紙本好還是數位好？這種二元化的研究問題直到現在仍十分盛行。這一篇2002年在美國以問卷調查歷史學者取用數位資源與紙本資源偏好的研究也是這種研究方法的一種表現。但是問卷調查能看到的結果有限，而且只使用敘述統計來描述調查結果，推論性都有待商榷。這一篇研究可以給想做類似題目的同學一個參考，到底要怎麼設計研究方法才能瞭解歷史學者對於資料蒐集的真正需求呢？
(more...)數位影像的基本教學都會講到點陣圖跟向量圖的差別：點陣圖在放大時會失真，而向量圖不會 (不懂的同學可以看一下軟體使用教學的說明)。一般而言，為了列印像海報這樣的大型輸出圖片，當然是使用向量圖比較好。如果我們只有點陣圖的話，那要怎麼辦好呢？這時候就可以來用VectorMagic把點陣圖轉換成向量圖啦。
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這是國際檔案學的課堂報告之一。歐洲向來重視公部門文書檔案的管理，所以藉這次機會我們可以來看看英國利物浦大學是如何設計檔案學課程。除了課程內容之外，我們也可以認識到與臺灣和美國不同的學制：修畢部分課程的認證(certificate)與修完完整課程的學位證書(diploma)。不過由於這是相當於大學生的學程，並沒有需要撰寫畢業的學位資格(degree)就是了。
(more...)合作式閱讀標註這個領域已經有很多人不斷投入，其中一個知名的工具就是diigo。diigo是以網頁為主，提供線上標註、蒐集與組織資料、團體合作整理、以及分享資料的功能。但是免費限制這點讓人難以作為研究的工具。這篇是我之前在meeting時報告diigo的投影片，拿出來跟大家分享。
(more...)這是國際檔案學課堂的閱讀報告之一。作者使用了修辭類別理論(rhetorical genre theorists)這套分析文本與脈絡的理論來分析檔案檢索工具(finding aids)，以建立一套具互動性的線上檔案檢索機制。不過該篇只是作者研究計劃的第一階段，所以並沒有描述具體成果。
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上一篇講完了OCS的作者投稿流程，最後這一篇則是要介紹線上審查以及邀請審查委員審稿的審核流程。雖然這些流程跟一般研討會參與者無關，但是卻是常常另研討會管理者傷透腦筋的一個環節(當然，研討會當天的行程安排也是很費工啦XD)。如果有像是OCS這樣的資訊系統來輔助這些瑣碎的流程，相信會為研討會省下不少功夫吧。
不過就如之前所提過的，資訊系統可不是銀彈，特別像是OCS這樣目標在於提供全面功能，卻又造成讓人難以上手的複雜系統，在迎接OCS的好處之前，可別忘了它高昂的學習成本。
因此，我這此大幅度修改OCS，也是希望讓大家能夠更容易使用它。至於改得好不好用，就請看以下的介紹囉。
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繼上一篇對於布丁改造OCS的特色介紹，本篇則是繼續介紹OCS的主要特色工作流程之一：作者投稿。
「作者投稿不是像Dropbox一樣丟過去就上傳完了嗎？」
(來自某老師的真實疑問)
對於沒有參與過學術發表的人來說，投稿這件事情的確是有點難以想象。不過我覺得這比較像是一個小組合作作業：組長是研討會主辦單位，而各位作者是組員。組長要告訴組員這份作業要做什麼，以及繳交時應該採用什麼格式，以便最後的統整。而組員就能夠根據組長的要求來分工完成這份作業——有人投A主題、有人投B主題，最後完成這一份大型的作業——也就是這個研討會。
當然，在舉辦研討會的時候並不是像教室內一樣，同學之間很容易聯絡。當研討會採用公開徵稿(call for 的方式進行時，作者可能是來自於四面八方的學者，往往連研討會主辦方都不認識。因此我們需要一個說明徵稿辦法的公開網站。更進一步，我們還要提供一套遞交稿件的流程。其中後者就是大部分研討會網站沒有去做，而在OCS就有建構了高度可自訂的功能。這可能是我們會需要一個研討會管理系統，而不是一般的內容管理系統的一個很重要的理由。
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