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圖書館實習日誌：中編組 之二
布丁布丁吃布丁
圖書館實習日誌：中編組 之二
最後一天的實習，終於要結束了。
就如之前做過的同學說的一樣，今天在編完CMARK之後，接著江姐帶我們上機做比對。原來編目的資料似乎是由出版社轉過來的，有些資料會有缺，最常見的就是ISBN僅有原本的10碼那個，我們還必須額外輸入13碼的ISBN。然後我額外多打了印刷者跟地址的資料，江姐說我們不用記到這麼細，虧我還認真的慢慢寫說(笑)。整個對照的過程並沒有太大的問題，大多都是機讀格式沒有看好、書看走眼之類的小疏失，因此非常順利。
確認過機讀資料的正確性之後，江姐準備了一整車的書讓我們來印書標、貼書標。首先要先把要印的書本刷條碼，比起一個人做，一人刷條碼操作電腦、一人拿書放書這種兩人合作的方式，做起來就快很多。
但是印書標的機器在網路上似乎出了問題，看起來像是MIS的大哥沒什麼精神地飄過來弄了一下，最後說是機器死掉了，只能用磁片傳，那還真是許久不見的儲存裝置啊。在傳檔案的時候又遇到了些問題，印書標的機器解讀錯誤什麼的，我插手幫了一下忙才處理完畢，順利地把標籤印了出來。
在等待書標機器維修的時候，我跟同學就已經把3公分的線畫完了，所以貼書標的過程也十分順利。今日的實習到12點多就結束了，因為該做的事情都已經做完，江姐也就提早讓我們走人。我剛好可以利用下午補昨晚熬夜寫程式的眠，我的實習也到此全部告一段落，可以來整理一下全部的心得並寫成報告了，可喜可樂。
(more...)Blogger安裝文章自動摘要的方法
布丁布丁吃布丁
Blogger安裝文章自動摘要的方法
布丁式自動文章摘要
- 自動模式：可選擇要摘要的字數範圍，則程式會自動幫你顯示一定範圍的文字喔！還會聰明地辨識出文章告一段落，做一範圍內的切割點喔。
- 手動模式：分成<!--Digest-->手動制定切割點、<!--Hidden All-->隱藏全文、<!--Show All-->顯示全文三種模式。
- 特殊的HTML標籤問題完全解決，可以放心在你的文章中擺入任何標籤喔。
接下來開始安裝的方法：
一、取得JavaScript程式碼
http://puddingchen.35.googlepages.com/digest_blogbody.js
以下是該支程式的原始碼
二、修改Blogger範本 (自行上傳檔案的時候)
因為Blogger舊式範本(template)與新式範本差別非常大，我在這邊僅示範新式範本的修改方式。
首先，到Blogger的管理畫面中，[範本]→[修改HTML]→[修改範本]，把旁邊的[展開小裝置範本]打勾。畫面請看下圖：
三、增加.link_fullpost的CSS樣式表
然後到[修改範本]下面的大表單的一堆程式碼當中，找到這個標籤：
</head>
在他下面加入一段程式碼，變成：
</head>
<script type="text/javascript" src="http://puddingchen.35.googlepages.com/digest_blogbody.js"></script>
<style tyle="text/css">
.post-body .link_fullpost {
font-size: 80%;
margin: 1em;
display:block;
}
</style>
四、加上返回摘要的錨點
然後找到下面這段程式碼：
<b:includable id='post' var='post'> <div class='post'>
加入一段程式碼：
<b:includable id='post' var='post'>
<div class='post'>
<a expr:id='data:post.id + "-post-body-post-title"' expr:name='data:post.id + "-post-body-post-title"'></a>
五、安裝自動文章摘要
再找到下面這段程式碼：
<div class='post-body'>
<data:post.body/>
<div style='clear: both;'/> <!-- clear for photos floats -->
</div>
修改成下面的程式碼：
<div class='post-body' expr:id='data:post.id + "-post-body"'>
<data:post.body/>
<div style='clear: both;'/> <!-- clear for photos floats -->
</div>
<script type="text/javascript">
digest_blogbody('<data:post.id/>'+'-post-body', '<data:post.url/>', location.href);
</script>
以上，這樣就大功告成了，接下來就交給程式去運作就好了，十分簡單吧。
如果你覺得那個閱讀全文的標籤不好看的話，那麼可以修改第三部裡面寫的.link_fullpost樣式內容，就請發揮創意吧。
Q&A：
1. 要怎麼使用手動摘要？
- <!--Digest-->，請於你設定的文章切割點插入這段文字。那麼切割點之前會是摘要內容，之後會隱藏起來
- <!--Hidden All-->與<!--Show All-->，一個是隱藏全文、一個是顯示全文，插入在文章任何地方皆可
2. 手動摘要與自動摘要的順序是？
<!--Digest--> ＞ <!--Hidden All--> ＞ <!--Show All--> ＞ 自動摘要
3. 什麼叫做自動摘要的字數範圍？
就是指定你摘要內容最少要顯示幾個字、最多則是不能超過幾個字。在這個範圍內，如果遇到結尾標籤(如：</p>)，則程式會自動判定該標籤之後為切割點。
4. 要怎麼設定自動摘要的字數範圍？
可以在程式開頭第三行以下設定：
//自動文章摘要的變數設定 var word_min = 50; //字數最少要到這種程度 var word_max = 100; //字數最多要到這種程度
所以預設值最少是50字，最多是100字
不注重著作權的程式寫作習慣
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不注重著作權的程式寫作習慣
我自己寫程式的時候，其實是沒有什麼著作權的概念的。
我想大部分像我差不多程度的程式寫作者(programmer)，寫出來的東西所包含的「創意」，其實是很多前輩都已經做過的。例如我在自己的Blogger裡面寫了一個文章摘要的功能，這並沒什麼了不起，很多人都會做。
用更強烈的說法，我就是參考前人的作法，模仿起來之後，才寫得出這種東西。我想應該很多人都跟我有相同的經驗，程式這東西跟畫圖、音樂等創作不太一樣的地方，就在於他其實是有很多可以藉由模仿來學習的。一味的模仿別人的畫作，可能畫得再好你也只有這種程度，靈感創意無法跳脫這個框框。但是程式你模仿別人的越多、讀過越多的程式碼(code)，那麼你的能力只會越來越好，越來越多的工具、方法等著你來利用。
既然前人都沒來跟我追討著作權什麼碗糕的，那麼我自己寫出來的東西，當然也是這樣擺著給大家用，合情合理嘛。你抄我的如果能做得更好，那我也樂於見到更棒的玩意兒出來，來增加一下自己的靈感嘛。
在著作權或是知識管理當中都會很在意抄襲的問題，在牽扯到錢或很多人的時候，也的確是要特別注意沒錯啦。不過看到有些人對自己程度不高的創作也在那邊嚴正聲明自己的著作財產權，例如某個歌詞翻譯被未經同意的轉載的行為，就會讓我覺得這未免太小家子氣了點。連原歌詞寫作者都還沒跟他追討著作權之前，他就先把自己拿歌詞來翻譯並公開的這個行為合理化，不免可笑了點？
有時候，著作權的問題重點還是在於自己的心態吧。有人認為自己的創作──如果是真的很有原創性、很有看頭的作品──被人不經同意亂傳，對於創作者來說是很不禮貌、沒有尊重的行為。然而，這會不會是太自恃甚高了點？自己寫的東西，真的是棒到那種不小心保存就會壞掉的程度嗎？有人肯用你的寫的東西，這對你來說應該是種肯定，而不是什麼壞事吧。電子化的作品更不像實體作品一樣，不會越用越壞，反而可以透過網路聚集起更多人的想法與靈感呢！
而且，如果你的作品真的這麼棒，那甚至不用靠廣告費就能夠打響你的名聲，你可以隨便跟一個看過那作品的人說：「那個被轉錄好多次、家喻戶曉的文章其實是我寫的」，而受到對方崇敬的眼光對待，那不是很棒嗎？
總而言之，我寫這些東西，不只僅僅是紀錄而已。更重要的是把一些想法貢獻回網際網路，希望有人看完之後可以激發他的想法，這樣我就很感激了。
(more...)同學，我還在輔大啊
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同學，我還在輔大啊
「你去哪裡實習？政大嗎？」今天圖書館實習結束的時候，回來遇到同學的時候，我被這樣問了。
這已經不是第一次了，上次社團的朋友在學校旁邊的明日之星看到我的時候也是一臉驚訝的表情。他並不是因為我放寒假了還留在學校而驚訝，而是在想說為什麼我還留在輔大這件事情而驚訝。
事後想想，我才知道他們驚訝的原因。因為輔大圖資在大四仍有6學分的必修課程，因此學生沒辦法提早畢業。大部分的科系似乎都可以在三年半甚至三年就修完畢業學分，所以也可以用同等學力，在大三的時候就參加研究所的考試。但這對我來說就比較困難了，而且我課修得不多，學分算得剛剛好，修完下學期9學分才能順利地拿到畢業證書。
雖然課程壓力並不是很重，不過不好好修的話卻也不行呀。所以我才覺得他們很奇怪，課沒修完就待在輔大繼續修，這不是很理所當然的事情嗎？是說我待在輔大的原因，還不只是修課而已啦.....
說到這個，我這學期也All Pass了。
| 學年度學期 | 選別 | 科目名稱 | 學分 | 期次 | 成績 |
|---|---|---|---|---|---|
951 |
選修 |
圖書史 | 2 |
01 |
72 |
951 |
操行 | 0 |
00 |
83.6 |
|
951 |
必修 |
系統分析與設計 | 2 |
01 |
78 |
951 |
必修 |
圖書館管理 | 2 |
01 |
71 |
951 |
必修 |
專業倫理－圖書館倫理 | 2 |
00 |
97 |
951 |
必修 |
圖書館實務(一) | 1 |
00 |
87 |
高老師的高分應該是來自於課程表現吧。圖書館管理跟圖書史我自認努力不足，老師們給這分數應該感激。系統分析的分數是敗在兩次學習考試，不然其他分數都是9開頭的XD
大四上主要還是在忙些課業外的東西吧，像是推甄啦、研究啦，真是充實到回想起來都會感到噁心的地步，這種大起大落的生活真是令人想忘都很難忘掉啊。
有人說我考上研究所之後，就不太像大學生了。不過其實這句話我在大二的時候就聽過了，我從大二開始幫林老師架伺服器，然後就常常窩在實驗室裡面東摸摸西摸摸。大家下課集結逛街玩樂，我待實驗室上網作些東西，怎麼想都覺得我不太正常，用ptt式對於「宅」的定義，那我應該很符合吧。
到現在為止，其實我作的事情也不是因為考上研究所才有的。像是系友網站的建置啊，國科會計畫啊，都是在大學時代就在接的工作。從這方面來看，我還是在作大學生的事情啊，請大家不要誤會了。
不過，我到底是因為這麼忙才會考上研究所，還是考上研究所才這麼忙的這種問題並不是很重要啦。與其在比較自己與一般大學生有什麼不同，不如還是老實地接受這就是屬於自己的生活方式吧。
期許自己要像老師們那樣，能夠擁有廣泛的學識、豐富的經驗、邏輯的思考、精闢的著眼點。其實我現在這樣，還完全努力不足呢...
(more...)圖書館實習日誌：中編組 之一
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圖書館實習日誌：中編組 之一
隔了好久的圖書館實習，也是僅存最後的中文編目實習第一天，加上明天的第二天實習，我的圖書館實習終於可以結束了。
這次中編的實習算是我作來最認真的一次了。早上江姐帶我們做過基本的中國圖書分類法轉換成何日張分類法，以及四角號碼取作者號的練習，下午則是CMARK的撰寫。
這次編目可是好好地使用了各種的工具書，比起之前實習時因為人數過多而用簡略表格取代，兩個人可以共用一本工具書，做起來就踏實多了。自從圖書館服務隊與大二目錄學之後，又拿起了許久不見的中國圖書分類法與何日章分類法厚等重書本，查閱裡面的細目，這感覺真是分外親切，也藉此回憶起不少當初毛老師與鄭老師教學的內容。大概是因為江姐讓我們作的書都不是非常冷門的分類號，在對照查表的過程並沒有遇到太大的問題，只要翻一下就想起來怎麼做了。
倒是四角號碼才是很大的問題，什麼「橫一垂二三點捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，點下有橫變零頭」，做起來除了需要一堆範例才比較好聯想之外，還有不少字是要用背的才寫得出來。拆碼練習寫到後來根本就是抱著怎樣寫都會錯的放棄心態在寫，實在是很不爭氣。這大概也就跟倉頡一樣，不常用就很容易忘吧。
下午的CMARK一樣是抱著中國機讀編目格式第三版來使用。這邊很多都是以前毛老師教過的內容，江姐給我們複習之後，整個下午就讓我們編書。因為我很確實地一項一項去研究、著錄，所以速度十分緩慢，編到館員們都要下班了卻只完成一半。不過這樣子學到的東西的確是印象深刻得多，那種踏實的感覺是學習的証明啊。
聽說明天的實習內容是上機實作，彷彿與之前西編的做法類似，那我還是把筆電帶過去待命好了。
提到實習尾聲了我才開始認真的這點，讓我想到最近也在跟隆基助教討論到這個問題：實習是否提早開始做會比較好。
老實說，這次實習的過程下來，要參加實習的門檻並不會很高。應該是說館員都會怕學生離授課時間過久忘記，或是在館內有特殊的規定，而必須要好好地教起。因此大半實習的時間都在館員的授課中，更甚者也有像李明老師那樣，整個實習過程就是上課，還差點上不完。實習的工作內容也不會很難上手，也可以跑去問館員該怎麼做。實習內容與其說是輕鬆，不如說是可以允許我們犯錯的程度很高。
跟圖書館實習比較，另一種實習的經驗：圖書館服務隊的難度就高上許多。輔大圖資的圖書館服務隊是由學生自己組成團隊去服務偏遠地方的圖書館，為那些無法靠自己力量整理的圖書館作自動化的重新規劃。可是問題在於大部分圖書館服務隊的成員都是大一、大二的學生。像我參加圖書館服務隊的時候，就覺得做得很心虛，就算我現在已經是大四了，我還是覺得自己的圖書館知識還是搬不上檯面。在另一方面，圖書館服務隊犯錯的機會其實應該會比圖書館實習有館員指導還來得多，反而這種賭上自己系所名聲的對外服務卻更容易犯錯，有種本末倒置的感覺。
就以上我個人的看法，在實習的順序上，在圖書館服務隊之前先做過圖書館實習的話，似乎會是比較適合的。
然而實習最重要的效果，就是在於加深理論應用到實際操作上的印象。我大一的時候參加過圖書館服務隊，花了一週的時間沉浸在書堆中。因此在大二之後的理論課程中，對於自己服務隊作過的部份就會有相當深刻的印象，也會特別會想去知道完整理論的內容，而有顯著的學習動力與表現。以往我們似乎是認為理論學習完畢之後再來實習的這種過程，雖然有其好處，不過我現在反而覺得用實習的經驗來刺激理論課程的學習動力，會是更符合圖書館界的學習模式。
我聽過很多館員再進修的事蹟，也聽說研究所考試什麼的，具有實務經驗的館員表現較為突出的情況，讓我們的小大一先去作作小小實習館員，然後再來正式地進入圖書館課程，說不定這會是更有效果的教學方式喔。
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