數位圖書館之閱讀標註學習社群經營與加值應用研究
自從上一份研究計畫之後，我重寫了這一份研究計畫。這次主題格局都變大了，參考老師與實驗室撰寫的多年期計畫架構，融合學弟妹的論文主題，將研究計畫擴大、分成多篇主題來完成。
摘要
近年由於國際閱讀素養研究的評比結果，臺灣的閱讀教育逐漸受到重視。數位圖書館提供了大量的閱讀資源，適合培育網路閱讀學習社群。本研究欲在數位圖書館的網路環境中，以合作式閱讀標註學習模式與網路學習社群經營理論，設計閱讀標註推薦機制、閱讀達人激勵機制，營造一個以閱讀學習為目的的閱讀標註學習社群。在閱讀標註學習社群在閱讀標註過程中會留下標註資料，本研究將之作為社群的集體智慧，結合Library 2.0與社群導覽支援的概念，在數位圖書館中發展以閱讀社群為中心的閱讀社群導覽系統，提供更佳的閱讀學習服務，促進閱讀標註學習社群蓬勃永續發展。
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研究計畫文件
心智圖草稿
結語：博士到底要做什麼？
儘管研究計畫改寫是改寫了，但在寫的時候我一直有個疑惑：「這真的做得到嗎？」由於我的碩士畢業論文只是一個很小的研究，對於這種多年期規劃的研究計畫，我並沒有什麼踏實感。不過，如果我當時就能將研究計畫寫得非常漂亮，那其實也不太需要來學習了吧。
說到頭來，究竟博士論文是要做到什麼程度呢？我常常會問老師這個問題，老師都會說：「博士畢業論文要具備點、線、面，將多篇研究串聯誠一個完整的構面。」可惜我資質駑頓、難以理解老師的形容。我只知道研究是做不完的，感覺怎麼做都只是在點與點之間打轉，要串成一條線還有可能，但做到全面……我就沒個概念了。
具體來說，大部分學校對於博士論文的要求是「一本書」，我也看過很多學術書籍是以類似論文集的方式呈現，莫非就是要做到這種程度嗎？
這個問題還沒個解，留待未來有機會再來思考吧！總之，博士班書面資料差不多就是如此了。
