的專案，並且閱讀極致軟體製程（eXtreme Programming explanined）、測試導向開發、PHP專業程式設計、物件導向設計模式等程式設計的書籍，努力提昇自己的程設能力。系統規劃大概是從2010年5月左右開始進行，實際上大約是2010年6月才開始撰寫系統。不過就算是到現在，我也不覺得系統算得上是完成品。關於系統的內容與功能請看KALS!標註工具說明一篇。

實驗進行與數據分析

2010年下學期學期中，由於論文系統撰寫時程大幅度地延長，導致論文的實驗並沒有按照預期希望的進行。老師建議我改以老師正在上課的同學來進行實驗，而我因此以目前系統的完成狀況、更改觀察的變項，大幅度地修改了整個實驗的設計。由於當時並不想告訴同學這是一個實驗，因此並沒有在此blog提到這些事情。變更的過程與細節請看論文進度報告(2011/1/19)：變更的研究架構一篇。實驗的設計與內容都鉅細靡遺地寫在論文之中，稍後請參考論文的內容。

實驗完成之後接著是數據的分析。這段期間學習了內外控量表、序列分析與循序樣式探勘等研究工具，不過論文最後並沒有派上用場，單純成為了學好玩的知識。當時在分析時到處找了相當多的方法，甚至自創演算法來加權數值。後來是在聆聽學弟妹的計劃書口試中找到靈感，並以統計的方式完成了現在的論文。

最後分析主要還是用統計的獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析以及無母數分析等方法進行。在此推薦一下吳明隆的「SPSS操作與應用：變異數分析實務」（ISBN：9789571145754）一書，不僅可以讓人依樣畫葫蘆操作SPSS，理論說明也相當清楚。即使原本沒有學過單因子變異數與無母數分析的我，照這本書所講的內容，也只要一天就能夠輕易上手、完成論文分析。

分析完成的時間點大概是2011年1月過年之前，並與老師報告分析結果，讓老師確認沒有問題之後，才是撰寫論文內容。

論文撰寫與口試

有了分析結果之後，就能夠開始推論結論、撰寫論文。撰寫過程請看我的論文寫作工具：XMind心智圖一篇。之間與老師多次來回討論、修正，經過各章節二次以上的校對之後，終於完成了論文的初稿，可以準備舉辦碩士畢業論文的口試。

口試的邀約相當地匆促，大概是二月底的時候開始邀請老師。有的老師沒問題，有的老師時間橋不攏，有的老師工作事務繁忙而推辭，前前後後共問了六位老師。最後碩士論文口試邀請的口委為卜小蝶老師、林巧敏老師、侯惠澤老師，以及我的指導教授陳志銘老師，以上共四位口試委員。口試時間排定在2011年3月4日。

老師們給了我很多建議，因為現有的論文分析方式不太像是社會科學的角度，而是相當工程的分析，因此老師建議應該更往社會科學的方式來分析會比較好。此外，老師們讚賞系統開發，認為其本身就已經是一種研究貢獻。然而除了論文寫作細節挑些毛病之外，論文內複雜的實作與分析過程居然沒有人提出質疑，讓我個人挺訝異。口試時的簡報將於本文後面附上。

畢業論文送繳

口試之後即動手撰寫論文的修改版，再來進行論文的印製，之前我也有寫了篇印製過程的心得。

畢業前將論文呈繳到政大圖書館，圖書館會在轉送到國家圖書館，因此我的畢業論文現在也在臺灣博碩士論文知識加值系統中出現了。

在畢業事務處理期間，我也完成了與國中圖的契約、呈繳了十本畢業論文。之後回去國中圖找論文的時候，發現我的論文也已經編目上架了。

以上就是整個論文的大致撰寫過程。

論文摘要

• 題目：合作式閱讀標註之知識萃取機制研究
• 關鍵詞：合作式閱讀標註；知識標註學習系統；知識萃取機制；模糊綜合評判；閱讀學習。

本研究在合作式數位閱讀環境中發展了一套「知識標註學習系統」，可以支援多人同時針對一篇數位文本進行閱讀標註與互動討論，以提升讀者閱讀的深度與廣度。此外，本研究更進一步地以專家評估法設計「知識萃取機制」，用於判斷讀者閱讀標註的重要度。

「知識萃取機制」是基於讀者閱讀標註中所蘊含的閱讀理解策略與閱讀技巧，以及合作式閱讀社群中產生的標註共識，考量了「標註範圍長度」、「標註範圍詞性」、「標註範圍位置」、「標註策略類型」、「標註範圍共識」與「標註喜愛共識」等六項因素，以專家評估法制定的標註重要度模糊隸屬函數來評定各因素的重要度並量化為「標註因素分數」指標，最後將六項因素以模糊綜合評判進行推論，再將推論結果解模糊化而成為代表標註重要度的量化指標「標註分數」。基於「知識萃取機制」所計算代表標註重要度的「標註分數」，可作為讀者進行閱讀標註是否不佳的判斷，並據此提供標註技巧建議與優質標註內容推薦的「標註建議」，以幫助讀者提昇閱讀理解能力。

為了驗證「知識萃取機制」計算「標註分數」的有效性，以及探討未來改善「知識萃取機制」和可加入的考量因素與適性化設計的可能方向，本研究以單組後測設計規劃實驗，並以國立政治大學圖書資訊數位碩士在職專班19位學生作為實驗對象，進行一份數位學習論文的合作式閱讀標註學習，並於實驗後評估實驗對象閱讀文章之後的閱讀理解能力，作為評鑑「知識萃取機制」計算方式是否有效的指標。最後再以問卷蒐集實驗對象對於「知識萃取機制」的意見，歸納成為未來研究改善的參考依據。

研究結果發現，本研究所提出「知識萃取機制」中計算標註重要度的「標註分數」與實驗對象的閱讀理解能力呈現低度正相關，一定程度地證實了「知識萃取機制」計算方式的有效性。而「知識萃取機制」六項考量因素中，「標註範圍長度」與「標註喜愛共識」為分辨實驗對象閱讀理解能力的關鍵因素；「標註策略類型」與「標註範圍詞性」的標註重要度模糊隸屬函數有待修正；「標註範圍共識」與「標註範圍位置」為無效因素，但這可能是受到計算方式錯誤與閱讀文章類型的影響，未來仍有待進一步評估。在未來發展方面，系統操作標註行為頻率越高，實驗對象的閱讀理解能力也有較高的跡象，未來可以將其納入「知識萃取機制」作為考量因素之一；而閱讀理解能力較差的實驗對象，呈現出比較不願意回應「標註建議」與較常使用社群互動的現象。本研究歸納可能原因為實驗對象自身的閱讀素養不成熟，以至於無法判斷「標註建議」的正確性，而需要參考他人閱讀標註。

未來研究可針對本研究的實驗對象與閱讀標註資料進行更深入的分析，並且將改良後的「知識萃取機制」擴大至探討其他類型的數位文本閱讀標註與實驗對象。也可以搭配認知策略教學法建構閱讀教學鷹架，或是將「知識標註學習系統」用於支援數位典藏與數位圖書館閱讀學習，以激發更多不同領域的應用研究。

論文檔案

正文內容

裡面有很多工程技術與計算過程，因此相當地枯燥乏味。有需要的人再打開來看吧。

• 正文 docx (2,459KB)
• 正文 pdf (2.640KB)
• 書背 doc (32KB)：供學弟妹參考用的檔案

畢業口試投影片

• 投影片 ppt (2,230KB)
• 投影片 Google Doc
• 投影片主題樣板 thmx (120KB)
• 投影片列印 pdf (1,111KB)

結語：論文未完成

論文即使寫完了，卻仍有許多資料並沒有善加利用。例如上圖的標註範圍次數分配表中，可以看到標註範圍為4個字的次數佔了最多。不過這數據究竟能怎麼解釋，我還沒有什麼頭緒。總之，這份論文的資料還有很多利用價值，也許可以再分析出些什麼關連，也許也可以從不同角度進行不同的分析。

這個論文，總覺得只能說是「做到告了一段落」，還不能說是「完成了論文」的感覺。很多未探究的地方都還沒好好釐清，我就這樣子被趕著畢業了。

至於論文中的KALS系統，儘管我希望他以開放原始碼的形式公開（請看KALS的Wiki），不過至今仍尚未動手進行。日後我可能會先將原始碼公開，並在實驗室架設一個公開使用的系統，屆時會再告知大家。

最後我應該會放棄KALS開發。因為我想要用其他技術來撰寫，嘗試更效率更好、更容易開發、更具有可維護性的方式來開發系統。

這份論文並不是寫的很好，有任何看不懂、發現有問題、覺得不太可行的地方，歡迎大家提出來討論。也祝往後接手的學弟妹能夠順利畢業，大家加油。

(more...)

台灣百年圖書館史暨數位圖書館先導計畫 建置手冊

• 題名：台灣百年圖書館史暨數位圖書館先導計畫
• 網址：http://top.lias.nccu.edu.tw/modules/newbb/ (2011年已經失效)
• 負責建置時間：2007

大多數人對於台灣百年圖書館史數位圖書館先導計畫的印象都是DSpace系統，但該計畫在執行前期的時候，其實是用我架設的計畫網站來存放計畫相關文件。架設這個網站的時間點是繼系友網站與輔大圖資系網站之後，一樣都是以XOOPS技術建置而成，並有更進一步的長進。

以下是當時計畫告一段落的時候撰寫的建置手冊，描述一些建置的細節以及操作畫面。特別是管理介面的操作過程跟編輯畫面，當時實在是用了很多心力在修改啊。然而比較私密的部分，我也做了些修改，以避免不必要的麻煩。

當初匆促寫完這份文件，語氣上似乎也很不嚴謹，現在回頭看來還真是感到有趣啊。

摘要

計劃說明網站(以下稱為本系統)跟主要的數位圖書館暨數位典藏網站(以下稱為Dspace系統)是完全不同的兩個系統，本篇技術文件在敘述前者的建置過程及重點。本系統是由XOOPS建置而成，用XOOPS的CBB論壇提供的編輯器及管理功能，修改而成為一個可以直接使用瀏覽器進行編修、上傳檔案的網站系統。然而本系統卻因為之後將重心轉移到Dspace系統上，導致本系統在內容或是系統維護上逐漸荒廢。本系統的網頁管理功能可以彌補Dspace系統的不足，整合兩個系統是未來可以考慮的方向。

一、建置目的

原本計畫的說明應該要跟網站本身結合在一起，但是為了先做到宣傳效果，而決定另外先架起一個網站，負責擺置計畫的宣傳文宣。只是內容並沒有按照時程更新，導致本網站頗有被擺置荒廢的傾向。(實際上，2011年的時候，該網站已經消失了)

計畫網站的網址為http://top.lias.nccu.edu.tw/，與DSpace系統是在不同的伺服器上運作，是獨立的系統。

二、內容架構

計畫網站大致上是截取本計劃的總體計劃書內容，再加上近期的活動而建構而成。網站的架構圖大致如下：

1. 首頁：包括近期活動廣告、會議記錄、參訪記錄、最新消息、網站搜尋、網站訂閱
2. 最新消息：發佈最近的消息，但因為缺乏維護，所以消息過時。
3. 使命：總體計劃書內容擷取，包括計畫緣起、計畫目標、執行團隊與分工、工作時程。不過有些資料在計畫後期有所改變，例如執行團隊與分工，還有實際進行的工作時程，這些是需要更新的項目。
4. 參與人員：同上，多了e-mail連絡位址。一樣是有需要更新的問題。
5. 會議記錄：放置每次開會的會議記錄，那是Word檔轉加密過後的PDF檔案。
6. 參訪記錄：目前總共有兩次參訪記錄，各別是「交通大學楊英風數位美術館參訪紀錄」、「臺灣大學圖書館數位典藏計畫參訪記錄」。格式同上。
7. 演講記錄：目前沒有資料。這個論壇的定位與研討會的定位頗有混淆的感覺。
8. 相關資料：關於本計劃的相關書目及網站列表，特別是有些技術文件是來自於參訪單位所提供的私家資料。
9. 臺灣圖書館事業與教育史研討會：研討會的相關資料。在該研討會開始之前，此頁面是拿來做廣告的用途。研討會結束之後，就只是擺放資料而已。

三、系統建置過程

伺服器及系統

本系統是以PHP&MySQL為基礎的XOOPS之CBB論壇模組修改而成。PHP伺服器端程式語言與MySQL皆是跨平台開放原始碼軟體，Windows需要另外安裝軟體，大部分Linux都有內建安裝。本系統是架設在Linux伺服器上，以XAMPP這個包含了PHP、MySQL以及資料庫管理程式PhpMyAdmin多合一的包裝程式做為網路伺服器。XOOPS是一種資源入口網站，提供基本平台，再由使用者自行安裝各種不同的模組程式，而有不同的應用。其中CBB論壇便是模組的一種，主要是用來作為討論區使用，網路上十分盛行。

版本及各別說明

• Linux：雖然本身已經安裝了PHP與MySQL，但我們另外安裝XAMPP，方便整合管理。在Linux上的XAMPP，會改稱為lampp。
• XAMPP 1.6.4套件控制首頁在http://140.119.61.142/。
  • PHP 5.2.1：PHP5跟以前的版本有很大差異，請務必使用PHP5
  • MySQL 5.0.33
  • phpMyAdmin 2.9.2：網址是http://top.lias.nccu.edu.tw/phpmyadmin/，必須要通過兩段認證。
• XOOPS 2.13：已經包括以下的CBB論壇。注意，要使用Unicode編碼，不要再回頭用Big-5了。
  • CBB論壇 2.3：以下的修改並沒有作成XOOPS模組，所以如果要照下面的方式修改，必須要搭配相對應的版本。

調整php.ini增加檔案上傳大小上限

本系統要提供一些檔案給人下載，但是PHP預設的檔案上傳上限僅有2MB，必須要修改php.ini中的參數以提供大檔案的上傳。

參數有三個，用搜尋就可以找到了：

• upload_max_filesize：上傳檔案最大上限。
• post_max_size：POST最大傳遞檔案，因為檔案上傳是用POST方式傳送的，所以這個也要設定。
• max_execution_time：最大執行時間，為避免檔案上傳耗時過久而伺服器將他斷線，所以調高一點會比較保險。

修改完php.ini之後要記得將伺服器重新啟動才會生效。

安裝XOOPS前，先做過UTF8化

安裝XOOPS本身並不是很困難，所以可是在安裝前卻有幾點要注意的。

MySQL建立資料庫的校對

即使XOOPS本身的程式是用PHP撰寫，這也要MySQL資料庫是以Unicode編碼建置才能夠搭配。MySQL在後來的版本裏面加入了「校正」的功能，這就是指資料存入資料庫時的編碼，資料庫的編碼與資料的編碼必須要相符，才能在phpMyAdmin看到正確的資料呈現。可惜MySQL預設校對的編碼是很奇怪的拉丁語系(明明Unicode都盛行這麼久了)，所以在建立資料庫，必須要手動將校正調整成為「uft8_general_ci」，請參考下圖：

XOOPS資料庫連線的編碼

然後必須要調整XOOPS資料庫連線的編碼設定為utf-8。請手動修改以下兩支程式：

1. XOOP建置資料庫(CREATE DATABASE)時，設定語系為utf8、校對為utf8_general_ci

• 檔案位置：/html/install/class/dbmanager.php
• 行數：62
• 原程式：
  $result = $this->db->query("CREATE DATABASE ".XOOPS_DB_NAME);
• 修正後：
  $result = $this->db->query("CREATE DATABASE ".XOOPS_DB_NAME." DEFAULT CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci");

資料庫連線(mysql connect)時，修改它連線的語系為uft8。

• 檔案位置：/html/class/database/mysqldatabase.php
• 行數：78~82
• 原程式：
  if (XOOPS_DB_PCONNECT == 1)
{
$this->conn = @mysql_pconnect(XOOPS_DB_HOST, XOOPS_DB_USER, XOOPS_DB_PASS);
}
else
{
$this->conn = @mysql_connect(XOOPS_DB_HOST, XOOPS_DB_USER, XOOPS_DB_PASS);
}
• 修正後：
  if (XOOPS_DB_PCONNECT == 1)
{
$this->conn = @mysql_pconnect(XOOPS_DB_HOST, XOOPS_DB_USER, XOOPS_DB_PASS);
}
else
{
$this->conn = @mysql_connect(XOOPS_DB_HOST, XOOPS_DB_USER, XOOPS_DB_PASS);
}
mysql_query("SET NAMES utf8");

修改完成之後再進行安裝即可。

安裝之後再修改XOOPS參數設定

如果在安裝過程之後，卻發生資料庫或是網址變更的情況，請修改/html/mainfile.php這個檔案的設定。但是變更此檔案會導致範本快取的hash碼修改，可能會導致之後的修改無法套用，下面會再提到。

目前的參數設定：

• 資料庫名稱digilib_xoops
• 資料表前置詞{prefix}為digilib
• XOOPS的網址為http://top.lias.nccu.edu.tw/，連入之後會自動導到CBB論壇的首頁

修改CBB論壇

由於CBB論壇具備發言、附件、權限控管等功能，所以我將CBB論壇調整成僅供管理者發言、修改及刪除，增加FCKeditor這個與Word較為相容的所見即得編輯器(但仍難以完全相容，這問題下面會再提到)，再將整個系統改成以CBB為主體呈現的網站。

修改權限這功能在XOOPS裡面即有提供，故省略不提。以下我想講的是需要手動修改的部份。

增加FCKeditor，提供較容易上手的Word編輯環境

CBB論壇本身即有提供Koivi Editor編輯器，如上圖。然而這個編輯器僅能提供基本的編輯功能，不堪使用。

FCKeditor是一個網頁上使用的所見即得編輯器，網站在http://www.fckeditor.net/，裡面有試用版本。比起Koivi Editor，多了幾個重要的功能：

1. 具備檔案上傳功能

提供整合性插入圖片、插入檔案的功能，在編輯上更為順手。然而檔案上傳管理功能還是十分陽春，如果檔案量過多將會難以管理，需要搭配FTP管理較佳。

2. 具備Word標籤清除功能

FCKeditor會在複製貼上文字時，自動偵測Microsoft Word的標籤，然後另外有個Word標籤清除功能。跟HTML格式標籤一樣，Word也有自己專屬的標籤。在從Word複製出來的文字內便會自動嵌入，貼到所見即得編輯器時將會轉換成網頁語法呈現，一般使用是難以察覺的。但是Word標籤有很多是多餘限制的贅碼，會導致在網頁顯示時會有錯誤的格式呈現，網頁HTML語法跟Word格式語法是有很大的差異，所以FCKeditor才提供這功能，讓使用者先把Word的標籤清空，再到FCKeditor編輯器設定格式。然而這功能並不能算十分完善，建議最好還是直接寫原生的HTML碼比較好，從Word複製貼上而來的資料只能算是權宜之計。

FCKeditor並不是專為XOOPS而設計，所以要將FCKeditor安裝上去要花一番功夫。需要手動修改的程式碼在/html/class/xoopseditor/裡面，詳細請自行研究程式碼。

如果後來的CBB論壇版本已經具備FCKeditor的話是比較好的，但是這會對我們在CBB論壇的修改上造成版本不合的問題。

XOOPS與CBB論壇模組

XOOPS及其外掛的輸出流程如下：

模組範本及CSS範本個別位於/html/modules/及/html/themes/裡面。由於要範本是使用XOOPS的特定語法，故我們不從這邊修改，而是修改後面流程的程式。

先從範本快取開始談起。範本快取的程式碼在於/html/templates_c/，這是最終輸出之前的PHP程式碼，因為是我們熟悉的PHP語言，所以在修改上較為容易，這也包括與資料庫連線、取用資料的方法。

需要注意的是範本快取所產生的檔名，他是由原本外掛的範本檔檔名加上XOOPS系統所計算出的hash碼而成，而這個hash碼會因為XOOPS對於伺服器設定不同而會有不同的變化。例如我想修改一個來自於/html/themes/7dana-soft/theme.html的範本，這是7dana-soft樣板的範本，會影響到XOOPS的外觀，那麼最後輸出到/html/templates_c/檔名則會是「%%23^23B^23BB62A0%%theme.html.php」，但如果移到其他伺服器、而修改XOOPS本身的設定，那麼XOOPS會重新產生範本快取，檔名則會改成「%%8D^8DC^8DCD7BBD%%theme.html.php」，導致之前的修改失效。

CBB論壇修改要點

主要要修改的有兩個部份，一個是PHP主程式碼，另一個是session、cookie等記錄身分用的程式。

PHP主程式碼

主要是修改範本快取，位於/html/templates_c/裡面。修改最多的是{hash}_theme.html.php這支程式。然而範本快取可以讀取session或cookie中的身分資料，但卻無法設定，必須要透過/html/include/裡面的程式來控制。

記錄身分資訊

位於/html/include/common.php裡面有詳細記錄XOOPS所使用的大部分session與cookie資料，他將這些資料設定成常數(語法是define("NAME", "VALUE"))及物件，而修改時也只能從這個地方著手。

請在此或同個資料的其他程式直接設定session或cookie，以供範本快取使用。

其他較常使用的常數有：

• XOOPS_ROOT_PATH：XOOPS在伺服器上的根目錄位置
• XOOPS_URL：XOOPS的網址

下面是我另外加入的，方便控制現在的顯示層級：

• XOOPS_FORUM_ID：論壇的ID
• XOOPS_TOPIC_ID：主題的ID
• XOOPS_POST_ID：留言的ID

物件主要是儲存身分資訊的$xoopsUser，用$xoopsUser->getVar('欄位名稱')以取得登入的資料，欄位名稱可以參考MySQL中的{prefix}_users資料表。 如果沒有登入，則$xoopsUser會等於null。

CBB論壇與網站對應

CBB論壇的架構有四層：類別、論壇、主題、留言。為了將這個CBB論壇的架構轉為網站型式，所以我將這個架構重新定義。

類別

我將類別分為網站目錄與系統管理。網站目錄類別裡面的論壇標題會顯示在網頁頂端的導覽列，包括最新消息、使命等等，如下圖。而系統管理則包含一些其他頁面使用的欄位，包括管理者登入介面、網站地圖編輯以及連絡方式，同樣包括在CBB論壇裡面以方便編輯。

論壇

主要是導覽列的標題。

主題

主題是在論壇裡面的個別主題，主題裡面包含了許多留言，其中有開新主題的首篇留言以及之後的回應留言，但是我們只取用到主題層級裡面的第一篇留言。

如上圖，「最新消息」是論壇層級，而「臺灣圖書館事業與教育史研討會順利結束」與「計畫網站開始運作」則是主題層次，點進去右邊的內容則是首篇留言的內容。

CBB論壇層級在資料庫裡面的架構對應如下表，其{prefix}則是資料庫名稱的前置詞，是在XOOPS安裝時即可設定的內容，目前是digilib：

CBB論壇層級	資料庫名稱
類別	{prefix}_bb_categories
論壇	{prefix}_bb_forums
主題	{prefix}_bb_topics
留言	{prefix}_bb_posts
留言的內文：跟留言是分開的，很特別的設計	{prefix}_bb_posts_text

XOOPS程式移殖注意事項

目前修改完成的XOOPS程式碼位於附件的xoops_top_html.zip。

如果要將此程式碼移植到其他伺服器，必須要注意以上的重新產生範本快取之外，還要注意權限開放。以下將重點重新整理列表：

1. 增加php.ini的檔案上傳上限
2. 修改/html/mainfile.php的資料庫連線與網址設定
3. 要將原本修改的程式碼，對應到重新產生的範本快取
4. 開放全部權限：
   1. /html/cache
   2. /html/templates_c
   3. /html/uploads：這是FCKeditor檔案上傳所使用的空間

四、內容維護

為了方便理解，以下以Step by Step圖文解說方式，幾個管理內容的方式。

管理者登入

不管進行任何動作，都必須要先登入管理者才行。

1. 位於每個網頁的下方，皆有一個 管理者登入 的連結。
    
2. 輸入帳號密碼。
    
3. 在允許編輯或是可以新增主題的地方，便會出現相對應的按鈕
   

發新主題

每個論壇都可以作發新主題的功能，以增加該論壇的內容。以下以「最新消息」做為示範。

1. 登入管理者後，到「最新消息」
   
2. 預設是使用FCKeditor編輯器，畫面如下，大部分功能應該看圖示就知道怎麼操作了。
   
3. 上傳並插入圖片：將游標移到插入點，接著請參考下圖，按下「插入/.編輯影像」的圖示，網頁會跳出一個視窗，你可以按「瀏覽伺服器端」來選擇已經上傳的檔案，或是按「上傳」來另外上傳一個新的檔案。
   
   上傳檔案的視窗如下圖：
   
   
4. 插入任意檔案：步驟同上，只是要點選「插入/編輯超連結」，位置請看下圖：
   
   
5. 從word複製貼上到FCKeditor：先隨便找一段Word文字來做測試，附帶一提，我是用Word 2003
   
   將這些文字用複製起來，到FCKeditor點選「自Word貼上」的功能
   
   FCKeditor便會開啟一個「自Word貼上」的編輯視窗，請在此選擇是否要「移除字型設定」或「移除樣式設定」(反正都是Word的格式啦)，編輯完成之後按下「確定」，就會把內容貼到 FCKeditor裡面供你繼續編輯。
   
   但是這個功能並不保證能夠清除Word的格式，建議還是用FCKeditor內建的功能重新撰寫文件吧。
   
6. 上傳附件的方法：雖然FCKeditor有提供上傳檔案的功能，但是要讓使用者下載的檔案，最好統一用附件的方式放上去。附件上傳的位置在編輯區下方，可允許多個檔案上傳。
    
   但問題是上傳檔案的檔名並不會經過編碼處理，如果你使用非英數的中文字，IE6以前的使用者下載的檔名將會是亂碼。

新增會議記錄

這邊示範新增一篇會議記錄的過程，由於會議紀錄有固定的摘要表格，所以是從不同路徑進入的。

1. 登入管理者後，到「會議記錄」的討論區中，找到「新增會議記錄」按紐，請看下圖：
   
2. 開啟FCKeditor，不同的是，這邊已經有預設的摘要表格，為方便程式抓取資料，請按照表格填寫。
    
3. 該論壇的首頁便是從表格抓取而來的結果。
   

檔案要經過PDF加密

為了著作權等等爭議的問題，提供給瀏覽者下載的檔案必須為轉換並加密過後的PDF檔，而不能是Word或JPEG圖片檔。

PDF的轉換與加密必須使用Adobe Acrobat 7.0 Professional之類的軟體，礙於版權所以這邊也無法提供，但是大多數學校應該都有購買才是。

PDF中加密稱之為「保全」，詳細操作請直接查閱Acrobat說明，最終保全設定必須如下：

其他功能

以下功能是具備的，請自行摸索吧。

• 每個論壇的首頁都可以用PHP程式碼來自定，方便進行資料庫連線取得資料的動作。
• 論壇的順序、名稱等管理，可使用XOOPS中CBB論壇的模組管理介面

在系統層級好像還有很多修改的細節，詳細也無法一一敘述，請見諒。

五、建置成果

首頁

論壇首頁──最新消息

編輯畫面

會議記錄頁面

研討會說明頁面

六、未來發展

與Dspace整合

一個頂尖大學計劃，卻有兩個系統。一個是這一個XOOPS系統，負責計畫內容說明，另一個則是主要的Dspace系統。然而這兩個系統之間並沒有密切的整合在一起，僅提供簡單的幾個連結，這是為人所詬病的地方。

在公告管理上，XOOPS有較佳的管理能力，能夠取代Dspace貧乏的新聞功能(等同於公告)，FCKeditor功能完善的編輯器也可以加入Dspace當中，而不要讓管理人員每次都要看原始碼進行作業。

但是XOOPS是用PHP&MySQL，Dspace則是用JAVA&JSP&PostgreSQL，兩個系統使用的程式語言及資料庫迴然不同，增加了在整合上的困難度。還好FCKeditor也有提供JSP版本，有機會未來可以繼續研究。

需要專職的內容維護人員

之前的工作中，程式設計師被分派到內容維護的工作，但是後來程式設計師的精力就專注在系統的修改及維護上，導致內容維護的荒廢。

建議系統建置人員及內容維護人員的工作應該要分工進行，才不會變成現在的慘狀。 (more...)