iSchools現況：學術研究與研究所教育的分析 / The state of iSchools: An analysis of academic research and graduate education
這是一份圖書資訊學研究趨勢的課堂論文閱讀筆記。本研究調查了iSchool的發展現況，釐清了iSchool與傳統圖書館學校的不同之處。
This is a reading note of a course “圖書資訊學研究趨勢”. This article describes the current state of iSchools and reveals the different between iSchools and traditional Library and Information Science schools.
書目資料 / Bibliography
Wu, D., He, D., Jiang, J., Dong, W., & Vo, K. T. (2012). The state of iSchools: An analysis of academic research and graduate education. Journal of Information Science, 38(1), 15–36. Retrieved from http://jis.sagepub.com/content/38/1/15.short
關鍵字 / Keywords
- academic research: 學術研究
- graduate education: 研究所教育
- interdisciplinary: 跨領域研究
- iSchools
- iField: 重視人、資訊與科技之間關係的協同研究領域
摘要 / Abstract
- iSchool的興起與建立重新定義了LIS領域。
- 本研究以量化與質性研究方法從網路上獲得25所iSchool的資料來進行分析。
- 本研究顯示，iSchool具有共同的願景與任務，並著重於資訊、人、科技之間的關係。iSchool也將自己塑造成一個適合進行各種跨領域整合研究的機構。
- 整體來說，本研究定義了新興的iSchool與iField，但目前仍有很長的路要走。
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筆記全文 / Note Fulltext
請簡述iSchool的發起歷程？ [P.16 / PDF.2]
iSchool的發起背景源自於1990年代，數位科技與網路技術越來越強調資訊技術(information technology profession)。這對傳統的圖書館學(library study)教育帶造成壓力，並促進了圖書資訊學校(information science and information school)的興起。儘管對於資訊科學領域定義以及各別的資訊學校引發了眾多討論，但是從2005年所謂的資訊學校(information school)才有明確的進展，其組織稱之為iSchool，網站是http://ischools.org/ 。
iSchool的領域範疇包括？[P.21 / PDF.7]
iSchool的領域範疇源自於電腦科學(computer science)、商業(business)與管理(management)，但主要的成員都是來自於傳統的圖書資訊學領域。
本研究將25所iSchool分成3類，包括圖資為主的LIS，17所；電腦科學為主的CS，4所；商管為主的BM，4所。
綜合來看，教職員的背景中來自圖資與電腦領域的人數各佔28%，其次是商業與經濟佔7%、工程佔7%、教育佔6%、教育與藝術佔6%，其它來自心理、數學與物理、傳播、社會科學、其他科學、法律、醫療與公共健康等都佔5%以下。
下表iSchool分類與全部的教職員背景統計表格：
在研究領域上，iSchool教職員最重視的領域是「人機設計」(HCI and human-centred design)，其次是資訊理論(Information Theory)與社會網路合作(CSCW, computer-supported cooperative work)。下表是iSchool分類與全部的教職員研究主題統計表格：
iSchool跟圖書資訊學領域有何差異？[P.16 / PDF.2]
圖書資訊學(library science)跟圖書館學校(library school)看起來似乎都環繞在資訊的相關議題上，但是他們仍主要聚焦在為圖書館員與圖書館提供專業的資訊服務。
相反的，iSchool明確地將資訊的研究視為核心任務，並將資訊科學(information science)視為一門跨學科領域，其影響不僅限於圖書資訊學，也包括資訊工程(computer science)、教育、心理、商業、管理以及醫療與健康相關科學。
iSchool將資訊科學視為跨學科的觀點，剛好於Van House、Sutton對於圖書資訊學相關科系的未來展望不謀而合。他們認為圖書資訊相關科系應該從機構自身的層級拓展到資訊中心(information-centred)的層級，並更聚焦於專業化與混合領域研究(hybridization)。
儘管有人擔心跨學科的混合特性會導致iSchool越來越不注重圖書館事業(librarianship)，但Wallace在1979到2008年對ALA認證的研究所系所調查中，確認了圖書資訊學教育並未衰退，而拓展領域範圍可說是利大於弊。他認為圖書資訊學相關科系未來仍是十分安全。
iSchool的任務與願景為何？[P.26 / PDF.12]
以下摘錄來自19所iSchool的任務與願景宣言。
- 強調教育與研究：「服務」、「積極推廣」(proactive outreach)、「學術活動」、「實用主義」(pragmatism)是iSchool欲與專業社群建立關係的常用詞彙。
- 專心注意資訊演進的影響：iSchool強調培育「資訊領導者」(information leaders)與建立「滿足社會需求的重要貢獻」。
- 強調人、資訊與科技之間的關係：為所有人開拓資訊的取用、帶領人們認識如何使用資訊、協助整合與傳播知識、為資訊與知識的生產者與使用者之間進行協調、在多元化社會中針對人、資訊與科技技術進行定義、研究與評估。
- 建立iSchool的核心價值：以個人責任與社會正義的原則、關懷倫理、並致力於社群服務為指導原則，建立截然不同的未來知識社會，為了人類與社會福祉，改善資訊的可用性(usability)、可依賴性(reliability)、可信度(credibility)，同時保障安全性與隱私性。
- 辨明相關學科之間的連結：iSchool經常提到資訊工程(computer science)、社會科學、管理學、法律學、政治學、人類學等等。而iSchool也常常投入重新塑造教育、藝術與娛樂、商業、環境、生物系統、醫療保健與藥物，並在圖書館與檔案館扮演重要的基礎角色。
iSchool的發展現況為何？[P.33 / PDF.19]
iSchool目前的重要發展現況包括了：
- 資訊是iSchool的基礎角色；
- 圖書資訊領域依然是iSchool教職員的主要來源；
- 資訊理論、資訊資源管理與資訊檢索是熱門的研究議題；
- 資訊科學與圖書館學（information science & library science）是iSchool最活躍的期刊分類；
- 關注人、資訊與科技的相關研究，形成iField。
iField是什麼？跟iSchool有何關係？[P.33 / PDF.19]
iSchool中，「資訊」(information)這個字最常作為研究所與博士學位科系名稱中的一部分。在此，「人」(people)被定義為創造資訊與使用資訊的人，「科技」(technology)是人與資訊之間互動的工具。因此iField是基於iSchool的核心焦點──對人、資訊與科技技術之間的相關議題──所形成的協同合作領域。
