學弟妹計劃書口試旁聽心得
研究所上學期期末，也就是計劃書口試的旺季。本實驗室的學弟妹四人進度雖然比其他人慢了一點，但也終於在上週完成了計劃書口試，並且全部順利通過了。在此也特別恭賀他們一下！
四位學弟妹分成兩組，各找了兩位口委，分成兩場舉辦。而這兩場計劃書口試，我也跑過去參了一腳。除了過去幫忙做點紀錄之外，也聽一聽其他老師到底是怎樣批評學生的論文、怎樣才是好的論文。
四位老師中雖然有幾位是在圖書館領域，但我認為他們更傾向於教育這塊領域。而這四位的論文題目，也多少都跟教育有關，但很巧的是，四位學生的背景也都跟教育無關XD
在這兩場口試當中，我看到了很漂亮的研究架構圖、很認真的實驗過程；也看到口委老師是如何從研究目的、研究問題，一路提出修正的建議；然後口試結束後，可以與大家討論一下修正的方向、可行性等議題。因為實驗室的學弟妹們都蠻認真的(講這話多少抱有期許的意味)，這兩場下來，真讓我獲益不少。
他們的論文我在之前meeting時都有聽過，但是寫得好的我沒什麼意見就算了，寫得混亂不已的，我也是提不出什麼中肯的建議。所以當口委老師提出他們的看法時，總讓我有種「喔！原來也可以這樣做」的感嘆。
有些老師意見不多、有些老師一字一句都有意見，整本計劃書到處都是摺角(表示這一頁有問題)。以前會聽同學老是會抱怨口委問題太多，「你有沒有要大改？哈～好可憐喔～」的這種態度我頗不以為然。有人幫你修正論文方向、讓你論文寫得更好，特別是幫方向未明的題目討論出一個較為明確、可行的作法，反而當老師沒有提出我困惑的地方時，就會不禁覺得有點遺憾——也就是學生仍是得獨自面對這些問題，而沒有個方向。
老實說，在聽學弟報告時，好多地方都看得到以往我的影子。有些顯而易見的錯誤，現在也看得一清二楚。所以聽完這兩場之後，有種恨不得把論文計劃書重寫的衝動。不過先不說那些論文的寫法，在我系統架構確定之後，整本論文勢必得要重寫，倒也是理所當然的功課啦。
從大前年的學姐，前年的我自己，到今年的學弟妹，我以寫論文之前、自己的論文、正在寫論文中這三種不同的角度，經歷了三回論文計劃書口試。
我也不是喜歡研究、想讀博士班，只是想把自己的論文寫得更好，就這樣而已。
就在這研究所裡面，繼續掙扎吧。
