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我的論文寫作工具:XMind心智圖

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我的論文寫作工具:XMind心智圖

10. 核心架構圖

心智圖是一種將概念、想法以連線組織起來的筆記法。比起用手繪的心智圖,電腦的數位心智圖更具備容易組織、關連與整理的特色。這次碩士畢業論文我就是利用XMind心智圖繪製工具來撰寫論文草稿,然後再將草稿上的概念撰寫在Word中,成為長篇大論的碩士論文。

以下就跟大家分享我利用XMind來寫作論文的過程吧。


心智圖繪製相關工具

這邊要先介紹三種工具,第一個是桌上型電腦用的XMind,第二個是Android手機用的Thinking Space,第三個則是對桌上型電腦與手機檔案同步的SugarSync。

桌上型電腦的心智圖工具:XMind

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XMind是繪製心智圖的一項工具,他是基於Eclipse的框架,以開放原始碼的形式開發,可以在各種Windows、Linux、Mac等各種平台上運作。個人使用的時候是免費的,而付費購買的Pro版本則有甘特圖、腦力激盪、簡報等各種功能,但是個人版本其實就已經很足夠使用了。

跟另一項知名的開放原始碼心智圖繪製工具FreeMind比起來,XMind介面更美觀、容易使用。但相對的,XMind也比較佔記憶體資源,使用過久的話也可能會當掉。對我現在用的電腦來說,XMind運作起來還蠻順利的就是。

Android手機上的心智圖工具:Thinking Space

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有些時候就算不在電腦前,也可以拿起Android手機來規劃論文的草稿。我每天吃飯時走路上下山、通勤時坐公車,很多時候並沒有電腦使用。在電腦前面時,我容易專心作一件預定要做的事情;但是離開電腦,在外面走路、等待時,我反而比較容易思考「要做些什麼」的規劃。

其實手機特別適合用心智圖來記錄事情。因為手機難以長篇大論地打字,小螢幕也難以顯示複雜、大量的資訊,心智圖以關鍵字、概念、可開關的結構來呈現,特別用來記錄事情可說是格外地合適。

Android手機上可以使用的心智圖工具很多,其中Thinking Space是我用起來最好用的一款。他不僅能夠整合XMind格式的檔案,操作起來也與桌上型電腦版的XMind大同小異。Thinking Space跟XMind部分圖示有點差異,但是常用的數字、進度、驚嘆號、問號等圖示都是共通的。

必須注意的是,在手機上操作Thinking Space時卻異常地耗電,使用上需要非常地謹慎,不然可能寫一寫手機就沒電了。

Thinking Space免費版的限制中,除了比較沒啥影響的廣告之外,最麻煩的就是不能使用「超連結」功能將節點指定連到網站或某個檔案位置。即使開啟了擁有「超連結」的XMind檔案,Thinking Space也會把「超連結」刪掉。而付費版的Thinking Space Pro則沒有上述限制。

由於我寫論文到中後期會在XMind心智圖上加上超連結,以方面快速參照到某個檔案,因此我後來也改用了Thinking Space Pro作為寫作的工具。

電腦與手機的同步工具:SugarSync

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手機改完的檔案要傳到電腦上,而電腦中寫一寫也想要放到手機中繼續寫。以前我們會用隨身碟、FTP來傳輸資料,但現在我們可以用檔案同步工具、透過網路來進行異機(電腦與手機)的同步!

SugarSync是類似Dropbox的檔案同步工具,提供跨平台資料同步功能,各檔案最近五個版本的差異記錄,也可指定要同步的資料夾,免費使用就有 5GB的空間,可以藉由推薦與付費來加大空間。

SugarSync並沒有Dropbox知名,版本差異備份的功能較弱,但是不像Dropbox只能限定在My Dropbox資料夾中同步資料,SugarSync除了類似My Dropbox的Magic Briefcase資料夾外,還可以直接指定要同步的資料夾。

此外,由於我在Dropbox中保存了許多東西,我不想要把手機的空間弄亂,所以我決定另外使用其他的檔案同步工具,就是這個SugarSync。免費使用有 5GB的大小,對我的手機8GB記憶卡來說也差不多。

每次修改過電腦或手機的心智圖檔案之後,我只要連上網路,執行SugarSync的同步,SugarSync就會確認檔案的更新日期,自動進行上傳、下載、覆蓋的動作。因此我可以確保這些檔案是維持最新版的狀態,以避免遺失寫過的內容。


使用XMind寫論文

我用XMind來輔助論文寫作上可以概分為五個階段。首先是主要利用XMind心智圖來撰寫草稿,然後在XMind中整理草稿,接著參考心智圖來撰寫論文的文章、了解文章撰寫的進度,再以心智圖追蹤論文的改版與最後的統整。

1. 概念研擬階段
  • 安裝電腦與手機的心智圖與同步工具,配置檔案同步環境
  • 以Thinking Space為主,電腦為輔

話說,當我要開始寫論文的時候,剛好碰上了春假前夕。這時候我大部分時間是在外面行動,並沒有電腦可以操作,所以我決定利用Android智慧型手機的功能,在手機上開始撰寫我的論文。

首先我先在電腦上安裝了XMind Portable,在手機上找到了相容於XMind的Thinking Space軟體。試用過多個檔案同步服務之後,最後我決定選用SugarSync,並在電腦端與手機端都各別安裝SugarSync並以相同帳號登入,以便連上網路時就能夠進行同步。

20110421220637

首先我將論文各章拆成各個部分,建立多個XMind檔案,包括論文的架構、格式、論文正文以外的其他資料之外,就是緒論、文獻探討、研究方法、系統、研究結果與分析、結論等章節。這除了因為單獨檔案過大會造成難以編輯的困擾之外,手機因為記憶體不足,也不能開啟過大的XMind檔案。

各章節的分類也只是個大概而已,其實原本只打算寫六章的我,後來因為系統太大,所以也拆開成為二個獨立的章節來撰寫。

20110205 1 緒論

這時候的心智圖只是個概念的列表。儘管各節的順序通常是已經明定而不需要猶豫的,但各節裡面要寫些什麼,此時則是以關鍵字或簡短的敘述來記錄。例如「研究目的」的部份,我只寫了「發展」、「驗證」、「探索」三個關鍵字而已。

20110407182739

在手機上操作Thinking Space的時候就如上圖。在這個階段就是盡可能地把想要寫的概念記錄起來。由於手機打字並不順,所以我也不想在手機上寫上太多字,反正之後回到電腦上會再進行重整。

20110407183138

我也會同時搭配「圖示」的功能,幫每個節點加上順序、進度、驚嘆號或問號等圖示,就能夠以簡單的形式來記錄我想要的概念。

2. 概念重整階段
  • 以電腦工作為主
  • 輔以手機修改

當前面概念研擬階段中把每章要寫的內容都擬定出一個大概之後,接下來我就要把這些概念重整,作為撰寫文章前的準備。

論文的章節寫作順序

附帶一提,我是以每一章為單位來撰寫,而章節與撰寫順序各別是:

  1. 第一章 緒論
  2. 第三章 研究方法
  3. 第五章 研究結果與分析
  4. 第六章 結論
  5. 第四章 系統介紹
  6. 第二章 文獻探討

最後才是將每一章統整。

這個順序並沒有一定,不同領域跟不同老師的指導方式也許會有所不同,但我覺得一章一章地寫應該是還蠻合理的作法。其中,大部分的人都會把系統介紹放在研究方法之前,可是我的研究目的之一在於發展系統,所以把系統挪到研究方法之後。寫到最後稍有修改,第四章 系統介紹被拆成二章來撰寫。

重整的詳細程度

這個階段到底要整理到多詳細呢?讓我們先看看「第二章 文獻探討」初期的心智圖:

20110216 文獻探討

我整理的時候,根節點是「章」標題,底下的子節點則是「節」標題,並標上順序數字。節底下如果有分成小節,則再標上順序數字以表示這是一個標題。然後將節點加上「電燈泡」與「驚嘆號!」等圖示以區分用意,並重整順序。這張心智圖裡面有些「問號?」圖示,表示這是上一階段中想到需要補充的資料。

在重整順序、加上圖示、順序數字之後,我就會試著將模糊的草稿寫得更具體一點。

20110216-6文獻探討

這張圖則是整理之後的文獻探討。每個節點要細到能夠具體地想到每一個段落要怎麼寫,以方便我可以重複檢查這一章的邏輯是否流暢、正確,這樣才能安心下筆寫作。

圖示

表示需要搜集或不確定的圖示

在這個階段我大量地使用圖示來標示心智圖的節點。在XMind中文版中翻譯成「圖標」,但我覺得還是「圖示」比較適合。我常用的圖示包括:

  1. 順序數字:用來標示「節」或「小節」的寫作順序
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  2. 「燈泡」寫作概念:抽象的一個概念,這是要寫入文章中的一個想法。
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  3. 「驚嘆號」寫作注意事項:寫作時可以參考其他來源,或是其他特別要注意的事情。
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  4. 「問號」需要補充:目前手邊資料不足,需要再補充的部份。
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  5. 「附件」圖表資料:在這邊要加入圖表。
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  6. 「刪除」不採用:這個節點及之下的節點都不採用,平時保持關閉,等有需要時再來開來查看。
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超連結的節點

參考檔案加入超連結

同時,我也在心智圖中加入了參考資料。參考資料中的節點通常附有超連結,指定到電腦中的實體檔案。必須注意的是,如果用免費版的Thinking Space來修改加上超連結的心智圖時,心智圖中的超連結就會消失喔。如果使用Thinking Space Pro版本就沒這個問題了。

3.0不能相對連結

原本超連結只能以「絕對式」指定硬碟中的位置,如果檔案位置更改的話,那超連結很容易就會失效。在XMind 3.2.1版本中已經可以將超連結指定為「相對式」,只要XMind心智圖檔案跟被連結的檔案相對位置不變,超連結就不會失效。這也是後來我升級到3.2.1版本之後才發現的功能,當時我只是呆呆地指定絕對連結就是了。

不採用的想法

不採用的想法

在重整的過程中,往往會捨棄部分寫得不好的概念。比起直接刪去這個節點,我通常會額外建立一個類似資源回收桶的節點,命名為「不採用的想法」,並加上「X」image 表示不使用,平時讓他保持關閉的狀態。

當我有要刪掉的節點時,我就會直接把它挪到這個「不採用的想法」裡面。如果未來我發現我又要這個想法時,這時候就能把它從「不採用的想法」裡拉出來了。反正一個節點也佔不了多少檔案空間,保持關閉的狀態也不會妨礙版面,對我來說這是一個很有用的小技巧。

3. 文章撰寫階段
  • 以Word撰寫為主
  • 參考XMind心智圖

前一個階段將XMind心智圖整理得差不多之後,接下來就是要把它寫成論文的文章。

這個階段就是參考XMind心智圖來撰寫文章。如果心智圖夠詳細的話,文章寫起來會很順、很快,還會加入許多當初心智圖沒有納入的資料。但如果寫一寫覺得很卡、轉得很硬,那可能就是當初心智圖沒有整理得很好,我會再回去重整心智圖。

寫完之後,我就會將該章的檔案寄給老師,請老師幫忙檢查。

任務完成比例

圖示各節進度 整張心智圖

我通常會用「任務完成比例」圖示來標示目前做到的進度。「任務完成比例」圖示是一個方形的餅圖,有Start (0%)、25%、50%、75%、100%、暫停等六種圖示的差別。

專案管理裡面會建議我們把專案事項以具體的視覺化方式呈現出來,讓執行者知道已經完成了多少、還有多少沒有完成,這有助於專案的控管。我把這種想法應用到論文上,用「任務完成比例」了解自己撰寫論文的進度。

制定撰寫規則與格式

制定規則跟格式

因為我是打算分章撰寫多個檔案,最後再統合,所以有必要制定撰寫規則與格式,以求得整篇文章的統一。基本規則都是參考張保隆、謝寶煖(2006)的「學術論文寫作: APA規範」來制定,不過在撰寫文章的時候,我還會一邊以心智圖寫下額外的規則,包括檔名、存檔方式、章節範本之類的注意事項。

4. 改版追蹤階段
  • 以Word修改為主
  • XMind心智圖記錄版本
  • 以RTM輔助記錄零星修改

老師檢查完的文章通常會有很多建議,而我必須參考老師的建議來改善論文的內容。

老師的修改

Word修改圖片

我跟老師之間的論文校對全部都以Word檔案進行。老師會將他認為應該要修改的地方以紅字標示、或用刪除線表示要刪掉的部份。不過很遺憾的是,老師已經忘記Word的修訂功能如何使用,所以這些標示都是手工加上去、需要手工去檢查的。

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修改時,我並不是完全接受老師的意見,而是把老師的修改當做是一種改進的參考,很多時候都是看完老師改過的地方,然後我再整個重寫。當然,重寫時也是納入了老師的建議。

各章版本記錄

統合版本記錄

我通常把老師寄回來的檔案另存一個校對完成新檔,然後把上一版修改前的資料也存成一個新版本檔案,參考老師的校對完成檔案,來修改新版本檔案。而這之間來來回回建立多個版本的檔案,我會以心智圖的超連結來記錄,以方便查閱。

以RTM輔助記錄要修改的地方

搭配RTM

有些章節改了一些規則、用詞之後,就必須回頭去修改其他章節。這些細微變更的待辦事項,我使用RTM+Astrid的待辦事項來處理。再撰寫文章時,有要修改的地方就記錄在RTM中,稍晚再處理;待要處理其他章節時,就參考RTM的列表進行修改。

RTM待辦事項較沒有心智圖這麼有組織,只是零星的記錄,適合輔助像是修改細節這種瑣碎的工作上。

我一直想等有空時好好介紹RTM+Astrid的待辦事項組合,請等待下次吧。

5. 論文統整階段
  • 以Word統整為主
  • 以RTM輔助零星修改

校對通常是到二校就差不多。而各章都會重複步驟2到步驟4的內容,直到所有章節都撰寫完成,就進入最後的論文統整階段。

雖然理論上只是把各章的Word檔複製貼上到同一個檔案去,但因為各檔案的樣式有所不同,還要把標號進行重整,並且避免表格被分頁切斷,所以調整起來也費了一番功夫。

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在統整時,也會參考之前規劃的論文格式部分的心智圖,把主要章節內文之外的其他資料補充進去,像是摘要、目次、表次、圖次。其中公式目次後來發現大家都沒人使用,所以我之後把公式目次刪掉了。

統整之後,我會再請老師檢查看看。這樣才算是完成整個論文。


論文草稿心智圖

這份論文寫到最後我總共建立了11張心智圖。

我在撰寫論文的時候就常常將心智圖輸出成PNG、記錄在Plruk上當成日記,所以上面介紹中有許多都是來自於當初在撰寫時的心智圖。

接著我想把心智圖最後的樣子在下面作個記錄。這心智圖與論文內文並不是完全相同,有些錯誤也在論文中直接更正。心智圖大概在4. 改版追蹤階段之後就沒有再修改過了。

以下全部的心智圖可以點選此連結下載,僅供參考。必須注意的是,心智圖中有許多部分加上超連結連到特定的檔案,而這其實是指我電腦中的資料,如果你把心智圖下載到你的電腦去的話,應該是找不到對應的資料才是。

1. 論文架構

1. 論文架構

這是整個論文的核心心智圖,連結其他心智圖之用。

2. 論文格式

2. 論文格式

記錄論文主要文章之外的其他資料。

3. 第一章 緒論

3. 第一章 緒論

4. 第二章 文獻探討

4. 第二章 文獻探討

5. 第三章 研究方法

5. 第三章 研究方法

6. 第四章 知識標註學習系統

6. 第四章 知識標註學習系統

7. 第五章 知識萃取機制

7. 第五章 知識萃取機制

8. 第六章 研究結果與分析

8. 第六章 研究結果與分析

9. 第七章 結論

9. 第七章 結論

10. 核心架構圖

10. 核心架構圖

這是與老師討論論文最後結果的架構圖。

11. 論文摘要&投影片

11. 論文摘要&投影片

最後論文完成,要撰寫摘要與規劃口試時要報告的投影片內容。


結語

註解功能

當初用心智圖的時候,其實沒有使用到「註解」的功能。「註解」可以在一個節點裡面放入長篇、有格式的文字,用在蒐集文字資料上非常方便。我後來才發現這個功能,不然有些論文資料就不需要以超連結連到外面去,而是直接就能夠用心智圖來整理。

我的論文寫作草稿工具:XMind心智圖

自從利用心智圖撰寫論文之後,我也開始用心智圖來規劃Blog要寫的內容。這一篇就是這樣子規劃出來的。一開始,這個心智圖也一樣是在手機上以Thinking Space繪製,然後在電腦上補充需要的資料,最後再用Windows Live Writer把它寫完。

感覺上這樣寫Blog會比較踏實,結構也比較完整,比較不會想到什麼寫什麼、亂無章法。但是實際上在寫的時候,還是不會像寫論文一樣咬文嚼字,寫起來還是挺隨便的XD

總之,就當做寫日記一樣,總算是把用心智圖寫論文的過程作個交待了!

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國中圖找論文一遊記錄

國中圖找論文一遊記錄

CameraZOOM-20110403135829 我的論文在書架

在千鈞一髮之際畢業,趕上國立臺中圖書館(簡稱國中圖)的契約之後,我也終於回到臺中老家了。

很久沒有回到臺中逛逛了,趁著清明假期我走訪了幾個臺中的點,其中一個就是回到國中圖去參觀。

國中圖的外觀看起來沒啥改變,不過裡面似乎變了很多。我兩年之前來參觀的時候,國中圖裡面還在整修貼書標、大幅度地整架。那時館內一大部分都像是工地一樣地圍了起來,現在就變正常囉。

除此之外,國中圖裡面似乎也改了很多地方。我就一邊零碎地記錄一下所看到的國中圖服務吧。

自助式借還書系統

CameraZOOM-20110403133045 全新的自助式借還書系統

自從國中圖將傳統條碼加上了RFID標籤之後,自助式借還書系統也跟著更新了,這跟兩年前我看到的機型是不一樣的。這臺全白的新機型很漂亮,非常有未來科技感。我並沒有實際上真的借本書來看看(借書證放在家裡沒帶出來),不過看旁邊不少讀者都可以自己操作,而且操作的手續也真的很簡單。另外該系統還能叫出操作指引的示範影片來播放,也是很好用的。


數位互動區

一樓走到底原本是資訊檢索室之類的公用電腦處,不知何時已經改成了「數位互動區」跟「美國資料中心」。後者是擺一堆美國文化跟留學資訊的館藏,前者就比較有趣,有著許多像是科博館一樣的玩意兒。

數位互動區是集合了擴增實境與數位閱讀等新科技的體驗區。我看到有親子拿著像是Easy Book早期的小筆電在玩著電腦遊戲,其他附近還有擴增實境(Augmented Reality,簡稱 AR)跟觸控螢幕數位閱讀的玩意兒。

AR標籤

因為學弟的論文在做AR的關係,所以我對AR還算是有點認識。國中圖數位互動區有個AR標籤的互動區,在站立位置面前有個攝影機,頭頂背後有個投影機,將攝影機看到的影像投到展示區前面(換句話說,也就是攝影機上方)。

CameraZOOM-20110403134749 AR的標籤 CameraZOOM-20110403134739 AR影片

觀眾只要拿著AR的標籤(上方左圖),擺在攝影機認得出來的位置,電腦會將攝影機接看到的標籤轉換成指定資料播放,例如國中圖的介紹影片(上方右圖),或是暴龍、天體的3D模型。互動的部份頂多就只有到播放,或是用手遮住標籤來切換影片,還沒辦法像是日本的AR模型一樣有這麼多互動。

上面是YouTube的「暴龍來了 - 國立台中圖書館擴充實境(Augmented Reality) 互動體驗區」操作影片,大致上就是這種感覺。稍微查詢了一下,這個是方碼科技的產品呢。我朋友第一個想到的是Love Plus的擴充實境,AR技術在電玩界也是一項令人期盼的新技術呢。

AR大富翁

另一個應該也算是AR應用的是大富翁遊戲。跟上面說的AR標籤互動區很像,只是這次不是用標籤來操控,而是用人站在指定位置、辨識影像是否有被遮蓋來操作。

遊戲一開始要先讓系統偵測有幾個人參與遊戲。雖然我只有一個人,但是系統不知為何判定為4人,於是我只好一人扮演4角開始遊戲。

CameraZOOM-20110403133348 大富翁

遊戲開始之後的畫面就像上面一樣,藍、紅、綠、橘四個小人偶代表四位玩家,玩家必須擲骰子決定小人偶的前進格數。擲骰子的方法是站在指定玩家的位置,蹲下再站起來,畫面上的骰子就會像是被玩家的頭頂出來一樣地擲出,然後顯示步數。

CameraZOOM-20110403133339 大富翁 蹲下

走到每一格都會有個機智問答,都是是非題,回答的方式也是用玩家身體來辨識,就像上圖一樣。如果玩家想要回答是「正確」,玩家就站著;如果玩家想要回答「錯誤」,就必須蹲下來。不知道是我站得離攝影機太近還是怎樣,就算我蹲下,還是不能達到「錯誤」的高度,結果每一題都只能回答「正確」。答對會獲得金錢,答錯就沒有。

一個人玩實在是很空虛,我一輪都沒玩完就離開了。

數位閱讀器

最讓我興奮的是有著許多各種數位閱讀器的數位閱讀區。這一區好像來到什麼3C展場一樣,桌子上百了五臺左右的電子書閱讀器,像是知名的Kindle、Kindle DX、Sony出的閱讀器,還有一些臺灣製作、沒聽過的牌子的閱讀器。

雖然在科技報導裡面看過很多次,但像這樣實際操作數位閱讀器是我第一次的體驗。這些閱讀器的共通特色是都是使用E Ink的顯示技術,俗稱電子墨水。這跟一般平板電腦使用的液晶螢幕有很大的不同,電量消耗非常低,而且是非主動發光體、因此能在太陽底下閱讀(Amazon製作了一個諷刺iPad在陽光下不能閱讀的廣告,顯然是主打的功能),但目前只能做到黑白顏色的顯示就是。

每台閱讀器都有各自的按鍵跟操作介面,不過不管是哪臺,操作起來都像是在用大型的電子翻譯機一樣。顯示是沒問題,並沒有想像中的清晰。E Ink會有奇特的淡出、淡入的換頁效果,一開始用起來很新奇,但每次都要等換頁的感覺就不是很流暢。而螢幕本身其實還是會反光,國中圖的檯燈一照就有一條白線,這應該是受限於螢幕還是很光滑的緣故。

另外有點必須要注意的是,許多臺閱讀器都有具備PDF跟Word檔案閱讀的功能,但是閱讀的時候都是一次顯示一頁為主,奇怪的是卻找不到放大與縮小的功能。PDF一次顯示一頁大小卻又不能放大,這樣文字顯示就太小、無法閱讀。不知道這是先天上的缺陷,還是我沒有找到這個功能。不過如果你也想買有PDF、Word支援的閱讀器的話,不妨注意一下是否有放大縮小的功能比較好。

展示區的閱讀器大多都有種被人使用已久的痕跡,而且有一臺閱讀器顯然已經是被玩壞,電源完全開不起來。閱讀器上面還會特別貼標籤,寫說這是非觸控螢幕、請不要按壓螢幕本身。一般來說都是觸控螢幕才會註明,但是看來時代在轉變,大家也越來越接受觸控操作了。

觸控電視

最後我回來看觸控電視,不過他被當做是大型的觸控螢幕來使用,主要展示國中圖典藏的電子書。

電子書的類型有三種。一種是PDF閱讀器,就真的是叫出PDF的閱讀器開啟PDF類型的電子書檔案,但是PDF閱讀器並沒有經過觸控介面最佳化的設計,用手指頭去拖曳右方捲軸來換頁的作法並不是很方便,特別是有些小朋友根本就搆不到這麼高的位置;第二種是Flash的介面,雖然這種自行設計的介面並不統一,有些在觸控介面上是挺好按,但是沒有統一,對使用者來說每次都是需要重新學習,製作電子書的時候也比較麻煩;第三種是網頁式,其實就是在網頁上播放Flash或是讓人用瀏覽器來閱讀,這個問題是放大縮小無法控制,操作上還是以滑鼠為主,而不是觸控的最佳化。

使用的時候都有一種奇怪的感覺。明明是看電視,但是卻要跟電腦螢幕一樣近的距離才能操控、閱讀,而且還必須站著來操作。這跟在家裡習慣用遙控器來操作電視的方式有很大的差別。總覺得只是展示技術,但還不實用的感覺。那個電子書展示應該還是主要在電腦螢幕上使用的吧。


漫畫圖書區

CameraZOOM-20110403135502 漫畫區 - 複製

進入國中圖時,我注意到讀者借的圖書中居然出現了「漫畫書」。感覺上,有許多讀者一進來就是搭電梯前往七樓。不過似乎不是我的錯覺,七樓真的出現了漫畫圖書區。

七樓的漫畫圖書區有許多讀者在那邊看漫畫,讓我彷彿有種中崙漫畫圖書館的感覺。漫畫圖書區的書櫃與其他書櫃有很大的不同,獨立分成了「不外借區」與「外借區」。櫃子是固定的四層櫃,而且是以橫置與少數直置的方式來擺放,乍看之下實在是很亂。分類的方式是採作者分類,而不是一般租書店使用的出版社分類。看到少年漫畫與少女漫畫混雜擺在一起,感覺也是很奇怪。

漫畫圖書區的書本並不多,但是有些知名的漫畫都有典藏,像是義呆利航海王鋼之鍊金術師蜂蜜幸運草相聚一刻等等,有些甚至在不外借區跟外借區都各有一套,歡迎大家多多利用。


中部公共圖書館聯盟

2011-04-07_120333 ToREAD!首頁

不知何時,國中圖的館藏目錄查詢系統也改成了「中部公共圖書館聯盟」。這是結合了國中圖、國中圖黎明分館等共42座臺中公共圖書館的聯合館藏目錄,詳細的列表請看此網頁

2011-04-07_115715 ToREAD!

這次改用的系統叫做「ToREAD!」,對許久沒有接觸圖書館自動化系統的我來說是一種新的系統。根據傳技的介紹,是以FRBR為核心,支援Marc格式架構的系統。在程式語言端是以Java、JSP為主,大型系統似乎還是以Java為主流啊。

2011-04-07_120205 ToREAD!留言

ToREAD!允許讀者給五等星的評分,也能留言評論,這就是未來館藏目錄在追求的Web 2.0功能吧。

另外我發現到有趣的一點是,早期大家叫圖書館的查詢目錄為「OPAC(Online Public Access Catalogue)」,但是國中圖管他叫做「WebPAC」,而像是不少圖書館也開始用WebPAC這個詞彙來取代原本的OPAC。這又是一個時代的改變啊。


我的論文:合作式閱讀標註之知識萃取機制研究

CameraZOOM-20110403135824 我的論文在書架

我在三月中繳交給國中圖獎助學金的10本論文,已經被編目上架囉。在WebPAC中已經可以找到其中的三本,一本在博碩士論文區,不能外借,其他兩本已經在架上,而且可以外借喔。

CameraZOOM-20110403141825 館藏章、書標

看到論文被貼上標籤、蓋上館藏章的樣子,忽然有種成就感。比起寫完之後放著沒人看的作品,還是要有機會給別人用,才會覺得寫得有價值吧。

我的論文的索書號為「020 7513」。被分類為「020」,也就是「圖書資訊學」的類型,實際上更接近於閱讀學習這塊,而跟「如何考試讀書」擺在一起。不過奇怪的是,附近卻沒有看到像是國中圖獎助的論文,不知道是被擺到哪邊去了?

雖然這是一本枯燥乏味的論文,不過還是歡迎有需要的人多多借閱、多多使用囉!


結語

兩年之後再回到國中圖,館內變得好多。感覺上就是很有活力,不斷地蓬勃發展,這對圖書館來說是件好事。

IMAG0330 國中圖新館建設中

同樣的我也非常期待國中圖新館之後的樣貌,不過年初跑去看的時候還在鋼筋水泥就是了。

CameraZOOM-20110403132318 國中圖也能看到政大博班招生

附帶一題,政大博班招生的海報也能在國中圖看到囉,已經快要報名截止了呢。 (more...)