[圖資]今天打破許多記錄

河堤道最短時間紀錄
台大輔大來回只花40分鐘

生平單日闖紅燈紀錄
大概有十幾個吧，其中兩個旁邊還有警察
過幾天應該罰單就來了

我穿著身上被濺滿泥水的外套
一路跑到位於三樓的指定教室

監考助教對我搖搖頭
我說了聲，沒關係
就在旁邊找了張椅子，坐下來喘口氣、喝口水

霧面的窗戶讓我看不進教室內
不過，我知道講桌前第二排右邊數來第三個位置，是空的



呼....好累....真的好累啊.....

[圖資]續‧研究主題已經有重複，重新好好反省吧

上一篇提到元智資傳近兩年共有45篇學位論文，因為該系所分成三組招生，研究範圍也相當廣泛。我試著依照自己所能的領域挑選幾篇列出主題與其關鍵字：

1. 運用實體介面於互動展示之研究－以中國文物為例
   (互動展示 ; 實體介面 ; 數位典藏 ; 無線射頻識別系統)
2. 探討知覺使用者介面於數位藝術互動性之研究
   (電腦視覺 ; 知覺使用者介面 ; 人機互動設計 ; 數位藝術)
3. 知識管理應用於國小學校行政模式之研究-以一所桃園縣大型學校為例
   (知識管理 ; 校務系統 ; 教學資源中心 ; 組織再造)
4. 以生態博物館觀點探討台灣地方文化館規劃數位加值服務內容之研究
   (生態博物館 ; 地方文化館 ; 數位內容 ; 加值服務)
5. 人力資源管理制度對遊戲研發組織執行知識分享的研究
   (遊戲研發 ; 知識分享 ; 人力資源 ; 動機因素)
6. 網誌的使用者與使用行為之研究
   (網誌(部落格) ; 使用行為 ; 科技接受模式 ; 創新傳佈)
7. 大學生即時通訊的使用對於團隊合作之研究
   (大學生 ; 即時通訊 ; 團隊合作 ; 電腦中介傳播 ; 社會網絡)

以上論文大致上可分為兩類。一個是數位典藏服務與知識分享管理；另一個是資訊相關行為研究。對我來說，後者是我比較想走的研究路線，上面論文中的研究網誌與即時通訊的皆是如此。我在現在進行的研究中，也多次探討到使用即時通訊軟體進行團體合作的行為。

最後來看看我現在就讀的輔仁大學圖書資訊系。根據我對系上的觀察，依照指導教授的不同，學生的研究方向也大不相同。林麗娟老師底下的學生多走圖書利用教育，以各個不同對象、不同方法作研究，教育意味濃厚；吳政睿老師與陳舜徳老師的學生則是有點像是應用程式分析資料，包括Metadata、斷詞斷字搜尋等等，有些會和資工的應用相重合；蘇諼老師則是走資訊行為研究，高錦雪老師的讀者服務、鄭恆雄老師的分類法與目錄學、以及張淳淳老師的工商界相關研究等等。

如果我唸輔大圖資的話，基本上會跟林麗娟老師做教學相關研究，同時也偏點資訊。以下我將近兩年林麗娟老師指導與資訊相關的論文列出主題與關鍵字：

1. 國中生課外閱讀之研究
   (國中生 ; 課外閱讀 ; 圖書館利用 )
2. 小學圖書館(室)在九年一貫課程中角色之探討
   (小學圖書館 ; 九年一貫課程 ; 教學資源中心)
3. 數位博物館使用行為分析－以輔仁大學織品服飾數位博物館為例
   (數位典藏 ; 織品服飾數位博物館 ; 資訊需求 ; 資訊尋求行為 )
4. 大學圖書館線上電子書服務使用之需求研究
   (電子書 ; 線上電子書 ; 大學圖書館 ; 電子書服務 ; 使用需求 )
5. 文件自我擴展於自動分類之應用
   (自動分類 ; 文件自我擴展 ; 文件自動化處理 ; 演算法學習 )
6. 數位學習環境下學生特質與電腦態度分析
   (電腦態度 ; 數位學習 )
7. 音樂內容檢索系統之使用者研究
   (音樂內容檢索系統 ; 使用者研究 ; 音樂資料 )
8. 從資訊科技融入教學的議題探討台北縣國民中學教師之資訊尋求行為
   (資訊尋求行為 ; 資訊需求 ; 資訊科技融入教學 ; 國民中學教師 ; 圖書館利用)
9. 以Big6資訊素養教學融入國小社會領域之個案研究
   (Big6 ; 資訊素養 ; 學校圖書館 ; 圖書館利用教育 ; 九年一貫課程 ; 社會領域)
10. 查詢擴展之詞彙篩選應用於主題檢索之研究
    (查詢擴展 ; 共現索引典 )
11. 兒童使用台北市立圖書館兒童版網站之研究
    (全球資訊網 ; 公共圖書館 ; 兒童 ; 兒童網站 ; 網站設計 )
12. 大學生紙本式與電子式課外閱讀研究
    (課外閱讀 ; 紙本式閱讀 ; 電子式閱讀 )
13. 個人化知識表徵瀏覽模型
    (知識表徵 ; 個人化 ; 絟釋資料 ; 主題地圖 )

列表中將近一半都是林麗娟老師指導出來的學位論文，底下隱含的意思就請大家自己去想了。

好了，那麼再來整理一下研究方向的決定策略吧。

目前我要推甄的這三所學校，除了元智沒有規定要詳細的研究計畫格式之外，政大圖檔跟輔大圖資都需要。格式只是輔助你更清楚地表達出研究的方向，到口試階段的時候，依然是要把自己的研究方向說個明白，所以訂定方向是必備的事情。

就考取機率考量，依照各系所選擇其熱門主題做為研究方向是最可行的，而且為時間考量，最好能夠一篇研究計畫報三間甚至台大口試。輔大圖資要往林麗娟老師的方向走，研究對象便是以人為重心；政大圖檔所在林老師的建議之下，最好是與數位典藏有相關性；元智資傳則是要注意不要混入太多圖資的領域，但這與政大圖檔的重點相衝。

距離政大圖檔的截止日期11/7剩下兩天多，真是太歡樂了。

其實這些東西早該整理了，拖到現在才整理根本就是懶惰。嘛...反正就慢慢來吧，走到哪裡算到哪裡就好。總而言之，我肚子餓了...

[圖資]研究主題已經有重複，重新好好反省吧

嗯...來談談我目前試著想要研究的方向好了。

我自己的本科系是圖書資訊系，因此大致上所研究的範圍脫離不了圖資這個領域。好在是這個領域廣泛的很，不僅僅是圖書館學本身，也涉獵到網際網路傳遞資訊的行為等等。

從國三開始，我便使用數據機上網。對我來說，網路的世界是我重要的另一個活動場所。即使在現實生活中沒辦法與那些人交談，透過BBS的文字，我們依然可以玩在一起。在大一的時候，我就是因為這樣被社上的人稱為「電子幽靈」。

大四研究的「網路非同步互動引言機制之建置與分析」，讓我對於網路社群有了更深一層的研究。不過話雖然是這樣說，我對虛擬社群(virtual community)這塊領域的了解還是不夠深，很多定義層面的名詞還搞不太清楚。不過我是不是該用功繼續朝這方向努力倒不是現在要討論的事情，要訂下未來的研究方向的話，還是與自己目前所擁有的技能為基礎再提出，在說服力以及自我研究的動力上也比較有優勢。

那麼，來看看我要考的學系吧：

首先是政大圖書資訊與檔案學研究所的圖書資訊組。要觀察一個所的研究方向，從該所的學位論文可以看出一點端倪。從全國博碩士論文資訊網中可以查到，近兩年的論文題目及其關鍵字為

1. 電子期刊E-Metrics評鑑模式應用於大學圖書館之研究 (電子期刊 ; 電子資源 ; 電子計量 ; 評鑑 ; 大學圖書館)
2. 從主題檔案館功能探討我國軍事檔案館設置之必要性 (檔案館 ; 綜合檔案館 ; 主題檔案館 ; 軍事檔案館)
3. 國家檔案鑑定與移轉制度之比較研究 (檔案 ; 國家檔案 ; 鑑定 ; 移轉 ; 清理)
4. 電子期刊的資訊組織與取用之研究 (電子期刊 ; 電子期刊資訊組織 ; 電子期刊取用)
5. 臺灣地區銀行產業檔案管理體系之研究-以國內兩家民營銀行為例 (檔案 ; 企業檔案 ; 銀行檔案 ; 檔案管理)
6. 臺灣圖書資訊學碩士班碩士生就業與教育供需之研究 (圖書資訊學教育 ; 碩士教育 ; 就業市場 ; 工作能力 ; 新興市場 ; 課程設計)
7. 青少年收容人圖書資訊利用與讀書會參與之研究 (本系學長小蘇打所著) (青少年收容人 ; 監所圖書館 ; 收容人讀書會)

從以上七篇可以看到，主要是以電子期刊、檔案管理學為主要發展方向。檔案學與期刊主要必須有著權威、控管的制度，才能展現其存在的價值。該如何從網路社群互動的層面切入，可能不是這麼容易。

另一間是元智資傳所，該所近兩年的學位論文多達45篇，教授送走學生送得相當勤啊(汗)

啊，有人找我玩麻痺，今天就先寫到這邊好了。

[圖資]研究計畫書寫不出來...

推甄的時候，會要求學生繳交研究計畫書，作為學生未來入學時的研究與學習方向。

政治大學圖書資訊與檔案管理所碩士班推甄要求的研究計畫書基本格式如下：

第一節 緒論
　1.1研究動機
　1.2研究目的
　1.3研究問題
　1.4預期貢獻
　1.5名詞解釋
第二節 文獻探討
第三節 研究方法與步驟
　3.1研究方法
　3.2研究範圍與限制
　3.3研究工具
　3.4研究實施步驟
參考書目

而輔仁大學圖書資訊學系碩士班推甄的研究規劃書也有著以下的格式：

1. 研究題目
2. 研究動機、研究目的、研究價值
3. 文獻探討
4. 研究方法與設計
5. 預期成果與貢獻
6. 參考文獻
7. 其他

不論是哪種，基本上現在的我就只是卡在這關，研究計畫書寫不出來。

昨天聽說淡大要求不多，500字即可，我也覺得評審老師應該不會看這麼多東西，所以放下戒心寫了個約6百多字的未來研究方向，想說應該這樣就可以交差了吧。沒想到今天一早打電話過去政大圖檔所確認的結果，才想起網站上有要求基本的格式，而我現在的寫法對於這格式來說只有50%的完成度，十分之可惜。

所謂萬事起頭難，理論上既然已經完成了一半，那麼剩下的一半不就輕鬆了？大概是這樣沒錯吧，可是現在的我真是十分無力繼續做下去。

政治大學圖檔所圖書資訊組的研究計畫與元智大學資傳所網路傳播組的未來研究方向是不太相同的，前者需要嚴謹、但已經完成一半；後者可以像這樣簡短，但撰寫方向需要修改。一想到這個還沒完成，我就全身無力啊...

[圖資]系統分析與質性研究的關係是？

系統分系現在也上了一個月了，大家應該也知道，系統分系其實不一定與電腦有關係，所以就算我會點寫程式的技術，可是系統分析還是不一定做得好──其實這也的確是我做系統最欠缺的一個能力。

今天系統分析教到需求分析的部份，要取得需求並驗證的方法有很多，不過會發現他跟質性研究的方法有很多相似的地方。研究所邱子恆老師教的質性研究課程中，她所指定的教科書之一：質的評鑑與研究(Patton, Michael Quinn著)，除了研究應用之外，也是會常常應用在企業上。其中的問卷法啦、訪談法啦，大致上都是類似的。而差別就如黃元鶴老師說的，質性研究的理論來源來自於具權威性的文獻，才能夠讓學術界承認；而系統分析最重要的是能夠賺錢，你的研究結果好壞是由老闆來看的。

我說，其實學到現在，會發現很多東西其實都是一樣的，只是觀看的觀點不同而已，像這件事情就是一個例子。

既然來這裡了，那就順便寫一下期中考的範圍與考程表吧

既然上表都整理好了，那麼整理一下我推甄的時程表也是很自然的吧：

張遼，我頭又開始痛了.....

[圖資]上一次質性研究，就更加心虛

因為我在研究當中的訪談使用了質性研究的訪談法，所以老師教的內容其實我在暑假的時候就看過了。可惜的是，就算知道這個道理，但是那一個半月的數十場訪談有如走馬燈般歷歷在目，隨著老師一點一點說著的「這個不行這樣做」、「那個要這樣做」刺入我心坎中讓我羞愧不已。

預計11月底推甄弄得差不多的時候，就得開始來弄錄音稿的分析。我曾經聽過一次，這是羞恥與耐心的一大挑戰，在聽錄音的時候我必須要指甲刮玻璃、額頭撞牆壁才能忍住那想罵「X的」的衝動，這種情況是完全體現所謂的「當局者迷，旁觀者清」，每次聽我都可以抓到很多不應該犯、可是我卻犯了的錯誤。大概聽了十分鐘羞恥心跟耐力耗盡之後，到線再我都還不敢拿起來再聽第二遍。

撰寫轉錄稿可能是這個研究中最大的工程。傳說中三十分鐘的錄音要轉錄需要耗時兩小時，我每一位都錄了一小時左右，轉錄起來的時間讓我想到就累，我已經開始考慮要不要買那個光華展示小姐永遠展示不完的聲音輸入系統，相信花這筆錢應該是很直得的──等等，助教說Office 2003就有了，只是要訓練很麻煩，不過拿學校的至少也是省一筆錢，真不錯呀~

剛剛眼尖的人可能看出來了，11月底不是輔大推甄嗎？那是因為到那時候，我該準備的東西其實應該都準備完了，可以來做其他事情，所以才這樣說的。

話說回來，為什麼這篇寫的這麼地日記呢？這之間有很多很多緣故，讓我們有空再來談吧。

[圖資]為什麼要考研究所？

從10月底開始，是一連串的推甄旺季。

由於種種難以敘述的原因結果，我在台大10/28截止前一週才開始弄書面資料，搞得非常灰頭土臉，交出去的東西實在是很糟糕。明天是師大截止日，我也很歡樂的才知道原來師大還蠻適合我的，不過已經來不及了。下週11/7是政大圖檔所，就如學長說的，並不是個走資訊路子的地方，我過去會很尷尬。元智資傳搞設計居多，不僅推甄的時候要你的作品展示，連OC也這樣說，讓我因為沒有可以拿出來的「展示」作品而昇起想放棄的念頭。淡江大學跟我想做的東西有合，也許是不錯的地方，期限是11/10。最後最晚的是輔大，基本上跟著林麗娟老師是很穩，老師的研究範圍很有趣，工作也不缺。

那麼話說回來，為什麼要上研究所呢？

為什麼不打工？為什麼不接case？為什麼不出社會？為什麼不考高普考？為什麼不去考預官？好多個「為什麼不」，可是就是不會有「為什麼不要上研究所呢？」

也許，上研究所，就跟考大學、高中、國中、國小一樣，是教育的一環。因為教育對大家來說都很基本，書就是讀就對了，所以才不會去想深想為什麼嗎？

可是，要不要考研究所的這種問題，關鍵點不是學歷，是你想在研究所裡面做什麼。

我想在研究所裡面學習找尋研究方向，學著在自主和外力影響中找到創新的一點著手研究，學著超越成長到突破學歷所能代表的知識程度。

這個能力很重要，這並不只在於讀書上，甚至出社會，只要擔任領導階層以上的職位，都會需要這種能力。

是的，這跟學歷無關，是看你要怎麼學、怎麼做。這很有趣不是？

為什麼要考研究所？因為當我在公司工作的時候，我不想要自己只是拿著一張學歷就停留在這種階層，只是會個PHP MySQL，學一下ASP.NET2搞個AJAX好像很炫就滿足的程度。

因為那只是個工具，工具本身是沒有意義的。我希望我是會用工具創造出意義的人，而這個方法，我希望在研究所理面繼續深造。

其實我現在也不太懂研究所跟大學有什麼差別，所以本部落格改成分享我的研究所經驗，從考研究所到上研究所的心得，讓我們一起來看看，研究所到底是什麼樣的地方吧。