標註系統的研究問題、實驗設計與結果分析規劃
上次報告完標註重要程度計算與建議之後，本來是應該著手開始規劃系統了。可是之前meeting中看到其他人在規劃實驗跟分析的時候有所失誤，導致最後數據有點難以自圓其說。作教學最麻煩的就是實驗很難再作一次，每次作完之後收到的資料通常就很難再補充，除非吃了熊心豹子膽動用大量人力再做一次。
基於這個考量，所以我打算重新好好地再規劃一次這個標註系統(現在將之稱為「KALS」)的研究問題、實驗設計以及結果分析時需要去證實的假設。基本的構想是：
- 研究問題：為了證實KALS有效，我提出了三個是或否的問題。如果這三個問題都能被回答，那麼就可以說明KALS的有效程度。
- 研究假設：對於每個問題，我規劃了二到三個假設條件，例如「如果受試者的修正率高，那麼就是受試者贊成推薦標註有效」。藉由去證實這些假設，我用這種較為具體、單純的方法來回答研究問題。
- 實驗數據：為了去證實研究假設，我設計了一連串的實驗活動，並從實驗中取得七種資料，並以這些實驗數據來作為證實研究假設的資料。
雖然多少看過其他paper也是用這種方式來證實，但因為我並不是很確定這樣子的作法是否正確，所以就在meeting時報告，請老師與各位同學給給意見。結果大家對於研究問題與假設好像都沒啥意見，倒是實驗進行的方式問題很多，而且討論中研究對象也從大學生向下修正為小學生了。
研究對象修改這點我是沒什麼特別意見，因為實驗過程變數太多，結果怎樣也很難拿捏。大學生、高中生或國小生都有可能讓實驗成功或失敗的因素，所以對象是誰，其實都還有很多需要談討的地方。我其實倒也不太希望這系統只限於一種使用情境，只是進行實驗、分析時，研究對象單純會比較好分析就是了。
總之問題還很多，專案時間只會持續延後，不會縮短。就走著瞧吧。
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