布丁的自我簡介(2008年版)

布丁布丁吃布丁

10月 12, 2008 0 Comments 政大圖檔記事輔大圖資 Blogger

布丁的自我簡介(2008年版)

姓名	陳勇汀(ㄊㄧㄥ)
暱稱	布丁 (布丁布丁吃布丁)
出生年	民國74年
e-mail	puddingchen.35@gmail.com
專長	以網頁程式為主：JavaScript (jQuery)、CSS、PHP，略懂Java跟JSP。對於網路伺服器管理、電腦維護也頗有心得。
興趣	找些有趣的系統功能或演算法來實作。

自我期許

在這電腦、網際網路盛行的時代中，圖資界對於資訊的典藏、組織、蒐集至今有許多發揮的空間。對我來說，比起資工資管等技術領域，圖資界對於資訊的觀點更讓我感興趣。秉持著「比起看書就能上手的技術，更要學習的具有意義與影響力的目標」的精神，今天也以感恩的心一邊學習、一邊將所學所得回饋給這個世界。

學歷：徹頭徹尾的社會科系圖資人

著作目錄

政大圖檔

Chih-Ming Chen and Yong-Ting Chen, "Digital Library with Reading Annotation Tool for Supporting Effective Reading Learning," the 9th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2009).
Chih-Ming Chen, Mei-Ling Wang, Ming-Yueh Tsay, Dun-Yuan Zhang and Yong-Ting Chen, "Developing a Taiwan Libraries' History Digital Library with Reader Knowledge Archiving and Sharing Services Based on DSpace Platform," Under prepare for The Electronic Library.[SSCI, EI收錄]
王梅玲, 蔡明月, 陳志銘, 柯雲娥, 蔡佳縈, 陳勇汀, 林怡甄, "台灣圖書館史數位圖書館建構之研究," 圖書館學與資訊科學, 34卷1期, 頁15-38, 2008.

輔大圖資

ChanLin, Lih-Juan., Chen, Y. & Chan, K. (2008). The use of labeled postings for promoting asynchronous interaction. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2008 (pp. 988-997). Chesapeake, VA: AACE.
國科會95年大專生參與專題研究計畫「網路非同步互動引言機制之建置與分析」

參與計畫與成果

先寫研究所再寫大學。

政大圖檔所台灣百年圖書館史暨數位圖書館先導計畫 (民國96年)

計畫網站：http://top.lias.nccu.edu.tw/
成果系統網站：http://tlh.lias.nccu.edu.tw

第一次參加具有數十人規模團隊的數位典藏計畫，我在陳志銘老師帶領之下從學長接手DSpace系統開發，對於初學Java&JSP的我來說修改得仍不是很成熟，但大部分功能修改已經不成問題。

台灣百年圖書館史在作為數位圖書館的功能有張敦媛學姐的標註功能(http://0rz.tw/e34Xs)跟SRU(Search and Retrieve via URL) (http://0rz.tw/5f4V2)開放查詢檢索的結果。技術服務期末報告就探討SRU對於數位典藏開放的議題。

政大圖檔所：中華民國圖書館學會九十七學年度「數位典藏實務與加值服務研習班」 (民國97年)

由於台灣百年圖書館史計畫的公開，DSpace的操作遂成為本所教學內容。不僅在王梅玲老師的技術服務課堂中讓學生們操作、上傳，更在暑假期間的研習班中開班授課，我在數位典藏系統與平台設計裡面擔任DSpace的操作與設定說明，授課內容請看數位典藏系統與平台設計—以DSPACE為例 (http://0rz.tw/1e4Sd)。

政大圖檔所：教育部全國通識教育資源平台建構與永續發展計畫 (民國97年)

此為開發通識教材與教師資料的典藏計畫，陳志銘老師負責此計畫中技術部份的子計畫4，底下聘有多位助理，而身為兼任助理的我則是負責以DSpace為主的技術指導兼程式開發。(在寫這篇的時候，我也還在做這些事情)

在我的Blog上發佈了數篇關於DSpace的教學與開發的功能供人參考 (http://0rz.tw/5a4Uj)，請各位不吝指教。

政大圖檔所：數位圖書館暨數位學習實驗室管理員 (民國96年到97年)

陳志銘老師所領導的實驗室在今年教育部計畫3台伺服器加入之前，伺服器數量多達9台。我跟學長負責維護這些伺服器及本所的電腦，除了實驗室佈線、器材管理、IP分配、電腦安裝重灌之外，對於Windows、Linux也略有心得，熟悉操作Apache、IIS、Apache Tomcat、MySQL、PostgreSQL(還不敢說熟)等網頁與資料庫伺服器，安裝並修改過XOOPS、MediaWiki、DSpace等系統，後來更將部份伺服器規劃虛擬化運作。實驗室的伺服器就跟我的玩具一樣親密。

輔大圖資：林麗娟老師的國科會計畫 (民國92年到95年)

民國92及93年，「資訊科技應用與創意教學專案」(NSC 93-2511-S-030-001)
民國93年，「資訊融入自然領域專題式學習」 (NSC 93-2520-S-030-001)
民國94年，「由動機談討電腦人因網路互動學習」 (NSC 94-2520-S-030-002)
民國95年，「網路學習知討論表現與不同個人特質分析」(NSC 95-2520-S-030-001)

大學二年級時林麗娟老師招攬我進實驗室，主要負責伺服器維護、系統架設與開發以及分析研究內容。這是我接觸網頁伺服器的開始，在此打下對於Linux、Apache、PHP等技術的基礎。在這些計畫當中，我投注心力最多的是大家e起來互動式計分討論區，除了繼承學長的系統之外，還開發了網路線上問卷功能。

輔大圖資：國科會95年大專生參與專題研究計畫「網路非同步互動引言機制之建置與分析」(民國95年)

林麗娟老師建議我對於自己加上去的「互動引言功能」去探討其對學生非同步討論學習的影響，這是我第一次獨立進行研究。本研究使用了內容分析法、訪談法來得知此系統對於學生的影響，一邊做研究一邊跑去上研究所中邱子恆老師的質性研究課程，最後從質性與量化分析驗證互動引言機制的成效。

然而對於當時學術研究能力不足的我來說，本研究不盡如人意，但卻也成為我後來的苦膽，時時提醒我不可再犯當時的研究失誤。

在申報獎學金的時候，發現自己著作目錄不全，回頭看看自我簡介又覺得自介實在很簡略，於是又重寫了一篇，也方便以後的自介整理。在「網站典藏」(Web archive)議題逐漸抬頭的時候，我也順著這潮流，另開一篇自我介紹，舊的介紹請看這邊。

就請大家多多指教囉。

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論文壓力很大嗎？快來問我論文進度到哪邊吧

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10月 10, 2008 2 Comments 日記政大圖檔

論文壓力很大嗎？快來問我論文進度到哪邊吧

研究所念到二年級，最近很流行的話題是：「你的論文寫到哪邊了？」

政大圖檔所要畢業需要有兩個條件：學分修滿、畢業論文。要寫畢業論文也沒這麼簡單，首先要通過資格考或投稿發表才能夠進行論文計劃書，計劃書要找三位評審委員(包括自己的指導老師)進行口試，通過之後才能繼續進行研究。計劃書通過在六個月之後，才能進行畢業論文口試，一樣要找三位評審委員，審查之後再進行修改、繳交，這樣才算完成畢業論文。

在兩年畢業的時程上，現在我們同學已經在準備10月底申請計劃書口試，估計大概11月到12月就能口試完畢。因此，在同學間最常聽到的就會是「你的論文進度到哪邊？」「終於要開始寫第三章了。」「找文獻好難喔，又沒有時間看。」「每次meeting時壓力都好大，老師都改好多。」

為了各位同學著想，我想如果把我的現狀列一下、讓你們比較比較，也許可以減輕你們一些壓力。

「我這學期修11學分」

在圖檔所每學期限制13學分的狀況下，我修11學分已經是跟學弟妹差不多的狀況。修的課程為：「檔案學研討」、「知識組織與資訊取用」、「研究方法」、「資料探勘」，其中前三科是必修，而大部分都是有很多報告、課業壓力跟剛入學的學弟妹相比是差不多的程度。

對於有先修的同學來說，他們大概修三到四門課。對於跟我一樣是圖資相關科系直升的同學來說，他們只要修一門課。

圖檔所修課課程規劃真是太偉大了。

「我還在做教育部計畫」

聽說之前楊老師以為我論文都已經寫完了，而王老師也以為我在拼論文。秉持著以誠待人的精神，我在暑假時我帶教育部計畫助理、整理實驗室跟所上電腦設備，直到最近還是在寫DSpace的擴充功能 (最近幾天應該會把這個功能寫上來)。

如果你想問「教育部計畫不是有專任助理嗎？」那這之間錯綜複雜的程度，我想坐下來喝咖啡喝一整天應該都講不完，而且我寧願把時間放在解決問題上。

「我在meeting時，也一直都是報告計畫進度」

跟著陳老師meeting也快要兩年了。

第一年時作頂尖大學計畫，下學期稍微有讀幾篇paper，也快樂地唸了點書。

第二年的現在，我還在教育部計畫裡面，作瑣碎事情。

是的，就跟Blog標題一樣，我正在朝著不是畢業的方向無奈地急速狂奔中。最近連聽課的時候都還在寫程式，頁首那幾張就是程式的memo。

大家都覺得自己壓力很大的情況下而不淌這種混水，那就我來淌吧。儘管不被老師們、助教們認同，不被同學、朋友們理解，這也是我在目前的現況中所能找到最好的解決方案了。

「老師，我想作研究，我非常想作研究。」

來到研究所最大的樂趣，就是感受到了研究的魅力。我開始認識到別人是如何從原有的狀態當中找出新的知識、創造各種可能性，然後讓這個世界更有趣。

作為一個程式設計師，我只是寫出別人想要的系統、程式；作為一個圖書館員，我只是處理著例行事務，或是編著編不完的書。但只有作為研究員，才能到處去尋找、開發可能性，並用自己的雙手去實現這個可能性。

我不甘心讓自己在還沒體驗到作研究、投稿發表的樂趣之前就離開這個環境。

我為在課堂或實作中發現的有趣研究議題，卻因為作不完的計畫、所務而沒有時間去做感到遺憾。

我對於這個不能正視資訊設備與系統管理的重要性、以及對資訊人才不重視的環境感到失望。

我已經聽膩了「這能提昇你電腦的功力」、「coding等級會提高」、「出去之後會比較好找工作」的這種無關痛癢的安慰詞。把學生拿去作電腦維修員、程式設計師或是系統管理者這種出去業界也會做的事情，對讓他能夠成為研究者的幫助，到底有多少？

能夠專心投入在論文上，老師也在指導你們寫論文(而不是作計畫)的同學們啊，你們不覺得很幸福嗎？

最後一個是：

「同學，作研究真的很快樂、很幸福的。」

蔡老師常說讀書很幸福，但我覺得作研究也很快樂。

當很多人因為經濟因素、家庭因素而不得不出社會討飯吃、在職場中奮鬥的時候，我們不僅可以讀書、吸收新知，而且可以只為了找尋那可能不賺錢、大家都不重視的一種發現，而投入所有時間精力去作研究、作實驗。

看著同年齡的同學已經在職場中奮鬥，自己卻能夠在課堂、報告、程式中徜徉而不事生產，我常為此感到羞愧，到現在都還沒能準備回饋父母。

但能成為研究生，能在這種不為利益、只為知識的環境中學習、作研究、寫論文，是非常幸福的！

一起快樂地作研究吧，共勉之！

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整理電源延長線：掛勾與開關加蓋

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9月 28, 2008 2 Comments 網路管理

整理電源延長線：掛勾與開關加蓋

用電源延長線來配置電源的時候，通常會遇到兩個問題：延長線容易移動無法固定、開關容易因踢到而切斷。

最近在B&Q特立屋找到了一些小配件，可以幫忙解決這兩個問題，雖然很笨的感覺，不過也寫出來給大家參考看看吧。

電源延長線後面通常都有掛勾，掛勾的位置不盡相同，通常是用釘子來掛起來。可惜的是目前我們的環境不能用釘子釘在牆壁上，只能用黏貼的方式來固定。

想到的解決方案有：

泡綿雙面膠：穩定，但難以移動，而且對牆面損害大。
魔鬼氈：穩定，而且可以移動。仔細想想這應該是最好的解決方案。
掛勾。

方案3中，要找到能插得進這麼小的掛勾其實很難。在B&Q裡面有小橢圓鐵鉤5個一組39元，背後為泡綿雙面膠固定，承受重量為0.6KG，應該算是最好的物品。

來比較看看掛上去前後的差異：

再來是電源延長線的開關，由於時常不小心踢到、踩到、或按到，導致線路上的電器全部斷電，因此有想要把該開關封起來。

雖然也可以用強力膠、熱溶膠之類的來固定開關，但是要是之後還要用到開關，那就麻煩了。

剛好我們也在B&Q找到了電話配線槽末端接頭BTCE-2M，其大小剛好與電源延長線的開關差不多，一包5個為65元。

蓋起來的前後如下：

最後再用膠帶綁起來，就是一個很安全的蓋子囉！

不要懷疑，配置電源跟網路線路，這真的是個研究生在做的事情……

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補強Plurk的搜尋功能：用 RSS Reader

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9月 28, 2008 0 Comments Plurk

補強Plurk的搜尋功能：用 RSS Reader

Plurk的搜尋功能對於英文語系以外的語言似乎找不太到。

我之前PO了一篇「日本知名聲優歌手榊原ゆい & 茅原実里即將於今年12月7日（日）來台開唱！有榊原耶.....」的Plurk，用搜尋功能居然找不到。那Plurk就少了memo的功能，連自己說了什麼都不知道，不免有點缺憾。

但其實Plurk也有RSS可以使用！Plurk RSS Feeds提示了我們Plurk的RSS位置：

http://www.plurk.com/user/你的Plurk帳號.xml

試著作一個簡單的產生器看看：

您的Plurk名稱：

您的RSS位置：

接下來，就把這個RSS丟到Google Reader去看看吧！

試著在自己Plurk裡面搜尋「日本知名聲優」，就可以找到自己發的那一篇Plurk。

獨立的Plurk頁面也會包含回應的內容，可見Plurk的服務相當週到。例如來看看這篇家裏的小雞Plurk：

缺點就是沒辦法看到私密Plurk，找不到自己的秘密memo，還是有點不夠完美啊。

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DSpace教學講座(四)：修改實例之修正TextEditor

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9月 28, 2008 1 Comments DSpace

DSpace教學講座(四)：修改實例之修正TextEditor

寫程式，Debug(偵錯)是家常便飯，雖然的確很煩，但也不需要因此驚慌。

上一篇DSpace教學講座(四)：修改實例中，我們修改的texteditor發生了兩個問題：只能呼叫一個FCKeditor、敘述遞交不能進到下一步。因此我把接下來偵錯的步驟一步步地在投影片上呈現。

投影片下載(Google Page Creator)

投影片下載(政治大學研究生空間)

本次投影片附加的檔案有「edit-metadata.jsp」跟「DescribeStep.java」這兩個，請按此下載。前者需要擺到jspui裡面，後者則是在dspace-api裡面。在原始碼裡面將這兩個檔案覆蓋之後，再加上之前就上傳的fckeditor，然後再重新編譯，就可以正常使用texteditor囉。

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