[圖資]「你確定要成為研究生嗎？」

「你們研究生為什麼會比大學生更有競爭力，因為研究方法的訓練，讓你們面對問題時，會自己去找文獻資料來研讀，然後設計出一套可以確實解決問題的方法，而不是呆呆地問老闆怎麼做、或就只是照舊。」今天質性研究上課時，邱老師說得這番話，讓我十分贊同。

回想起來，現在的自己，或多或少都朝著為了實現小時候夢想而確實地前進中：國中時我不知道什麼是網頁，只知道超連結點來點去、可以跳到那一頁，這一定很有搞頭，所以現在我用PHP+MySQL撰寫網站資料庫；高中時在寫千瀨小站的人物介紹，我跟siroma說我不想做單純到不行的簡述，我想要做的是更深入的探討，所以現在我在修質性研究，學習著用科學的方式來研究那難以量化的敘述。

質性研究修到現在，終於進入分析這個步驟，也是我目前國科會計畫停滯已久的一個階段。質性分析的做法很有意思，基本上有三個步驟：「開放性譯碼」將資料依照概念打散；「承軸譯碼」將資料分類，理出其關連；「故事線選擇」將資料聚焦於研究重心，整合出研究結果。

質性研究是既辛苦又難過的過程，其實我非常害怕做質性研究，因為這跟電腦不一樣：他沒有標準的規則，只有建議。但即使如此，在思考質性研究的研究方法、分析找尋資料的樂趣，卻也是以往所沒有的體驗。

因為這很有趣，所以不管多辛苦，我都想去做做看。

考上之後，一點也輕鬆不得

最近為了跟政大老師說我仍想以輔大圖資為優先選擇，要怎麼回信比較合宜的這件事情苦惱已久。 真正的問題並不在於信件上的語句及遣詞用字，而是在於一些想法上的衝突。

目前回信的方式有三種方案：

1. 唸政大圖檔所
2. 暫緩，等到輔大圖資放榜再決定
3. 直接回絕政大圖檔所，賭我輔大必上

因為種種考量，所以我想第一項就直接排除吧。第二方案，我覺得這樣子把政大圖檔所當備胎，不是件很失禮的事情嗎？所以目前是以第三方案為止，但是這又有輔大可能沒上的風險，以及是否有給政大陳老師台階下的堪慮。這考量已經不是單單我講講就算了而已了，不好好處理而讓政大老師感到輔大圖資失禮的話，那連我們系都會被我拖下水。

政大的招生簡章裡面的壹、 總則有寫到：

十五、放棄錄取資格之處理錄取考生已完成錄取報到，但因特殊事由欲放棄錄取資格者（入學報到、註冊），應填具「放棄錄取資格聲明書」，請由（http://aca.nccu.edu.tw/）點選「招生訊息」下載申請表格，並親簽後於96年9月8日前以掛號郵寄本校招生委員會（以郵局郵戳為憑）。

所以是可以先在1/3(三)報到，然後等1/9(二)輔大放榜，看看輔大有沒有上囉。明天在去找林老師談一下這件事情，看看要怎麼處理比較好。

「沒有唯一的正確」

人生有許多條道路，並沒有哪條道路是一定正確，應該說，是每條道路都有他的正確之處。

我不是預言家，我目前所在的位置，已經遠離小時候我所知的世界，而即將前往另一個層次。所以就算我能在口試時、在別人面前說得頭頭是道，我也沒把握說我這條路是最正確的。

這時候，就靠感覺走吧。

然後我接下來要做的事情就簡單了，一邊走著這條路，一邊發現這條路的正確之處。那麼，他就一定是正確了吧。

因為如此，我捨政大而就輔大，似乎也不太需要什麼理由不是嗎？

又或著說，如果我是因為某個人，而想繼續留在輔大，這理由也不行嗎？

總之，別想太多就是，悠閒地走吧。

[圖資]質性研究期末報告：問題

1. 請說說您用過類似網路討論區的使用經驗。
2. 您看討論區文章的方式是？
• 理由
• 頻率
3. 請問您是在什麼樣子的情況下會使用發起新主題這個功能？
   • 目的
   • 理由
4. 請問您在什麼情況中會使用回應此篇文章的功能？
5. 請問您在什麼情況中會使用引用回應的功能？
6. 當您發出文章的時候，您希望別人有什麼反應嗎？
   • 發起新主題跟回應此篇文章有什麼不同嗎？
   • 為什麼會這樣想？
7. 有時候會看到有人回應自己的文章，您覺得為什麼會這樣做呢？
• 用來做什麼的目的
• 選擇這樣做的理由
• 如果是你的話，你會這樣做嗎
8. 請問您使用MSN等即時通訊工具與討論區在使用策略上的差異？
• 原因
• 改善的話，是否會用討論區？
9. 請問您使用口頭交談與討論區在使用策略上的差異？
• 原因
• 改善的話，是否會用討論區？

發起新文章：可以在文章列表中，開啟一個新的主題

回應此篇文章：使用這功能所寫的文章，會列於該主題的最後一篇

引用回應：同回應此篇文章，但能夠明確指出是回應哪篇文章。上為使用這功能的示意圖，下為功能的結果。

[BLOG]2006年聖誕節賀卡

[日記]聖誕樹信箱的近況報告

今年的聖誕樹還蠻熱鬧的呢，跟之前比起來多了好多卡片XD 祝大家聖誕快樂啊！

那麼跟上次一樣地，就來說說近況報告吧。

研究所終於考完了，然後就可以輕鬆等畢業了...才怪。首先是質性研究、讀者服務這兩大期末報告，想到就覺得頭痛。主要問題出在質性研究的期末報告，要把問題重新修改之後，提給老師詢問是否可以執行，然後再去蒐集資料，進行分析。距離報告剩下兩週，我現在連問題都還沒弄好，我在幹麻連我自己都不知道，最近為了這件事情常常失眠，壓力很大。

另一個就是國科會計畫，隨著質性研究進度越上越多，我就越來越覺得自己之前的資料蒐集方式充滿了問題，這種問法問到的資料，真的可以用嗎？二月底結案，顯然地是叫我這個寒假不用想要玩了，真是充滿歡樂。林老師還想要把我的研究結果投到研討會去，聽到的時候讓我自己嚇了一跳，老師還真的蠻為學生著想的，可是這種東西別說拿出去了，就連結案報告能不能順利完成我都不知道。老師這種充滿自信的態度就某方面來說也算是壓力，還有經費已經用到底了也是另一種壓力。

結果雖然推甄結束了，但壓力一點都沒有減輕嘛。

推甄的方面，沒想到政大的陳老師已經傳話過來，說如果有意要唸政大的話，那麼寒假就得開始meeting了。多虧陳舜德老師在系上的宣傳，已經有學弟妹來跟我要傳說中的投影片了。不過這個投影片也是在許多人的建議之下做出來的，其中老師也給了我不少意見，讓我獲益良多，稱讚這個投影片也是間接地稱讚老師自己吧。

天啊，好像一下子就從普通大學生晉升到研究生的感覺，不過我也很清楚自己還嫩的很耶，越來越慌了。

來說個關於這個Blog的題外話。有沒有人會覺得從首頁看到那個「(繼續閱讀)」的切字，有時候就剛剛好就落在那一段結束上，切的真的很神呢？我就這樣覺得，可是那明明是自己寫的程式，怎麼連自己都忘記我怎麼寫的了XD

接下來連續三天的聖誕假期，先想辦法把讀服完成，然後週一就跟朋友們去走走、散散步，看看夕陽，順便懷念一下吧。

[圖資]圖書館實習日誌：採編組 之一

實習到目前為止，只剩下採訪跟中編還沒作。前天跟李明老師討論之後，我的採訪分成兩天來作，一次是今天，另一次是12/31(日)，兩天一氣合成，還可以讓你享受實習一整天之後還得熬夜跨年的快感(誤)。

今天12/22(五)早上採訪實習的內容是上課，李明老師教我們使用輔大圖書館使用的編目系統。這個系統從流通、編目、採訪等等工作都可以一手包辦，用法上也是淺顯易懂。大部分功能在做流通櫃檯的時候其實我就偷偷玩過了，老師教的內容也都大同小異，學起來到也沒什麼問題。

我很喜歡它有些格子很大，很好按的這點。不過這個系統跟一般資料庫一樣，灰暗的介面讓我不是很喜歡，有些功能的編排流程也不是這麼地直覺，例如書目資料的編輯、檢視要切換卻沒有切換的意義，就讓人很不能理解。外匯功能需要手工調整，就是網路整合上的不足，即時與銀行同步調整外匯的功能我好像在就書中看過了，現在XML整合這方面的資訊更為容易，這圖書館在資訊的技術上果然還是跟商業界有段差距。

因為昨天參加社團的動畫OPED放映會，讓我在今天採訪實習瞌睡連連，連帶的細節也沒有好好在聽。話說林呈潢老師說新的機讀格式也要出來了，會在短時間內取代掉現有的CMARK與MARK 21，那麼現在的實習在未來就比較派不上用場了，做起來還蠻沒勁的。

呼嚕，做完今天的實習之後，接著就是聖誕節連假了，要好好地趕報告才行啊！

[圖資]圖書館實習日誌：期刊組 之三

口試結束之後，就趕緊跑到完成期刊組最後一次的實習。那時候已經遲到一個小時了，館員陳小姐還讓我繼續作，真是十分感激。

這次實習的內容則是實際操作資料庫，陳小姐給我們一張期刊清單，記載了刊名、ISSN，然後要我們查出這些期刊現在的價格、輔大圖書館電子資料庫收錄的年份以及Impact Factor。

步驟本身很簡單，期刊現在的價格可以使用Bowker's Ulrichsweb.com全球期刊出版目錄資料庫查到，右圖是查詢介面。期刊價格使用的貨幣多為歐元EUR與美元USD，價格差異很大，從EUR99.6到EUR1萬以上都有，一般人還蠻難負擔的起的。我們學校購買了Ulrichsweb五位使用者的使用權，同時只能五人上線，對於我們這個9人的實習小組來說還真勉強，因此價格也是我最晚才查完的項目。

收錄年份則可以到輔大的電子期刊整合系統作查詢，搜尋的方式簡單易懂容易上手。在計算收錄年份時，會發現到一種期刊可能會有不只一個資料庫收錄，例如：

Labor history

• Biography Resource Center 1997 - 2000
• Business Source Premier 1966 to present (Embargo: 1 year)
• Taylor & Francis Ltd 1988 to present

ISSN: 0023-656X Online ISSN: 1469-9702

Publisher: Taylor & Francis Ltd

Subject: Social Sciences -- Industries. Land use. Labor -- Labor. Work. Working class

這個期刊就有三個資料庫收錄收錄，而雖然最早開始收錄的Business Source Premier因為Embargo限制不得擺入一年內的資料內容，卻可以經由Taylor & Francis Ltd來補充其不足，而這樣子就能夠擁有1966到現在的資料，是這樣子看的。

Impact Factor，是用引用統計來評鑑期刊權威性的一個評斷標準，可以查詢JCR Web - ISI Journal Citation Reports on the Web(Web of Science)期刊引用文獻評比統計資料庫系統得知。Impact Factor統計方式分為JCR Science Edition與JCR Social Sciences Edition兩種版本，在我查詢的過程中，同一種期刊在這兩種版本裏面的Impact Factor都是一樣的，感覺怪怪的就是。

查詢的時候呢，因為期刊名常常會有重覆或打錯字的情況，所以建議是以八碼的ISSN來查會比較準確。我就先把待查期刊的ISSN都列了出來，然後一口氣複製貼上的快速查詢。除了在等待Ulrichsweb的排隊之外，今天的實習算是很短的呢。

就這樣，期刊組的實習就順利地結束囉。

我必須要澄清的是，離開文開樓要去實習時我打的手機，是想問阿秋在哪裡實習，絕對不是打給不存在的女朋友說我口試完了要不要來看我實習之類的話，那邊那個阿基不要在散播沒有根據的流言了XD

[圖資]輔大圖資口試心得

「我們已經對你很熟了，所以也沒什麼問題好問題，你這樣就可以了。」於是我就這樣子結束我的口試，時間大概才七分鐘左右。

今天，12/20(三)，是輔大圖資研究所的口試審核。從昨天開始，助教們就在準備今天要用的蛋糕、茶點，隆基也交待我要把系上的筆電好好整頓一番，讓口試能夠順利進行。整個系上如臨大敵的緊張氣氛，讓我自己也不禁緊張了起來，投影片改了又改(其實也只有改細節...)、自我介紹練習了又練習(騎車的時候無聊自己講給自己聽...)，最近胃痛的情況也漸漸明顯起來，看來情況頗糟。早上還在黃元鶴老師課上跟老師說這題我不會作，下午就要看老師了，這感覺很微妙。

中午本來要回宿舍補個眠，不過因為下雨，買了便當之後就到系辦坐坐。看著助教們拿著東西來來去去，以及工讀生桌子上貼著大大的「報到處」，不知不覺也開始興奮起來。「啊，好有要口試的緊張感喔。」想起那時候去政大，他們也是這樣子忙碌地準備吧。接著考生都陸陸續續地來報到，除了日間部的我與央晴，還有圖資夜間部的學生，然後其他學校的學生，人數不多。衣著方面，大部分女生穿著衣服都有打扮過，還有穿著西裝的女生，只是我心想那不是管理那邊的口試裝備嗎？(笑)班上的央晴倒是一般打扮，沒有像上次政大的正式；男生則是一律西裝正式出擊，還人人一台NB (有的沒帶而已)，甲乙丙組都是這樣，真威。相較之下，我還是政大那時候的同樣裝備，換了條比較正式的皮帶。然後還是忘記要整理頭髮，不知道有沒有膨起來，本來應該要找個人問說：「這樣子如何啊？」不過不知道要如何開口，忘記就算了。因為我是倒數第二位進行口試的，前面這長時間的待機期還蠻難熬的，這之間好像壓力越來越大，胃痛的現象越來越嚴重。

其他零散的事件就懶得再提了，我想大家比較有興趣的應該是口試的內容吧。這次口試的審查老師跟我在輔大口試前攻略準備寫得差不多，只是鄭恆雄老師在乙組、林麗娟老師到甲組去這點不同而已。當然，丙組的老師是很確定了，一進門就看到熟悉的三位老師，尤其是早上我還在上她的課的黃老師，以及計時與錄音的兩位學長姐。

隆基助教幫我弄好PTT投影片(其實我也可以自己弄啦，不過這應該是公平起見吧)之後，我就開始簡短的自我介紹。介紹的內容就跟之前我的投影片差不多，只是緊張之下就有點吃螺絲，整個時間也大概不到六分鐘，連鈴聲都還沒聽到就看到結束畫面了。接著是老師們的發問時間，老師們笑了笑，由帶頭的吳老師先恭喜我考上政大，然後要問的問題也是大家一再詢問的：「你都考上政大了，那你會來唸輔大嗎？」

在這之前我必須要感謝宏偉學長給我的靈感，不然我可能答的很膚淺：「會啊。」看到這邊應該蠻多人都很訝異吧，會啊，我會去唸輔大。在口試時，我把我在輔大的優勢解釋了一番，當然，除了學習上有很多優勢之外，輔大也還有些讓我在意的事情.....總之就是這樣。簡單回答之後，接著老師的話就是這篇文章的開頭，然後我在輔大的口試就結束了。

想來其實還蠻歡樂的。吳老師從大一帶我到大三，我一直是老師課堂中第一位弟子，也非常喜歡老師上課的內容，儘管考試成績不是頂尖的；陳老師則是我在作業系統之後越來越熟，老師也會比較喜歡有能力的人吧；黃老師的辦公室在準備的時候，還是我跟隆基助教一起去弄的，現在上的系統分析，我也跟老師很熟呢。大概是真的太熟了，我天天待在系辦，天天都會碰到老師們，該聊的也都聊得差不多了，所以就真的沒什麼問題問我了吧。聽說甲組的央晴那邊，高老師還會跟她聊天呢。

晚上老師開完會我又遇到了吳老師，老師誇讚我口試的時候講的很好，這樣子在台大的話也一定沒問題的，聽了還蠻欣慰的。也許是到口試的時候才表明出我想待在輔大的想法，讓老師們很高興也說不定，這也算是一種策略的應用吧。另外，我還真的蠻喜歡輔大圖資這個像家一樣的環境，很捨不得老師、助教、還有大家啊......

總而言之呢，我的推甄活動終於結束了，成果似乎也不錯，目前戰績是政大圖檔所榜首，輔大應該也是手到擒來吧，1/9放榜就等著瞧囉。

[圖資]輔大口試前攻略準備

終於把投影片完成啦，好高興。

下週三就是輔仁大學圖書資訊學系碩士班的口試審查。基於對自己系上的了解，就來分析看看口試時有什麼要注意的東西吧！這些資料有很多可以從輔大圖資網站找到，考生要好好用功喔。

首先是口試委員的老師。本系老師除了毛慶禎老師休假中之外，共有9位老師，應該三組即各分成三位老師。當然，是那些老師是不會告訴受試者，以免有嫌疑。不過大致上應該是可以猜得到會有哪些老師：

• 丙組：丙組審查老師是最為確定的一組：作METADATA的吳政叡老師(現在是兼館長呀XD)、系統分析師的陳舜德老師、資管出身的黃元鶴老師。
• 甲組：甲組是以圖資本系為主，因此應該會是由以圖書館為本行的幾位老師出馬，如高錦雪老師、鄭恆雄老師、林呈潢老師。不過甲組跟乙組因為沒有決定性差別，因此在推測上可能會有錯誤。
• 乙組：乙組則是由其他科系報考，會著重具備著其他能力的考生。刪去丙組與甲組的推測人選之後，以林麗娟老師、張淳淳老師、蘇諼老師最為可能。

每個老師的習慣都不太一樣，我就丙組的三位老師來試著說說看他們可能的狀況，以免到上場的時候會適應不良吧。

• 陳舜德老師：著重實作內容，以及受試者在工作中的成果。另一方面也是因為老師接了很多工作，所以也很想找個幫手來分擔工作量吧(汗)。
• 吳政叡老師：著重程式能力，從老師紮實的授課方式可略推一二。
• 黃元鶴老師：元智資管博士出身，我想老師著重的應該會是企業的應用。老師特別喜歡用英文，考生們要有心理準備。

根據九十六學年度碩士班甄試初審通過名單及口試時間表可以得知，口試時間皆在週三下午，因為老師週三上午還要上課(我要上黃元鶴老師的系統分析)。

接著讓我們來作作場地攻略吧！口試地點分成兩個教室，個別是甲組的LE503與乙丙組的LE506。LE506具備投影機、電腦、布幕，LE503則是欠缺電腦，到時候助教可能會準備筆記型電腦來使用。這兩間教室是研究生教室，以容納三位老師、一位助教、以及一位受試者你自己來說，算是大小適中，不會太擠也不會太遠。因為我對作業流程的疏失，誤解了工作人員安排配置的方式。當天實地上看到的情況，電腦設備都準備的很完善，整個口試流程也很順利，真是可喜可賀(這是後話啦)

接著是口試時間安排，這8分鐘自我介紹加上5分鐘給三位老師詢問，是整個口試的主要內容。事先熟知口試老師關注的重點，可以讓你講的話深入老師想問的重心，這是必須要做的功課。時間的掌握上也是一大重點，要怎麼發揮，就看個人的想法了。

以下是我目前做出來的口試投影片截圖，因為太無聊了所以做成這樣子，實際上播放的時候是Power Point檔案，還會給老師們一張大綱。因為還沒練習講過，所以隨時會再變更，以下僅供參考。

PAGE/20

|＜ ＜ ＞ ＞|

標題

就算是三人中取兩人的競爭情況，我們也要全力以赴，把最好的自己表現給老師看。加油啦，各位考生！

[圖資]推甄近況報告

[圖資]圖書館實習日誌：期刊組 之二

很快地又來到期刊組的第二次了。期刊組總共三回10個小時，不過最後一次因為與輔大圖資口試相衝，所以我改到下週五上午來作，希望一個人也能順利完成。

這次期刊組有一半時間講課，一半時間則是在做期刊編目。陳小姐帶領我們在電腦前面看看上次提到過的各個網站，然後找一本期刊來搜尋、解釋機讀格式，也更詳細地說明刊名變更的處理方式。講解的過程很悶，加上昨晚熬夜，還要八個人擠在電腦前，實在是讓人很想睡覺。

講解完之後，陳小姐要我們兩人一組，各挑兩本中文期刊、兩本西文期刊，用CMARK跟MARK21作編目，然後上網站去檢查編目是否正確。因為剩於時間不是很多，我就直接解讀輔大圖書館的機讀格式，一邊對照著CMARK與MARK21的規則表，以了解各欄位的意義與代號。寫完之後再來與其他圖書館的機讀格式做比對、增減。

期刊編目不像一般的圖書編目那樣，書上會記載完整的資料。而且分類似乎也受到館藏取向的影響，不是這麼容易。這個短短的10個小時的實習，大概很難把這些知識教完吧。

因為一整個想睡覺，所以感想也不是很多，大概就是這樣了。

[日記]靠近聖誕節的近況報告

另外值得一提的是仁愛宿舍的麋鹿紙雕，做得蠻可愛的。

聽說今年的聖誕節在禮拜一，也就是會有三天連假，看能不能一口氣完成數個報告......結果我腦袋裏面果然只會想到這種東西嗎？還真是沒本錢去搞浪漫啊......

今天收到輔大推甄口試通知書了，助教直接叫我過去拿的。就如傳言所說的，丙組面試報考者只有三人，取兩位，也就是我只要比其中一位還好就可以錄取了。其他甲組五取三、乙組三取二，競爭狀況都很冷，不知道當初沒報考的班上同學們知道這消息後會不會感到可惜呢。

最近身體也似乎有點吃不消，繼連續幾天的胃刺痛，昨天還突然全身無力。隨著身體狀況變差，想法也會漸趨灰暗，歡樂不太起來。壓力隨著作業堆積越積越大，天殺的「反正我們這組有布丁在」的玩笑話讓我更想要系統分析就這樣擺爛就好，不過到沒什麼想抱怨的，只是一直在做規劃、決定，依照自己的能力調整工作分量。

這樣下去，離休息之日應該不遠了。到時候我一定會笑著說「還好我盡力了，玩夠本啦」，然後安心地閉上眼睛吧。

[圖資]圖書館實習日誌：期刊組 之一

為期10個小時的期刊組開始了，這也是挑戰期末時間排程的一大關卡。

第一次的期刊組我就睡過頭，遲到半小時才到。我們的位置是社圖八樓，負責館員是陳小姐(怎麼大家都姓陳？XD)。陳小姐給人種很精明的感覺，講話語氣清晰，同組的雨純說她想變成這樣的人，不過看來她還有很多努力的空間。

今天的工作內容是聽課，陳小姐用兩個多小時講述社圖的期刊狀況，我試著整理一下今天聽到的內容。社圖的期刊組是一個獨立的小組，從採購、編目、典藏等工作大部分都是在自己小組內完成。有些例外的是，典藏是由閱典組負責，處理期刊到處丟的情況，而新書上架、更動、裝釘等特殊情況時，則由期刊組親自處理。

編目的部份則是遵循採編組使用的規則，中文期刊使用CMARK、西文期刊使用MARK21(這啥？)。輔助編目的工具有中華民國出版期刊指南 (學校購買的資料庫中可以查到更早的資料喔)、ulrichsweb.com(TM)、全國西文期刊聯合目錄。尋找期刊資料時，中華民國期刊論文索引 (學校購買的中華民國期刊論文索引WWW版可以查到更早以前的資料喔)、CEPS 中文期刊服務以及其他國外各學科的索引、摘要都很有用，其中CEPS是圖書館最近才添購的，可以查到全文資料，十分方便。

新聞資料也是期刊組工作的一部份。社圖的報紙會保存兩個月再進行回收，而目前固定會裝訂保存的只有自由時報，其他的報紙則是以聯合知識庫 Udndata 與時報知識贏家等新聞資料庫取代。尚無全版的資料庫，沒辦法從資料庫中取得報紙的版面原貌。

期刊還有許多其他要注意的事項。期刊的書架常見的是鳩巢式書架，如右圖所示。另外也有在正面一次擺三本期刊，然後可以一口氣掀起來的那種書架，種類很多。期刊的裝釘大多是年度裝訂，裝訂厚度為3~5.5公分，大於5.5公分則再細分，依此類推。期刊的排架則要注意成長與不成長的差別，不成長就是指已經停刊的期刊，而成長表示會繼續出刊，需要保留空味以便未來新增。

期刊時常會碰到缺繳沒來的情況，必須要做催欠的動作。另外也會常常碰到缺刊的狀況，而大多數期刊都是只印當期的固定數量，太久的期刊就很難找齊。使用量大的期刊往往容易損毀，此時則希望添購副本作裝釘之用，不然平常期刊是不添購副本的。學刊則是另一個棘手的問題，學刊是不定時、不定量的，在管理上常常造成困擾。但是學刊有時又會有新穎的學術文章出現，也有保存的價值。陳小姐認為建立學刊交換政策，可以讓管理更為方便。

期刊因為資料量龐大，漸漸地改用電子期刊、網路資料庫取代紙本期刊。然而資料庫卻會有偷偷地刪掉文章的情況發生，使得資料保存上會有困難。有時出版者為保障紙本期刊優勢，故意將資料庫資料最新日期延後一年，讓為取得新資料的圖書館必須購買實體紙本。這些問題對圖書館來說都是十分困擾的，與讀者解釋也花了很多工夫。

期刊資料變更則是另一個需要注意的情況。期刊的刊名變更因應方式，社圖期刊組是將新舊刊名各視為不同書目檔，然後在附註段(CMARK Tag 300)著錄期刊名歷史，並在連接款目段(CMARK Tag 430、440)著錄以方便檢索。我們學校期刊排列是以筆劃排序，這個方法可解決不同刊名就會分散到不同位置的問題。另外期刊刊期的變更可以透過Tag 326作紀錄，但要注意當期刊刊期越來越長、出刊間隔越來越長的時候，可能就是該期刊快要停刊的警訊。

呼，總算寫完了，還真多(汗)。話說我赫然發現自己除了中編還沒作之外，採訪也還沒作。完了完了畢不了業啦....

[圖資]面試的投影片參考

下週三12/20就是輔大的面試了，再不準備面試自介的投影片是不行啊。根據手邊幾份學長的投影片，我把大綱跟重點介紹一下，藉著這個動作來思考自己要做什麼樣子的投影片。這些學長各別是S學長、K學長、C學長及L學長四位，為顧及隱私所以就匿名。

自傳投影片的目的在於自我介紹，自我介紹的時間一般約為3~5分鐘，使用投影片的話似乎要到7分鐘之久，老實講要講到這麼久我還真沒把握。投影片的張數上，一般約為7到8張，包含開始的標題與結束的謝詞，C學長跟L學長都在這個範圍內，K學長則是稍微多到10張，而S學長誇張到19張，要如何在短短的十幾分鐘面試裡面說完，讓人難以想像。

K學長的自介投影片主要分成三個部份：「重要經歷」、「研究規劃」、「S.W.O.T」，大綱為：

1. 標題
2. 目次
3. 重要經歷 系上方面：很詳細地列出了各項工作
4. 重要經歷 主要參與活動
5. 重要經歷 工作經驗
6. 工作內容介紹
7. 研究規劃：列出研究方向與研究動機
8. S.W.O.T分析 Strengths與Weaknesses
9. S.W.O.T分析 Opportunities與Threats
10. 結束

K學長的投影片讓人覺得新奇的地方在於S.W.O.T分析。雖然我不太喜歡那種用泛用形容詞來描述自己的行為，不過這樣子做起來倒是比單純的敘述還有趣的多，值得借鏡。

C學長跟L學長的投影片很像，應該是互相參考的結果(笑)。以下是C學長的大綱：

1. 標題兼目次
2. 自我敘述
3. 經歷
4. 重要工作經歷
5. 自我資訊能力
6. 研究計畫
7. 學習規劃
8. 結束

姆...雖然投影片上做起來難度不高，不過這樣子我反而不太會講，實在是苦惱。

S學長的份量太多...我就不列入參考對象了，學長抱歉。

稍微整理一下之後，接下來就開始來作投影片吧...

附帶一提，輔大面試前一天是政大放榜，然後就決定要不要來輔大面試。而政大在正取生報到之後輔大才放榜，也就是會在不知道輔大結果之前先陷入選擇政大的兩擇中。話說回來，根據許多聽來的內部消息，據說輔大我上的機會很高......不過這樣想的話就會輸喔，要加油才行！

[圖資]西文編目日誌 之三

西編的最後一天，說簡單不簡單，說難...不如說是讓人非常想睡覺。

早上才剛從政大口試回來，途中又插入了許多事情之後，下午匆匆忙忙地趕到濟時樓完成西編最後的實習。這次實習除了我們這組有事延後的四人之外，還有爆爆他們，總共10個人的實習小組，聲勢浩大(?)。

繼上次Main Entry與Added Entry之後的作業，這次把Subject (name-title)再細分成另一個Added Entry，把作者相關群中其他的資料登錄在此欄中，還要修正上次幾點錯誤，因此全部的題目都要重寫過。需要修改的地方不多，做起來很輕鬆，一下就完成了。

接下來就是把我們寫的編目上網對照，網站可以參考我之前在西文編目日誌之一寫的西編工具。這步驟最麻煩的地方在於電腦只有兩台，我乾脆回宿舍把電腦搬過來用無線網路連線，可是連線速度又慢到想睡著，等到全部26題查完卻已經4點了，緩慢的節奏讓人昏昏欲睡。

接著來談談這次使用的西編工具吧。

這次的實習中，指導館員陳小姐特別印出了西文編目規範標準給我們做參考，這在國家圖書館的編目園地裡面就可以找到，不過我們都沒有好好看就是。

UB Karlsruhe: Karlsruhe Virtual Catalog KVK : English，一個歐洲圖書為主的館藏圖書機讀資料聯合查詢目錄。主要是以德國、澳洲的圖書館為主，很特別的是，他可以一口氣查詢各圖書館OPAC(見下圖)，這對找歐文書是很方便的工具呀。

美國的圖書機讀資料主要是用OCLC跟ITS.MARC，需要登入才能使用，是校內購買給編目館員的電子資料庫。我們只有用OCLC，使用上除了速度慢到很難過之外，倒是沒什麼太大的問題。

也可以找自己學校圖書館的OPAC，就算是編目中的圖書也可以查得到機讀資料。只是這次題目很多不是我們學校的書，這個在上週學姊已經找了很多本了。

大致上就是這次實習的心得了，學到很多實用的東西啊。

[日記]第一次中統一發票

[日記]推甄的背後

「我會希望優秀的學生留在自己系上，可是教得太好，他們就到其他地方去了。我也不知道要不要祝你成功，反正就這樣吧。」

吳老師在系辦裡跟小童助教聊起推甄的時候，對著旁邊吃飯的我說出了這番話。

這件事情也在我腦海裡面思考已久，記得也在某部作品裡面的老師有這句台詞：「學生啊...就算我再怎麼努力的把知識教授給他們，他們終究是會離開這裡。」這種徒勞的心情，想來很令人鼻酸。

說著這句話的吳老師是什麼心情呢？

每次上課或見面都很關心我的推甄進度的高老師是什麼心情呢？

幫我測試面試、幫我這麼多的林老師是什麼心情呢？

還有其他老師、助教們，他們又是什麼心情呢？

以及我自己，到底是什麼心情呢？

我只知道，現在的我，只要努力地燃燒自己就好，什麼都不要去想地燃燒自己就好......

[圖資] 政大圖檔所面試心得

12/8(五)，政治大學圖書資訊與檔案學研究所推甄之日。

看准考證號碼上面的順序，我是第一位要面試的學生，因此一早6點半起床，梳洗整衣吃過早餐就騎著摩托車風塵僕僕地前進政大。一路聽著Sound Horizon最近的專輯Roman，才8點就到達政大，而面試卻是九點開始。很幸運的是趕上了政大校內公車，班車是8點5分、9點5分以一小時為間隔的班次，如果再晚點的話就得走路上山了。在文學院下車後也很順利地找到圖檔所的位置，因為時間還很早，就在附近閑晃。

政大的建築物都很新、很漂亮，可是圖檔所的空間並沒有我們系上看起來這麼大就是。在圖檔所系辦前有一男一女似乎正在準備些什麼，我心中在猜想他們是工讀生還是面試者。不久，他們發現到我，詢問我是否是來參加面試的，然後帶領我到旁邊的面試生休息室。我在附近逛逛的時候，還突然遇到所長王梅玲老師，她很親切地招待我們這些「小朋友」，讓我受寵若驚。後來也看到陳志銘老師、薛理桂老師等人，看到我這個陌生的人突然出現在系辦附近，好像都覺得很奇怪。

因為在系辦前看數位內容學院月刊會妨礙到他們面試準備工作，所以我移到休息室中繼續看，這時候第二人來了。稍後不久，央晴跟芷琪也過來了。在這邊稍微提一下，穿著正裝的芷琪真的很漂亮，算是今日額外收穫之一，可惜沒拍照(笑)。

面試在8點50的時候就已經開始叫名了，讓我慌了一下，急著把9點的手機鬧鐘關掉，緊張地走到會場前。「敲、敲門就好了嗎？」工讀生點點頭。面試會場是一個很小的會議室，一個大桌子旁邊五位老師，正面一個大白板，大概只有我們系上506的1/3大小，沒有其他電子設備。五位老師記得由我看過去左手邊數來是王梅玲老師、蔡明月老師、楊美華老師、薛理桂老師、陳志銘老師，就跟上次問圖檔所助教所得到的結果一樣地，所長跟專任教師全部都到齊了。老師們桌上擺著大約五位參與面試者的書面資料，其中也有我的書面資料。

進去之後，王梅玲老師很親切地要我坐下，然後開始請我自我介紹，再一一問其他老師有沒有問題要問我的，親切到讓我還蠻感動的。面試的時候我還蠻慌的，有點不知所云，也有很多太過緊張的表現，或是為切中重心的回答。我照記憶列一下各老師問了些什麼問題吧：

王梅玲老師：「勇汀是吧，你今天很早就到了喔。(微笑)」因為這句話，讓我不自覺擺出抓頭裝傻的習慣(狂汗)。

王梅玲老師：「請你用三分鐘介紹一下你自己、你想要進入本所的理由，以及你未來的發展。」嗚啊...居然一口氣全部要我回答，我講完自介就亂了，還讓老師提示我接下來要講什麼。至於回答的內容大概就跟前面blog寫的面試草稿差不多就是。不過我講完之後，老師好像因為我講太短而感到驚訝。

蔡明月老師：「你知道現在Web 2.0很盛行嘛...可不可以請你說說看Web 2.0可以在圖書館有什麼應用？」這個問題還真是出乎我的意料之外，老師已經不照書面資料來問，而是要我做現場考試啦？雖然沒事前準備，不過Web 2.0跟Library 2.0這些相關的理論我也是有看過一些，答起來雖然略嫌泛泛論，至少不是完全不懂。

楊美華老師：「你知道社會性分類嗎？你覺得這個有什麼可以應用的？」社會性分類，Folksonomy...我倒是在林信成老師的文章中看到他翻成通俗性分類，或是WikiPedia的大眾分類法。老師用這個辭彙的時候讓我愣了一下，一來是不熟悉的譯名，二來是這真的是課本沒教、很多人也不知道的名詞。雖然我回答了社會性分類的意義及功用，不過應用上答的不是很好。事後想起來其實之前有想過了一些應用，當場沒有回答，感到有點可惜。

陳志銘老師：「你之前做過什麼系統？」陳志銘老師就坐在我右手邊，前面的自介中提到未來的方向時，我說我想要往資料探勘的部份鑽研，而這部份是陳老師的專業，還跟老師微笑點頭示意。老師問的問題很像是資工方面常見的問題呀，所以這個問題我自己答的很得意，然後老師問了我擅長的程式語言，也問我是否考其他學校，好像還蠻中意我的。講到王梅玲老師都在看手錶，我才驚覺該收手了。

王梅玲老師：「電腦畢竟是工具，現在讓我們回歸圖書館的方面。現在Google很多人在用，那麼面對這種趨勢，圖書館能有什麼樣子的應對？」這個問題就真的很有趣，是完全超乎我準備之外的範圍，需要臨場思考的問題。我是想把圖書館專業的理論發展成專家系統，使得讀者能夠更輕易地利用圖書館員的專業知識、找到他們要的資源──而不僅僅是提供資源給讀者而已。這題雖然是沒準備的情況下回答的，不過我講起來到是感到十分地興奮且覺得有趣。

最後薛理桂老師就沒有問題要問我了，面試也就這樣結束，大約15分鐘吧。

離開面試會場，回到休息區後，第二位馬上就被傳喚過去。我很快樂地跟央晴和芷琪分享面試的狀況，希望大家能在面試中發揮自己最好的實力。後來被問起說「你為何要提供資訊給你的競爭對手呢？」這我倒沒想這麼多耶，大概是因為平常我就是這樣的人，所以即使是到這種重要關鍵，我也是很樂於跟大家分享。我們要一起努力，而不是一起沉淪。嗯，就是這樣！第一次面試的體驗感覺很棒呢！

[圖資] 續‧政大圖檔所面試草稿

先來說說昨天測試面試的感想：

1. 老師會注意你研究方面的能力，問題的問法感覺上也跟論文審查時候會出現的問題很像。不過除非老師很了解你的主題，不然也沒時間問這麼深啦。
2. 遇到不會的問題一定會慌，我在熟人面前慌的話就會有小動作，當作開玩笑的暗示。不過在正式場合應該是還好啦，這玩笑開不起來。
3. 服裝方面，我覺得我頭髮已經開始遮到眼睛，而且又是散散的頭，這樣子穿著襯衫、西裝褲，被鄭老師說：「很有學生的樣子」XD
4. 第一次穿著鞋跟墊高的皮鞋站一個小時，腳真的很痠，這讓我越來越能體會到高跟鞋的辛苦。

Q: 請簡短地自我介紹一下。

A: (估計約3分鐘吧)

• 我的名字叫做陳布丁，目前就讀輔仁大學圖書資訊系。
• 專長是電腦程式設計，主要是在於網站資料庫的架設上，有許多實作的經驗，獨立學習能力也很強，並且習慣用電腦程式解決問題。(強調獨立學習以及用電腦程式解決問題)
• 現在我正在進行國科會大專生專題參與計畫，研究名稱是「網路非同步互動引言機制之建置與學習」，這是在網路非同步教學環境中，我設計出來一種引言機制，提供學生與學生互動，分析其對主題延續性、深入性影響的研究。(重要訊息提前，並強調自我設計)
• 在大學的時候，我參與林麗娟老師的國科會計畫團隊，歷經三個研究計畫，主要負責老師研究所需電腦方面的支援，包括伺服器架設與網站的撰寫。
• 另外我也參與過李素貞老師的輔仁大學英文卓越教學計畫的英文導讀部份，負責的是網站重整與架設。
• 我也擔任系上電腦助教李隆基助教的助理，輔助助教管理電腦教室的六十幾台電腦，並且維護夜間電腦教室的秩序。
• 以上是我簡短的自我介紹。

Q: 你說你的專長是電腦程式，可是本系在這方面恐怕難以給予你支援，可否請你說明一下你選擇本系的理由。

A:

• 在剛剛的自介當中我提到我的專長是電腦程式，對我來說，電腦程式是一種幫助我解決問題的工具，但是我所欠缺的，卻是如何應用的能力。
• 貴系的研究風氣在學術界中頗負盛名，我希望在貴系中學習、訓練我在圖書資訊理論上面的能力，輔以我在電腦程式方面的能力，發揮出更為廣泛、深入的應用，讓自己的知識能力更上一層樓。

Q: 請說明一下你進入本系的研究計畫。

A:

• 我想探討現在學位論文當中引用Wikipedia維基百科的行為。
• 維基百科，就如他的副標題：「自由的百科全書」一樣，具有容易近用、人人可編輯、維護資料的特色。然而也因為如此，維基百科在權威性上，一直備受爭議。
• 然而在博碩士論文網中，卻可以找到七百多筆的學位論文，都有參考維基百科的內容。
• 在學位論文如此嚴謹的審查過程中，是否意味著維基百科在學術地位上已經具有一定程度的認可。換個角度來看，維基百科這種以多人協力創作知識的運作模式，是否有著足夠權威性的參考價值。
• 我計劃透過問卷與訪談的方式，了解這些學位論文的撰寫者對於引用維基百科的看法，並歸結出維基百科的優勢，作為未來在發展多人協力知識創作運作模式的參考。

Q: 你要怎樣驗證你的資料正確性？

A:

• 我把這個研究的重點擺在使用者的觀點上
• 收集學位論文在使用文獻時，為何要使用維基百科、使用維基百科會遇到什麼樣子的問題、對於權威性的考量看法
• 透過整理及分析這些意見，來統合出一個結論

Q: 這個研究計畫與你的專長似乎不太相關，你有什麼理由嗎？

A:

• 這是因為我時常碰觸電腦程式的資訊，對於網路上熱門的Web 2.0應用，也是我十分感興趣的主題。
• 而維基百科在Web 2.0當中可說是一個典範，他以簡單的程式技術，發揮出無限可能的應用，這正是我嚮往、想要學習的目標。
• 因此我以維基百科作為我研究計畫的對象，研究其相關的價值。

Q: 你進入本系之後，想要研究的方向是？你認為本系可以提供你哪方面的支援？

A:

• 我想研究的部份，分成兩個方向。
• 一個是繼續我在電腦資訊方面的深造，而貴系的陳志銘老師對於資料探勘及檢索的專業，希望可以給予我在資訊相關技術上的指導。
• 另一個則是延續我的研究計畫，研究維基百科的使用情況。這部份牽涉到書目計量學的領域，而這正是貴系蔡明月老師的專長。
• 以上便是我計畫未來的研究方向。

Q: 你在上面提到了書目計量學，那請說說你對書目計量學的了解。

A:

• 書目計量學是一種分析和控制資訊傳輸過程的計量學
• 有三大基本定律：布萊德福定律、洛卡定律及齊夫定律。
  • 布萊德福定律是書目計量學最重要且最原始的定律之一。
  • 洛卡定律是發表論文篇數與作者數總的關連。
  • 齊夫定律又稱為字詞分佈定律，齊夫發現字詞排名及出現順序與文獻字數的關係。

Q: 同樣的，請說說你對資料探勘的了解。

A:

• 資料挖掘的定義是
  • 「從資料中提取出隱含的特別的，過去未知的，潛在有價值的信息」
  • 「一門從大量資料或者資料庫中提取有用信息的科學。」
• 資料探勘可以分成四個領域：關聯法則、分類、分群、 序列
  • 「關聯法則」就是什麼物品與什麼物品相關
  • 「分類」分析客戶屬性
  • 「分群」條件相似歸類
  • 「序列」採取預防措施

Q: 可否更詳細說明一下你的國科會計畫？

A:

• 這個研究的名稱是「網路非同度互動引言機制」。
• 研究對象是以網路非同步討論區進行授課的課程，教師指定學生要在課後上網討論、蒐集資料，以完成期末的報告。
• 而我在這個討論環境中，加入「引言機制」。這是一個可以幫助同學網路上討論時，明確地指出他是在對誰說話的一種溝通功能。
• 我認為這種互動，可以滿足學生個人化互動的需求，就像我們討論的時候也是習慣面對面一樣。引言機制可以幫助討論主題的衍伸、持續，而達到更好的互動效果。
• 目前研究完成資料蒐集，接著要進行資料分析的步驟。
• 以上是我的國科會計畫的介紹。

Q: 你是用什麼方法蒐集資料的？

A: 量化的數據統計與質性的訪談

Q: 現在這個計畫的進度到哪裡？

A: 準備做資料分析

Q: 你怎樣驗證你的研究？

A: 以訪談的內容與討論區的記錄，做到方法的三角檢定，以驗證資料的正確性。

Q: 請問你在這個計畫當中學習到了什麼？

A:

• 在文獻分析方面，我實際地運用在大學課程中教授的資料搜尋方法，包括實體期刊文獻與線上資料庫的使用。
• 研究方法方面，我則是深深地感覺到自己能力的不足，尤其是在於引言機制的評鑑分析所需要用到的質性研究方法，我發覺難以讀書自修，因此目前我也在自己系上的研究所旁聽質性研究課程，將學習內容應用到正在進行的研究中。
• 其他還有很多事情，以上這些是我認為值得一提的事情。

Q: 說說看在這計劃當中，讓你印象最深刻的事情。

A:

• 主要是體會到研究能力之不足的部份。
• 我常對於理論的組織感到困難，例如在撰寫文獻分析的時候，常常因為無法找齊足夠、充實的理論架構，而時常需要求助於老師們的指導。
• 為解決的方面的問題，一方面我認為要更加充實自己的學識，另一方面，我需要更多的訓練。這也是我希望進入研究所深造的原因。

Q: 請問你在林老師的國科會計劃當中學習到什麼？

A:

• 在林麗娟老師的國科會計畫團隊中，我對於老師進行學術研究嚴謹的態度與豐富的學識感到佩服。
• 這個團隊中除了我之外，都是研究生的學長姐們。在與研究生的互動中，讓我對於研究所的學習方式有了一定的認識。
• 這些因素讓我對於學術研究環境有所嚮往，所以希望進入貴系，繼續深造。

Q: 請問卓越教學計畫是什麼？你這個計畫當中學習到什麼？

A:

• 卓越教學計畫是以教材上網作為輔助教學的方法。學生可以在這網站中閱讀教師指定的教材，並且提供學生撰寫筆記、心得的功能。
• 卓越計畫的主體是一個原型網站，為了讓這網站符合李老師的授課內容，我的任務便是將網站解讀、與老師溝通分析老師的需求，再進行網站的重整與建置。
• 這個計畫的原型網站是由外面專業公司設計的大型系統，在解讀的過程中讓我學習到不少程式上的技巧。而另一方面，由於李老師對於電腦並不是十分熟悉，為此我與老師花了很多時間在溝通上，藉此培養我在實務溝通的能力。
• 以上便是我在卓越教學計畫中的概況。

Q: 請問你在擔任助教助理管理系上電腦教室的過程中學習到什麼？

A:

• 管理系上六十幾台電腦是相當難得的經驗。這與以往我只管好自己的兩三台電腦不同，大量管理電腦需要更多的技巧與耐心。
• 在隆基助教的教導之下，我學習到不少電腦軟硬體方面的知識。對於基本的電腦維護、建置，我有著相當的自信。

Q: 請說說看你在大學時候參與過的社團活動？

A:

• 我在大學的時候參與輔大圖資的圖書館服務隊。這是一個自願性質的團隊，任務是將偏遠國小機關的圖書館進行自動化的重整工作。我出隊過兩次，擔任過生活與資管的職位。
• 另外我也參加輔大動漫電玩研習社，與動漫畫、電玩的同好們一起舉辦過不少活動，努力在校園中推廣動漫電玩的正面意義。

Q: 請問你在參與圖書館服務隊的過程中學習到了什麼？

A:

• 圖書館服務隊的出隊經驗中，我深刻地將課堂所學的知識應用在於實務經驗中。
• 此外，也學習到許多課本上難以傳授的實務技巧，對於圖書館員的工作有著更深一層的認識。
• 我在圖書館服務隊中學習到的，主要就是這兩點。

Q: 請問你所參加的動漫電玩研習社，對於你的學業有何幫助？

A:

• 動畫、漫畫、電玩在本質上算是一種藝術性創作，對我來說就跟書本一樣。
• 當初大學選擇圖書資訊系的原因，便在於自己對於動漫畫資料整理上的喜好，才想要進入這個領域。
• 此外，動漫畫的故事內容開拓了我在人生方面的見識，培養我對於藝術的美感。電玩更是我學習電腦程式的契機。
• 這些都是動漫電玩對於我學業上的幫助。

Q: 可否說說影響你最大的三位老師？他們是怎麼影響你的呢？

A:

• 第一位是現在擔任輔大圖資系系主任的林麗娟老師，我從大二開始便參與了老師的國科會計畫團隊，老師注重我在做中學習的過程，給予我許多發揮所長的機會。
• 第二位是資深教師高錦雪老師，老師十分關心學生，並常講述她豐富的教學經驗，讓我對於學業及人生態度上有著相當大的影響。
• 第三位是我的大學導師陳順德老師，老師以對於業界的豐富經驗，常常教導我在資訊實務上的新知，讓我在校園內所學跟得上外界的腳步。
• 希望老師您可以成為第四位影響我最大的老師。(這是名言好句啊XD)

Q: 貴系輔大圖資也有研究所，可否簡述你選擇本系而非輔大圖資研究所的理由？

A:

• 一方面是嚮往著政大在學術研究上的風氣，我們系上也有不少學長姐就讀貴系、學有所成。
• 另一方面則是希望改變自己的跑道，將自己從電腦資訊的技巧轉移到應用的理論，以此期許自己能夠具備理論與實務上的能力，更加充實自我。
• (可能會有人說：「明明輔大圖資也可以啊！」的這種話，因此我在回答上並不是以否定輔大圖資的價值，而是將重點放在自己希望到更好的環境中，以表示就讀的決心。)

[圖資]西文編目日誌 之二

今天下午的實習是來補上週五的請假。原本約好要去看詩綺的，臨時才知道有這個實習的機會...前一天整個實習的時候都在天人交戰，最後還是選擇去實習了。詩綺抱歉，我週五面試完會去看妳的。

這次的實習在排程上應該是第二天的工作，繼第一天之後的工作，我們將編目表拿上編目網站去做校對，看看自己寫的有沒有正確。因為自己在第一天編的書太少了，所以在校對完僅有的兩張後，我又拿了三本書做練習，自己撰寫、再校對。

在校對的過程中，我深深的覺得自己對於US MARK的知識不足，怎麼寫怎麼錯(除了那些抄已經編好的之外，那是偷懶、是作弊)。我先拿起書，仔細地從書名頁上尋找可以填入US MARK的資料，然後花了好多時間終於寫完之後，又發現這跟網站人家編好的不一樣，只好擦掉再抄一遍，搞得桌面上滿是橡皮擦屑。我想，西編的時候，還是需要一本US MARK的說明書才行啊。

另外遇到非英文語系的書也讓我十分頭大，書名、作者、出版者全都用排版位置去猜，後來才發現猜錯一半以上，實在是很令人沮喪。

慢慢地一邊思考一邊編目，真的是十分消耗腦力。編完第二本之後還小睡一下，才有體力繼續編下去。同組另一位來補實習的同學，在校對完他之前編好的5張之後，才3點就離開了。我則是慢慢地編，拿出慣用的無線滑鼠、水壺、耳機接手機聽Elysion ～楽園幻想物語組曲～，弄到四點才能離開。

最近身體特別容易疲勞...好像生病了...

[圖資]西文編目日誌 之一

這是為了方便日後整理心得用的。

我背後的室友高高興興地在三點多回來寢室，宣佈他已經把圖書館實習全部作完的時候，我的技術服務部份卻連一次都還沒開始。雖然這時候怪罪給推甄之類的事情是很沒意義的，但我的確是為自己的無能及無力感到羞愧：推個甄而已，居然已經累到沒辦法做其他事情去了。

在期中考之後，我總算是鼓起勇氣去找李明老師談圖書館實習的事情，而之後一頭栽入老師的程式修改大工程中，確確實實地把中文編目的實習課程拋到九霄雲外去。

「你很麻煩耶。」老師在電話一端無奈地說到，因為原本要跟著那一組因為臨時改了時間，所以我只好打電話詢問老師該怎麼辦，現在也只能苦笑地回一聲：「我也是這麼覺得。」

不管怎麼說，第一天的實習拖到11/29(三)才開始西編的我，應該已經成為館員們的眼中釘了吧。

第一天的西編工作內容主要是原始編目，館員陳小姐拿出一張張空白的題目表，要我們從書車上任選一本進行編目。AACR II已經忘的差不多的我們，整個下午都處於手忙腳亂中。儘管有個研究生的學姊，不過畢竟大家都是學生，「這樣做真的對嗎」這種揮之不去的疑慮實在是讓人感到十分無力。

我直接請小外(筆記型電腦)問問看學校的館藏目錄，雖然是很順利地找到已經編好的各項款目，但這依然無法解決「這到底是怎麼來的？」的困惑。

就在這種混亂的狀況下，一個下午就過去了，我只編了兩本書，而且還不知道對還是不對。

在說第二天之前，先說一下原本應該是第二天的那天──我因為準備輔大推甄的文件搞到精疲力盡，本來還想硬撐著去實習，不過後來還是請假後直接倒在床上。

所以12/1(五)的實習，我就請假請掉了，十分爛的理由。

所以本來12/6(三)應該是第三天的實習，變成我實際上的第二天。

今天的西編改做Main Entry、Added Entry、Subject Added Entry (name-title)判斷的作業單。這在大學一年級資料組織的課堂上有教過，雖然因為時間久遠記憶有點模糊，不過規則判斷上並不困難：

1. Main Entry：主要款目，用來做科特號的依據。如果有原作者，則記原作者。如果沒有原作者，則記標題第一次(非冠詞)。如果是傳記，則記被傳者。
2. Added Entry：附加款目。如果原作者有兩位，則此處記第二位。如果Main Entry記標題，則此處記編者、傳記者。Added Entry可以重複，允許紀錄一個以上的款目。
3. Suject Added Entry (name-title)：記錄標題中的人名。

在實作的過程中，我發現規則上的問題還不算麻煩，麻煩的是英文人名的辨識，以及是否為傳記的判斷。這些過程實在是很打擊自信心啊...

最後在大家通力合作下，總算把實習的作業單寫完了，也提早半小時離開。

接下來...希望明天下午可以順利實習啊...

附錄：常用西編工具

1. http://www.ubka.uni-karlsruhe.de/hylib/en/kvk.html
2. http://connexion.oclc.org
3. http://www.itsmarc.com.sg
4. http://dictionary.reference.com/translate/text.html
5. http://babelfish.altavista.com/tr
6. AACR II
7. Cutter Table
8. Converision Tables
9. DDC

[圖資] 政大圖檔所面試細節準備

在檢討今天跟林老師和隆基助教前測時所遇到的問題之前，我先講一下打電話給政大圖檔所詢問助教以及從學姐那邊所獲得的情報吧。

12/8(五)週五的面試，一個人約十幾分鐘。如果要用Power Point，必須自行準備筆記型電腦。也可以到時候另外印大綱、面試資料給面試官看。政大圖檔所的位置在政大後半部的山坡上，聽說政大入口處有小巴士，可以讓你不用在面試前就爬山爬得氣喘吁吁。學姊的建議是坐到文學院的後一站會比較近，可是似乎並不是很好找，請提早過去以免到時後找不到試場吧。

順便把政大的校內地圖貼過來吧，圖檔所的位置在山上校區的百年樓，別搞錯囉： (點擊圖片連結可以放大)

山下校區	山上校區

另外附上政大的交通資訊，看不懂得也可以查查網路地圖，我習慣用Yam蕃薯藤-活地圖 (政大地圖連結)。另外也提醒大家要記得攜帶准考證，再要不然要記得帶身分證做補辦(泣)。

這篇已經變得很長了，那面試草稿就另外開一篇講吧。

[圖資] 政大圖檔所面試草稿

以下是我試著擬出在政大圖檔所面試時可能的問題與預設好的回答。也許可以作為其他要參加面試的同學的參考，不過因為我個人的經歷還算不少，所以講的東西就比較不普遍、不泛用。另外，在接下來的元智資傳、輔大圖資丙組的面試中，要回答的內容也會有細節上的差異，因此到時候會再另外撰稿。

明天就要跟林老師做前測，晚上花了好長時間訓練的結果，總算是有點自信。明天就以正式打扮，好好地出擊吧！

以下就是我擬的面試草稿，請大家多多指教！

Q: 請簡短地自我介紹一下。

A:

• 我的名字叫做陳布丁，目前就讀輔仁大學圖書資訊系。
• 專長是電腦程式設計，主要是在於網站資料庫的架設上，有許多實作的經驗。
• 在大學的時候，我參與林麗娟老師的國科會計畫團隊，歷經三個研究計畫，主要負責老師研究所需電腦方面的支援，包括伺服器架設與網站的撰寫。
• 另外我也參與過李素貞老師的輔仁大學英文卓越教學計畫的英文導讀部份，負責的是網站重整與架設。
• 我也擔任系上電腦助教李隆基助教的助理，輔助助教管理電腦教室的六十幾台電腦，並且維護夜間電腦教室的秩序。
• 現在我則是正在進行國科會大專生專題參與計畫，研究名稱是「網路非同步互動引言機制之建置與學習」，這是在網路非同步教學環境中，以引言機制提供學生與學生互動，分析其對主題延續性、深入性影響的研究。
• 以上是我簡短的自我介紹。

Q: 你說你的專長是電腦程式，可是本系在這方面恐怕難以給予你支援，可否請你說明一下你選擇本系的理由。

A:

• 在剛剛的自介當中我提到我的專長是電腦程式，對我來說，電腦程式是一種幫助我解決問題的工具，但是我所欠缺的，卻是如何應用的能力。
• 貴系的研究風氣在學術界中頗負盛名，我希望在貴系中學習、訓練我在圖書資訊理論上面的能力，輔以我在電腦程式方面的能力，發揮出更為廣泛、深入的應用，讓自己的知識能力更上一層樓。

Q: 可否更詳細說明一下你的國科會計畫？

A:

• 這個研究的名稱是「網路非同度互動引言機制」。
• 研究對象是以網路非同步討論區進行授課的課程，教師指定學生要在課後上網討論、蒐集資料，以完成期末的報告。
• 而我在這個討論環境中，加入「引言機制」。這是一個可以幫助同學網路上討論時，明確地指出他是在對誰說話的一種溝通功能。
• 我認為這種互動，可以滿足學生個人化互動的需求，就像我們討論的時候也是習慣面對面一樣。引言機制可以幫助討論主題的衍伸、持續，而達到更好的互動效果。
• 目前研究完成資料蒐集，接著要進行資料分析的步驟。
• 以上是我的國科會計畫的介紹。

Q: 請問你在這個計畫當中學習到了什麼？

A:

• 在文獻分析方面，我實際地運用在大學課程中教授的資料搜尋方法，包括實體期刊文獻與線上資料庫的使用。
• 研究方法方面，我則是深深地感覺到自己能力的不足，尤其是在於引言機制的評鑑分析所需要用到的質性研究方法，我發覺難以讀書自修，因此目前我也在自己系上的研究所旁聽質性研究課程，將學習內容應用到正在進行的研究中。
• 其他還有很多事情，以上這些是我認為值得一提的事情。

Q: 說說看在這計劃當中，讓你印象最深刻的事情。

A:

• 主要是體會到研究能力之不足的部份。
• 我常對於理論的組織感到困難，例如在撰寫文獻分析的時候，常常因為無法找齊足夠、充實的理論架構，而時常需要求助於老師們的指導。
• 為解決的方面的問題，一方面我認為要更加充實自己的學識，另一方面，我需要更多的訓練。這也是我希望進入研究所深造的原因。

Q: 請問你在林老師的國科會計劃當中學習到什麼？

A:

• 在林麗娟老師的國科會計畫團隊中，我對於老師進行學術研究嚴謹的態度與豐富的學識感到佩服。
• 這個團隊中除了我之外，都是研究生的學長姐們。在與研究生的互動中，讓我對於研究所的學習方式有了一定的認識。
• 這些因素讓我對於學術研究環境有所嚮往，所以希望進入貴系，繼續深造。

Q: 請問卓越教學計畫是什麼？你這個計畫當中學習到什麼？

A:

• 卓越教學計畫是以教材上網作為輔助教學的方法。學生可以在這網站中閱讀教師指定的教材，並且提供學生撰寫筆記、心得的功能。
• 卓越計畫的主體是一個原型網站，為了讓這網站符合李老師的授課內容，我的任務便是將網站解讀、與老師溝通分析老師的需求，再進行網站的重整與建置。
• 這個計畫的原型網站是由外面專業公司設計的大型系統，在解讀的過程中讓我學習到不少程式上的技巧。而另一方面，由於李老師對於電腦並不是十分熟悉，為此我與老師花了很多時間在溝通上，藉此培養我在實務溝通的能力。
• 以上便是我在卓越教學計畫中的概況。

Q: 請問你在擔任助教助理管理系上電腦教室的過程中學習到什麼？

A:

• 管理系上六十幾台電腦是相當難得的經驗。這與以往我只管好自己的兩三台電腦不同，大量管理電腦需要更多的技巧與耐心。
• 在隆基助教的教導之下，我學習到不少電腦軟硬體方面的知識。對於基本的電腦維護、建置，我有著相當的自信。

Q: 請說說看你在大學時候參與過的社團活動？

A:

• 我在大學的時候參與輔大圖資的圖書館服務隊。這是一個自願性質的團隊，任務是將偏遠國小機關的圖書館進行自動化的重整工作。我出隊過兩次，擔任過生活與資管的職位。
• 另外我也參加輔大動漫電玩研習社，與動漫畫、電玩的同好們一起舉辦過不少活動，努力在校園中推廣動漫電玩的正面意義。

Q: 請問你在參與圖書館服務隊的過程中學習到了什麼？

A:

• 圖書館服務隊的出隊經驗中，我深刻地將課堂所學的知識應用在於實務經驗中。
• 此外，也學習到許多課本上難以傳授的實務技巧，對於圖書館員的工作有著更深一層的認識。
• 我在圖書館服務隊中學習到的，主要就是這兩點。

Q: 請問你所參加的動漫電玩研習社，對於你的學業有何幫助？

A:

• 動畫、漫畫、電玩在本質上算是一種藝術性創作，對我來說就跟書本一樣。
• 當初大學選擇圖書資訊系的原因，便在於自己對於動漫畫資料整理上的喜好，才想要進入這個領域。
• 此外，動漫畫的故事內容開拓了我在人生方面的見識，培養我對於藝術的美感。電玩更是我學習電腦程式的契機。
• 這些都是動漫電玩對於我學業上的幫助。

Q: 請說明一下你進入本系的研究計畫。

A:

• 我想探討現在學位論文當中引用Wikipedia維基百科的行為。
• 維基百科，就如他的副標題：「自由的百科全書」一樣，具有容易近用、人人可編輯、維護資料的特色。然而也因為如此，維基百科在權威性上，一直備受爭議。
• 然而在博碩士論文網中，卻可以找到七百多筆的學位論文，都有參考維基百科的內容。
• 在學位論文如此嚴謹的審查過程中，是否意味著維基百科在學術地位上已經具有一定程度的認可。換個角度來看，維基百科這種以多人協力創作知識的運作模式，是否有著足夠權威性的參考價值。
• 我計劃透過問卷與訪談的方式，了解這些學位論文的撰寫者對於引用維基百科的看法，並歸結出維基百科的優勢，作為未來在發展多人協力知識創作運作模式的參考。

Q: 這個研究計畫與你的專長似乎不太相關，你有什麼理由嗎？

A:

• 這是因為我時常碰觸電腦程式的資訊，對於網路上熱門的Web 2.0應用，也是我十分感興趣的主題。
• 而維基百科在Web 2.0當中可說是一個典範，他以簡單的程式技術，發揮出無限可能的應用，這正是我嚮往、想要學習的目標。
• 因此我以維基百科作為我研究計畫的對象，研究其相關的價值。

Q: 你進入本系之後，想要研究的方向是？你認為本系可以提供你哪方面的支援？

A:

• 我想研究的部份，分成兩個方向。
• 一個是繼續我在電腦資訊方面的深造，而貴系的陳志銘老師對於資料探勘及檢索的專業，希望可以給予我在資訊相關技術上的指導。
• 另一個則是延續我的研究計畫，研究維基百科的使用情況。這部份牽涉到書目計量學的領域，而這正是貴系蔡明月老師的專長，希望我能在蔡老師的指導中繼續深造。
• 以上便是我計畫未來的研究方向。

Q: 可否說說影響你最大的三位老師？他們是怎麼影響你的呢？

A:

• 第一位是現在擔任輔大圖資系系主任的林麗娟老師，我從大二開始便參與了老師的國科會計畫團隊，老師注重我在做中學習的過程，給予我許多發揮所長的機會。
• 第二位是資深教師高錦雪老師，老師十分關心學生，並常講述她豐富的教學經驗，讓我對於學業及人生態度上有著相當大的影響。
• 第三位是我的大學導師陳順德老師，老師以對於業界的豐富經驗，常常教導我在資訊實務上的新知，讓我在校園內所學跟得上外界的腳步。

Q: 貴系輔大圖資也有研究所，可否簡述你選擇本系而非輔大圖資研究所的理由？

A:

• 一方面是嚮往著政大在學術研究上的風氣，我們系上也有不少學長姐就讀貴系、學有所成。
• 另一方面則是希望改變自己的跑道，將自己從電腦資訊的技巧轉移到應用的理論，以此期許自己能夠具備理論與實務上的能力，更加充實自我。
• (可能會有人說：「明明輔大圖資也可以啊！」的這種話，因此我在回答上並不是以否定輔大圖資的價值，而是將重點放在自己希望到更好的環境中，以表示就讀的決心。)

[圖資]輔大推甄繳件完畢，接著準備政大口試

儘管風波不斷，但總算是繳完了...

我說...到目前為止，每一次的推甄都是在跟死線搏鬥，並不會因為輔大的推甄可以沿用之前寫好的資料，而準備會更輕鬆。我想這主要還是因為老師說的：「你這小子居然每所學校都準備一個題目(大笑)」。說來無奈，政大圖檔所跟輔大圖資丙組的取向有差，不能共用題目，而老實說我是比較喜歡後來想到的「推薦式互動機制」，雖然跟圖書館有點差距，不過可以的話，未來論文我也希望走這一塊，往技術領域更加精進。這次的研究計畫跟很多人討論過，雖然也因為如此，花了相當多的時間在這上面。不管怎麼說，總算是繳出去了，鬆了一口氣。

接下來是口試呢，下週二請林老師幫忙測試口試，在這之前要準備好衣著、題目問答、Power Point等。口試的題目我跟sealing討論了不少，甚至連睡覺的時候都還夢到我怎樣回答老師的問題。

先來講一下Power Point的重點好了，根據助教、學長的經驗，口試約10分鐘左右，而Power Point簡報的時間最好拿捏在7分鐘，頁數約7~8頁、一分鐘講一頁即可。口試的重點在於推銷自己，因此要講重點，把你最有價值的部份在這7分鐘裏面報告完畢。剩下的3分鐘則是給老師提問。老師會針對你的自傳、研究計畫提出疑問，尤其是在書面資料上描述不夠完整的部份，則有可能會被老師拿出來問，也就是說，口試的時候也是可以彌補書面資料之不足，甚至也會有誘導老師發問的策略性技巧可以使用。

除此之外，如果書面資料寫讓老師不知道要問什麼的話，則有可能會出現泛用型問題。我覺得這方面的問題就比較枯燥了，因為大家回答起來應該都會大同小異，老師應該都已經聽到耳躲長繭，可是想標新立異回答其他內容又顯得沒誠意。自傳書面資料的部份我是自信滿滿，畢竟那都是用自己的血與肝換來的紀錄表現。研究計畫的內容倒也不是這麼難回答，甚至我覺得我寫的蠻淺的，得想些更深入的理論來應付問題。讀書計畫比較容易被泛用型的問題問到，因為讀書計畫也寫的很泛用(汗)。

學長也說了，面試是看誠意與應變能力，就快樂的給他犯錯吧！

最後再把行事曆拿出來看看吧...可以發現一些端倪：

1. 口試順序：政大→元智→輔大
2. 政大放榜隔天是輔大口試
3. 輔大到明年1月放榜
4. 國科會計畫死線將致

呃...