選擇政大圖檔所好處在哪裡？──事情多到做不完

明天就是政大圖檔所的碩士班推甄口試了，還沒注意的同學請趕快到政大圖檔所的網站上去看口試名單吧。(雖然說到現在還沒注意的人，大概也是不想來考了。)

政大圖檔所的推甄算是推甄潮的尾端。相關系所的臺大、師大都已經放榜，誰會來繼續挑戰這最後一所，其實看了看放榜名單大概就可以略知一二。今天老師就在調查那些口試名單的人有沒有在他校榜上有名，名單上有不少都已經考上其他所，小我一屆的第一名學弟甚至已經考上台大，據說他應該已經不會來面試了。

重榜並不讓人意外，優秀的人才本來就會錄取很多所學校，這是應試者實力的証明。但是在這最後一所的推甄口試中，你一定會被問到一個問題：「你如果考上政大圖檔所，那你會選擇哪間？」尤其是我們所似乎常常被拿來跟師大圖文傳播學系做比較，大概因為都是國立的圖資系相關系所的緣故吧。

如果你想要進入政大圖檔所，那麼這個問題的答案是一定要準備的，然而這卻很難客觀地回答。

答案大致上可以從設備、師資、研究方向是否吻合等幾點來著手。如果你是很主動地說自己的研究方向與所上老師專長吻合，這樣子應該是最有力的說詞。但是大學剛畢業就明確地決定自己要做什麼的人，我想應該是不太多。另外設備、師資什麼的，我這個還沒仔細看過師大的人也沒有資格比較，所以我打算直接來說政大圖檔所的好處在哪。

師資，五位老師的教學跟研究能力上都很不錯，跟學生關係也都很好。師資專長請參考所上網頁的師資陣容，如果對陳志銘老師的研究方向有興趣的話，可以另外再來問我。

設備，研究生室一大間約二十幾個座位，專用圖書室好幾櫃圖資資料，伺服器室十幾台伺服器跟一台超高級掃描機，資訊檢索室有十幾台公用電腦，此外筆電、投影機、錄音筆、數位攝影機等等的設備。高不高級我是不知道，但是應該足以支援學生跟老師的研究了。(對，因為設備就是我在管的)

以上這兩點說客觀也不太客觀，好或不好是因人而異。所以我想到了一個最通用、同時也相當有力的論點──計畫與活動。

政大圖檔所的活動不少，有學術性的、也有增進所上團體氣氛的活動。學術性的研討會、研習班，老師們會帶領學生以團隊的方式進行；團康活動大部分都是由學生去策劃、執行。一方面是圖檔所全部也不過三十幾位學生，人手時常不足，需要參與活動策劃的機會相對地比較高。

這可以增加類似社團的活動經驗，而且因為會有老師主導、學長姐傳承下來的策劃方式，加上碩士生比較願意做事，所以就我目前參與過的團隊經驗都還不錯，可以學到相當多東西。

另一個是研究或計畫。本所老師似乎還蠻常找研究生來支援研究的，這跟有些老師不放心讓學生插手的心態有很大的不同。參與研究計畫的學生，可以清楚地看到老師是怎麼進行研究與計畫，而且背後也有老師指導與經費設備支持，因此可說是有相當多地實務操作的機會。

這種經驗對於研究上有很大的幫助。跟著老師，就很像是你在作研究方法的實習一樣。而計畫中使用到的設備，或著是你在計畫中的貢獻，都可以成為你未來畢業論文的基石。

以我個人來說，推甄完之後就加入老師們的計畫團隊，老師便打算讓我以這個計畫為基礎，發展出適合碩士畢業論文的主題。到了現在，同學們都還在一邊修課一邊想著「畢業論文該做什麼好呢」的時候，我已經常常在跟指導教授討論畢業論文的方向了。

最後就是說到畢業，政大圖檔所一般唸下來通常是兩年就可以順利畢業，這是國內眾多文學院裡面最快的速度，應該是沒有比兩年更短的了。

以上這些經驗分享，反過來想的話，就是政大圖檔所內事情多到有點做不完的感覺，而且整體修課而言並不算輕鬆的。但是如果你真的想好好地來念書，你還會擔心這些事情嗎？

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你真的要來讀研究所嗎？

最近是推甄的熱門時期，我也被問了很多關於推甄的問題，加上最近週遭朋友們的情況，這不禁讓我想回頭去問一個問題：「你真的要來讀研究所嗎？」

在我開始講之前，我想先舉幾個身邊朋友的例子，這不一定是本所同學，而且這是真的故事，而不是KUSO版或是四格漫畫的誇大橋段。

「我搞不好下學期就不唸了。」某碩一友人如此說著。他從大四開始被他老闆(指導教授，俗稱老闆)要求翻譯論文，想說至少直升相關研究所時可以獲得點好處，結果最後還是等備取。最近在跟我抱怨他不想幫他老闆寫出國報告、計畫書、甚至是記賬。

就如你看到的，唸研究所並不是只有讀書。當你找到指導教授──其實更多例子是，你被指導教授找上之後，你就開始了無止盡的...好吧，姑且稱之為研究準備工作。

「我開始想休學了，哈哈」一樣是碩一某友人。他進入碩一時就被老師找去幫忙作paper study(期刊論文研讀)，一方面是訓練閱讀英文期刊論文的能力，一方面幫老師的研究做文獻探討。他那時候是每週閱讀一篇英文期刊論文，短則十頁不到，長則多達三十幾頁。當然，課堂作業不會因為他還要做這課外工作而有理由放空的。

在軍中有過一句話「合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練」，對於可能一學期只看兩三篇paper的大學生來說，相信這種程度應該可以稱為「磨練」了。但是我不得不說的是，他現在讀英文paper的速度真的是我望塵莫及，不愧是磨練出來的。

「什麼是Web 2.0？」某考生這樣問我。

當我聽到這句話的時候，我愣了一下。很難想像一位準備要推甄圖書資訊與檔案學研究所的人不知道什麼叫做Web 2.0，那我大概可以直接猜測他連讀者服務跟技術服務的基礎都沒有。我知道圖書館學很多人都不太在意，大家都在看那華麗、有趣的技術。但是要來研究所讀書，如果連這點基礎常識都沒有，那大概只會在無止盡的專有名詞當中持續打轉。

「JAVA很簡單，你看書Study一下應該是ok。」某老師這樣說。

雖然我想這應該是很明顯了，但這也沒什麼好避嫌的，事實就是如此。我大學學過C++，自學過PHP、JavaScript，就是沒學過JAVA(如果不懂JAVA跟JavaScript的關係的人別在意，因為他們的確沒什麼關係)。每個大學唸完的人都跟我講寫程式好難，但是有些問題就是要用程式來解，或著是說，這是一塊頗為熱門且有趣的領域，如果你覺得YouTube很有趣、Google很強大，想往這方向研究，那麼學習寫程式是基礎能力。

在這邊我順便推薦一下「深入淺出JAVA程式設計」，O'REILLY出版，真的是好書。

「我們研究所一定得要念三年，兩年修課，修完課才能開始寫paper。」吾有某碩二生如此說著，至今仍未確定論文題目，雖然聽說他最近正忙於追求終生幸福當中。

「我本來是想走讀者服務研究的，可是老師希望我作另一個題目，我只好改作。」某碩二友人如此說的，最近剛計畫書口試通過，最後還是做了老師的題目。

通常一般認為碩士是兩年畢業，但依照各所不同的規定，可能會像上述的卡修課、或是卡資格考(看你有沒有資格寫論文)，最後得到三年或是更久才能畢業，請不要意外。

我知道你可能已經在擔心一個問題：「怎麼辦？我不知道我該做什麼好耶。」那麼我會告訴你，趁年輕的時候什麼都去嘗試看看，去發掘一些之前沒看過的樂趣。

那麼最後我來講講我的例子吧。

要說進研究所，應該要從今年的一月多進入陳老師實驗室團體meeting開始。如果有關注我之前Blog的人，可以看到我會寫些感嘆、新發現，這也的確是大學時期沒體驗過的經驗。大概年中正式承接數位圖書館計畫的程式寫作，到現在為止還是過得沒日沒夜的寫程式生活。對我而言，除了寫程式本身很有趣之外，透過我的雙手將那些空口說白話的理論實作出來，才是真正的樂趣。

我知道有些人似乎不太喜歡我這種生活，認為枯燥、乏味，沒有樂趣。「你真的生活沒有娛樂耶」，因為我不知道周杰倫的新歌，所以被這樣批評。看前面的吾友人眾，我也知道不會有人喜歡幫老闆報帳、寫paper，而不是做自己的東西。

那又如何？

既然來到了這個環境，那麼就接受這邊的價值觀，找尋這種生活方式的樂趣。坐這山望那山對我來說太過困難，至少我是如此。其他人怎麼看，那就是另一回事了。

最後我再舉一個例子，用簡單的方式來敘述好了。

我發現研究生很少在說「不」，而都是很乾脆地接下了老師交待下來的工作，最厲害的是，最後都還順利做得完！以上面提到的JAVA看書學來說，我也不會跟老師說：「老師我沒學過！」而是抱著一種挑戰的心情去答應這個工作，最後把它完成。

這種不斷接受各種挑戰的準備，我想這才是讀研究所最應該具備的能力吧。

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[圖資]考上研究所之後呢？

話說，就算我沒有提起，好像也很多人知道我已經考上研究所了。不僅是走在路上會被同學虧說「研究生」或是在社團的稱號變成「菸酒生」、「政大」，或者是在演講發問時被老師介紹為：「他已經考上研究所了」的這種情況，就連家人及直屬學妹好像也沾上了福氣，可以高興地跟別人炫耀。

一人上榜多人同享，真不錯呢。

不過，也很多人覺得我考上之後就很閑了，可以跟以前一樣，整天在5A晃來晃去。那，事實上是怎樣呢？今天就來把它談一談吧，相信看完之後，應該就不會說什麼「你不是考上研究所之後就很閑的嗎」這種話了吧。

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除了我現在已經是準研究生之外，應該也不少人本來就知道我很忙了。我到底在忙什麼呢？稍微列舉幾個重要的：

1. 林麗娟老師的國科會計畫：我還是計畫成員之一喔，雖然很少出現在505沒錯了，不過就只是把地方改成旁邊兩間的5A嘛。我的工作是協助老師所有電腦方面的問題，包括LE505實驗室當中的4台電腦與2台伺服器，以及網站程式設計等等。這個學期我還有個重要責任，就是培訓後繼學弟，將我取而代之，讓我能安心離開這個實驗室。
2. 在LE5A做助教的工讀生：我當助教的工讀生已經快一年囉，所以在LE5A嫌晃是很正常的事情。當然，閑晃只是表象，從5A電腦影印機修理、演講錄影、學生資料打字、到5A教室打掃、燈管更換、倒垃圾等雜事，都是我一手包辦的。帳面上是這樣說，不過很多次都是室友傻殿在幫我做，真是辛苦他了(拜)。
3. 系網站更新計畫：這是林主任指派下來，隆基助教找我、學弟跟傻殿一起的工作。得要架設系友網站，以及系上網站的改版，是大工程呢。
4. 國科會計畫：對，2月底截止，但是一堆事情下來這進度可不怎麼樂觀...

此外，這學期也旁聽了研究所課程的「質性研究」，邱老師很好心地要求旁聽同學也得全程參與，所以期中論文報告、期末質性研究報告等我是全程參與。只是最近感到力不從心，上週就發生跟不上進度的慘狀就是...

大致上是目前手上的工作，這些不管有沒有考上研究所，都得慢慢做啦。

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那麼，考上研究所之後呢？這就先講講為什麼我會以榜首進入政大這件事情了。

政大在今年接了教育部的數位圖書館計畫，擔任計劃主持的陳老師希望招攬具有電腦程式與圖書館相關能力的人才進來，而我就這麼剛好地在推甄時出現在這個位置。還記得推甄的時候，老師問了我一句話：「我看你們班上來考的好像很多啊，不過為什麼只有你在電腦方面修過的課比較多呢？」由此可見一斑。

事實也的確如此，我選擇去政大之後，已經接到一封下週要開會的電子郵件了。當然，要考期末考的我是去不成啦，不過可知這計畫也是如火如荼地進展，將來也有得忙了。

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只剩半年了...

與大家在一起的時間，只剩下半年了喲...

所以，即使是短暫的悠閒時光，也是得好好把握的。

嗯，加油。

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[圖資]輔大圖資所推甄榜單公佈

不出意料的，上了：輔大圖資所96學年度博士班暨碩士班甄試招生錄取名單

的確是有很多感謝的話要講，也覺得非常高興。不過大概是因為在之前就已經感謝過很多次老師、助教們了，反而在這邊就想不太到要寫些什麼。

就是這樣子的。

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[圖資]「你確定要成為研究生嗎？」

「你們研究生為什麼會比大學生更有競爭力，因為研究方法的訓練，讓你們面對問題時，會自己去找文獻資料來研讀，然後設計出一套可以確實解決問題的方法，而不是呆呆地問老闆怎麼做、或就只是照舊。」今天質性研究上課時，邱老師說得這番話，讓我十分贊同。

回想起來，現在的自己，或多或少都朝著為了實現小時候夢想而確實地前進中：國中時我不知道什麼是網頁，只知道超連結點來點去、可以跳到那一頁，這一定很有搞頭，所以現在我用PHP+MySQL撰寫網站資料庫；高中時在寫千瀨小站的人物介紹，我跟siroma說我不想做單純到不行的簡述，我想要做的是更深入的探討，所以現在我在修質性研究，學習著用科學的方式來研究那難以量化的敘述。

質性研究修到現在，終於進入分析這個步驟，也是我目前國科會計畫停滯已久的一個階段。質性分析的做法很有意思，基本上有三個步驟：「開放性譯碼」將資料依照概念打散；「承軸譯碼」將資料分類，理出其關連；「故事線選擇」將資料聚焦於研究重心，整合出研究結果。

質性研究是既辛苦又難過的過程，其實我非常害怕做質性研究，因為這跟電腦不一樣：他沒有標準的規則，只有建議。但即使如此，在思考質性研究的研究方法、分析找尋資料的樂趣，卻也是以往所沒有的體驗。

因為這很有趣，所以不管多辛苦，我都想去做做看。

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考上之後，一點也輕鬆不得

最近為了跟政大老師說我仍想以輔大圖資為優先選擇，要怎麼回信比較合宜的這件事情苦惱已久。 真正的問題並不在於信件上的語句及遣詞用字，而是在於一些想法上的衝突。

目前回信的方式有三種方案：

1. 唸政大圖檔所
2. 暫緩，等到輔大圖資放榜再決定
3. 直接回絕政大圖檔所，賭我輔大必上

因為種種考量，所以我想第一項就直接排除吧。第二方案，我覺得這樣子把政大圖檔所當備胎，不是件很失禮的事情嗎？所以目前是以第三方案為止，但是這又有輔大可能沒上的風險，以及是否有給政大陳老師台階下的堪慮。這考量已經不是單單我講講就算了而已了，不好好處理而讓政大老師感到輔大圖資失禮的話，那連我們系都會被我拖下水。

政大的招生簡章裡面的壹、 總則有寫到：

十五、放棄錄取資格之處理錄取考生已完成錄取報到，但因特殊事由欲放棄錄取資格者（入學報到、註冊），應填具「放棄錄取資格聲明書」，請由（http://aca.nccu.edu.tw/）點選「招生訊息」下載申請表格，並親簽後於96年9月8日前以掛號郵寄本校招生委員會（以郵局郵戳為憑）。

所以是可以先在1/3(三)報到，然後等1/9(二)輔大放榜，看看輔大有沒有上囉。明天在去找林老師談一下這件事情，看看要怎麼處理比較好。

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「沒有唯一的正確」

人生有許多條道路，並沒有哪條道路是一定正確，應該說，是每條道路都有他的正確之處。

我不是預言家，我目前所在的位置，已經遠離小時候我所知的世界，而即將前往另一個層次。所以就算我能在口試時、在別人面前說得頭頭是道，我也沒把握說我這條路是最正確的。

這時候，就靠感覺走吧。

然後我接下來要做的事情就簡單了，一邊走著這條路，一邊發現這條路的正確之處。那麼，他就一定是正確了吧。

因為如此，我捨政大而就輔大，似乎也不太需要什麼理由不是嗎？

又或著說，如果我是因為某個人，而想繼續留在輔大，這理由也不行嗎？

總之，別想太多就是，悠閒地走吧。

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[圖資]輔大圖資口試心得

「我們已經對你很熟了，所以也沒什麼問題好問題，你這樣就可以了。」於是我就這樣子結束我的口試，時間大概才七分鐘左右。

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今天，12/20(三)，是輔大圖資研究所的口試審核。從昨天開始，助教們就在準備今天要用的蛋糕、茶點，隆基也交待我要把系上的筆電好好整頓一番，讓口試能夠順利進行。整個系上如臨大敵的緊張氣氛，讓我自己也不禁緊張了起來，投影片改了又改(其實也只有改細節...)、自我介紹練習了又練習(騎車的時候無聊自己講給自己聽...)，最近胃痛的情況也漸漸明顯起來，看來情況頗糟。早上還在黃元鶴老師課上跟老師說這題我不會作，下午就要看老師了，這感覺很微妙。

中午本來要回宿舍補個眠，不過因為下雨，買了便當之後就到系辦坐坐。看著助教們拿著東西來來去去，以及工讀生桌子上貼著大大的「報到處」，不知不覺也開始興奮起來。「啊，好有要口試的緊張感喔。」想起那時候去政大，他們也是這樣子忙碌地準備吧。接著考生都陸陸續續地來報到，除了日間部的我與央晴，還有圖資夜間部的學生，然後其他學校的學生，人數不多。衣著方面，大部分女生穿著衣服都有打扮過，還有穿著西裝的女生，只是我心想那不是管理那邊的口試裝備嗎？(笑)班上的央晴倒是一般打扮，沒有像上次政大的正式；男生則是一律西裝正式出擊，還人人一台NB (有的沒帶而已)，甲乙丙組都是這樣，真威。相較之下，我還是政大那時候的同樣裝備，換了條比較正式的皮帶。然後還是忘記要整理頭髮，不知道有沒有膨起來，本來應該要找個人問說：「這樣子如何啊？」不過不知道要如何開口，忘記就算了。因為我是倒數第二位進行口試的，前面這長時間的待機期還蠻難熬的，這之間好像壓力越來越大，胃痛的現象越來越嚴重。

其他零散的事件就懶得再提了，我想大家比較有興趣的應該是口試的內容吧。這次口試的審查老師跟我在輔大口試前攻略準備寫得差不多，只是鄭恆雄老師在乙組、林麗娟老師到甲組去這點不同而已。當然，丙組的老師是很確定了，一進門就看到熟悉的三位老師，尤其是早上我還在上她的課的黃老師，以及計時與錄音的兩位學長姐。

隆基助教幫我弄好PTT投影片(其實我也可以自己弄啦，不過這應該是公平起見吧)之後，我就開始簡短的自我介紹。介紹的內容就跟之前我的投影片差不多，只是緊張之下就有點吃螺絲，整個時間也大概不到六分鐘，連鈴聲都還沒聽到就看到結束畫面了。接著是老師們的發問時間，老師們笑了笑，由帶頭的吳老師先恭喜我考上政大，然後要問的問題也是大家一再詢問的：「你都考上政大了，那你會來唸輔大嗎？」

在這之前我必須要感謝宏偉學長給我的靈感，不然我可能答的很膚淺：「會啊。」看到這邊應該蠻多人都很訝異吧，會啊，我會去唸輔大。在口試時，我把我在輔大的優勢解釋了一番，當然，除了學習上有很多優勢之外，輔大也還有些讓我在意的事情.....總之就是這樣。簡單回答之後，接著老師的話就是這篇文章的開頭，然後我在輔大的口試就結束了。

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想來其實還蠻歡樂的。吳老師從大一帶我到大三，我一直是老師課堂中第一位弟子，也非常喜歡老師上課的內容，儘管考試成績不是頂尖的；陳老師則是我在作業系統之後越來越熟，老師也會比較喜歡有能力的人吧；黃老師的辦公室在準備的時候，還是我跟隆基助教一起去弄的，現在上的系統分析，我也跟老師很熟呢。大概是真的太熟了，我天天待在系辦，天天都會碰到老師們，該聊的也都聊得差不多了，所以就真的沒什麼問題問我了吧。聽說甲組的央晴那邊，高老師還會跟她聊天呢。

晚上老師開完會我又遇到了吳老師，老師誇讚我口試的時候講的很好，這樣子在台大的話也一定沒問題的，聽了還蠻欣慰的。也許是到口試的時候才表明出我想待在輔大的想法，讓老師們很高興也說不定，這也算是一種策略的應用吧。另外，我還真的蠻喜歡輔大圖資這個像家一樣的環境，很捨不得老師、助教、還有大家啊......

總而言之呢，我的推甄活動終於結束了，成果似乎也不錯，目前戰績是政大圖檔所榜首，輔大應該也是手到擒來吧，1/9放榜就等著瞧囉。

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[圖資]輔大口試前攻略準備

終於把投影片完成啦，好高興。

下週三就是輔仁大學圖書資訊學系碩士班的口試審查。基於對自己系上的了解，就來分析看看口試時有什麼要注意的東西吧！這些資料有很多可以從輔大圖資網站找到，考生要好好用功喔。

首先是口試委員的老師。本系老師除了毛慶禎老師休假中之外，共有9位老師，應該三組即各分成三位老師。當然，是那些老師是不會告訴受試者，以免有嫌疑。不過大致上應該是可以猜得到會有哪些老師：

• 丙組：丙組審查老師是最為確定的一組：作METADATA的吳政叡老師(現在是兼館長呀XD)、系統分析師的陳舜德老師、資管出身的黃元鶴老師。
• 甲組：甲組是以圖資本系為主，因此應該會是由以圖書館為本行的幾位老師出馬，如高錦雪老師、鄭恆雄老師、林呈潢老師。不過甲組跟乙組因為沒有決定性差別，因此在推測上可能會有錯誤。
• 乙組：乙組則是由其他科系報考，會著重具備著其他能力的考生。刪去丙組與甲組的推測人選之後，以林麗娟老師、張淳淳老師、蘇諼老師最為可能。

每個老師的習慣都不太一樣，我就丙組的三位老師來試著說說看他們可能的狀況，以免到上場的時候會適應不良吧。

• 陳舜德老師：著重實作內容，以及受試者在工作中的成果。另一方面也是因為老師接了很多工作，所以也很想找個幫手來分擔工作量吧(汗)。
• 吳政叡老師：著重程式能力，從老師紮實的授課方式可略推一二。
• 黃元鶴老師：元智資管博士出身，我想老師著重的應該會是企業的應用。老師特別喜歡用英文，考生們要有心理準備。

根據九十六學年度碩士班甄試初審通過名單及口試時間表可以得知，口試時間皆在週三下午，因為老師週三上午還要上課(我要上黃元鶴老師的系統分析)。

接著讓我們來作作場地攻略吧！口試地點分成兩個教室，個別是甲組的LE503與乙丙組的LE506。LE506具備投影機、電腦、布幕，LE503則是欠缺電腦，到時候助教可能會準備筆記型電腦來使用。這兩間教室是研究生教室，以容納三位老師、一位助教、以及一位受試者你自己來說，算是大小適中，不會太擠也不會太遠。因為我對作業流程的疏失，誤解了工作人員安排配置的方式。當天實地上看到的情況，電腦設備都準備的很完善，整個口試流程也很順利，真是可喜可賀(這是後話啦)

接著是口試時間安排，這8分鐘自我介紹加上5分鐘給三位老師詢問，是整個口試的主要內容。事先熟知口試老師關注的重點，可以讓你講的話深入老師想問的重心，這是必須要做的功課。時間的掌握上也是一大重點，要怎麼發揮，就看個人的想法了。

以下是我目前做出來的口試投影片截圖，因為太無聊了所以做成這樣子，實際上播放的時候是Power Point檔案，還會給老師們一張大綱。因為還沒練習講過，所以隨時會再變更，以下僅供參考。

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就算是三人中取兩人的競爭情況，我們也要全力以赴，把最好的自己表現給老師看。加油啦，各位考生！

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[圖資]推甄近況報告

推甄近況報告

台大	落榜
政大	下週二12/19放榜
元智	落榜
輔大	下週三12/20口試，明年1/9放榜

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[日記]推甄的背後

「我會希望優秀的學生留在自己系上，可是教得太好，他們就到其他地方去了。我也不知道要不要祝你成功，反正就這樣吧。」

吳老師在系辦裡跟小童助教聊起推甄的時候，對著旁邊吃飯的我說出了這番話。

這件事情也在我腦海裡面思考已久，記得也在某部作品裡面的老師有這句台詞：「學生啊...就算我再怎麼努力的把知識教授給他們，他們終究是會離開這裡。」這種徒勞的心情，想來很令人鼻酸。

說著這句話的吳老師是什麼心情呢？

每次上課或見面都很關心我的推甄進度的高老師是什麼心情呢？

幫我測試面試、幫我這麼多的林老師是什麼心情呢？

還有其他老師、助教們，他們又是什麼心情呢？

以及我自己，到底是什麼心情呢？

我只知道，現在的我，只要努力地燃燒自己就好，什麼都不要去想地燃燒自己就好......

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[圖資] 政大圖檔所面試心得

12/8(五)，政治大學圖書資訊與檔案學研究所推甄之日。

看准考證號碼上面的順序，我是第一位要面試的學生，因此一早6點半起床，梳洗整衣吃過早餐就騎著摩托車風塵僕僕地前進政大。一路聽著Sound Horizon最近的專輯Roman，才8點就到達政大，而面試卻是九點開始。很幸運的是趕上了政大校內公車，班車是8點5分、9點5分以一小時為間隔的班次，如果再晚點的話就得走路上山了。在文學院下車後也很順利地找到圖檔所的位置，因為時間還很早，就在附近閑晃。

政大的建築物都很新、很漂亮，可是圖檔所的空間並沒有我們系上看起來這麼大就是。在圖檔所系辦前有一男一女似乎正在準備些什麼，我心中在猜想他們是工讀生還是面試者。不久，他們發現到我，詢問我是否是來參加面試的，然後帶領我到旁邊的面試生休息室。我在附近逛逛的時候，還突然遇到所長王梅玲老師，她很親切地招待我們這些「小朋友」，讓我受寵若驚。後來也看到陳志銘老師、薛理桂老師等人，看到我這個陌生的人突然出現在系辦附近，好像都覺得很奇怪。

因為在系辦前看數位內容學院月刊會妨礙到他們面試準備工作，所以我移到休息室中繼續看，這時候第二人來了。稍後不久，央晴跟芷琪也過來了。在這邊稍微提一下，穿著正裝的芷琪真的很漂亮，算是今日額外收穫之一，可惜沒拍照(笑)。

面試生休息室，門外過去就是圖檔所 沒事翻翻的刊物

面試在8點50的時候就已經開始叫名了，讓我慌了一下，急著把9點的手機鬧鐘關掉，緊張地走到會場前。「敲、敲門就好了嗎？」工讀生點點頭。面試會場是一個很小的會議室，一個大桌子旁邊五位老師，正面一個大白板，大概只有我們系上506的1/3大小，沒有其他電子設備。五位老師記得由我看過去左手邊數來是王梅玲老師、蔡明月老師、楊美華老師、薛理桂老師、陳志銘老師，就跟上次問圖檔所助教所得到的結果一樣地，所長跟專任教師全部都到齊了。老師們桌上擺著大約五位參與面試者的書面資料，其中也有我的書面資料。

我的政大圖檔所推甄書面資料書影，綠色的很顯眼

進去之後，王梅玲老師很親切地要我坐下，然後開始請我自我介紹，再一一問其他老師有沒有問題要問我的，親切到讓我還蠻感動的。面試的時候我還蠻慌的，有點不知所云，也有很多太過緊張的表現，或是為切中重心的回答。我照記憶列一下各老師問了些什麼問題吧：

王梅玲老師：「勇汀是吧，你今天很早就到了喔。(微笑)」因為這句話，讓我不自覺擺出抓頭裝傻的習慣(狂汗)。

王梅玲老師：「請你用三分鐘介紹一下你自己、你想要進入本所的理由，以及你未來的發展。」嗚啊...居然一口氣全部要我回答，我講完自介就亂了，還讓老師提示我接下來要講什麼。至於回答的內容大概就跟前面blog寫的面試草稿差不多就是。不過我講完之後，老師好像因為我講太短而感到驚訝。

蔡明月老師：「你知道現在Web 2.0很盛行嘛...可不可以請你說說看Web 2.0可以在圖書館有什麼應用？」這個問題還真是出乎我的意料之外，老師已經不照書面資料來問，而是要我做現場考試啦？雖然沒事前準備，不過Web 2.0跟Library 2.0這些相關的理論我也是有看過一些，答起來雖然略嫌泛泛論，至少不是完全不懂。

楊美華老師：「你知道社會性分類嗎？你覺得這個有什麼可以應用的？」社會性分類，Folksonomy...我倒是在林信成老師的文章中看到他翻成通俗性分類，或是WikiPedia的大眾分類法。老師用這個辭彙的時候讓我愣了一下，一來是不熟悉的譯名，二來是這真的是課本沒教、很多人也不知道的名詞。雖然我回答了社會性分類的意義及功用，不過應用上答的不是很好。事後想起來其實之前有想過了一些應用，當場沒有回答，感到有點可惜。

陳志銘老師：「你之前做過什麼系統？」陳志銘老師就坐在我右手邊，前面的自介中提到未來的方向時，我說我想要往資料探勘的部份鑽研，而這部份是陳老師的專業，還跟老師微笑點頭示意。老師問的問題很像是資工方面常見的問題呀，所以這個問題我自己答的很得意，然後老師問了我擅長的程式語言，也問我是否考其他學校，好像還蠻中意我的。講到王梅玲老師都在看手錶，我才驚覺該收手了。

王梅玲老師：「電腦畢竟是工具，現在讓我們回歸圖書館的方面。現在Google很多人在用，那麼面對這種趨勢，圖書館能有什麼樣子的應對？」這個問題就真的很有趣，是完全超乎我準備之外的範圍，需要臨場思考的問題。我是想把圖書館專業的理論發展成專家系統，使得讀者能夠更輕易地利用圖書館員的專業知識、找到他們要的資源──而不僅僅是提供資源給讀者而已。這題雖然是沒準備的情況下回答的，不過我講起來到是感到十分地興奮且覺得有趣。

最後薛理桂老師就沒有問題要問我了，面試也就這樣結束，大約15分鐘吧。

離開面試會場，回到休息區後，第二位馬上就被傳喚過去。我很快樂地跟央晴和芷琪分享面試的狀況，希望大家能在面試中發揮自己最好的實力。後來被問起說「你為何要提供資訊給你的競爭對手呢？」這我倒沒想這麼多耶，大概是因為平常我就是這樣的人，所以即使是到這種重要關鍵，我也是很樂於跟大家分享。我們要一起努力，而不是一起沉淪。嗯，就是這樣！第一次面試的體驗感覺很棒呢！

(more...)

[圖資] 續‧政大圖檔所面試草稿

先來說說昨天測試面試的感想：

1. 老師會注意你研究方面的能力，問題的問法感覺上也跟論文審查時候會出現的問題很像。不過除非老師很了解你的主題，不然也沒時間問這麼深啦。
2. 遇到不會的問題一定會慌，我在熟人面前慌的話就會有小動作，當作開玩笑的暗示。不過在正式場合應該是還好啦，這玩笑開不起來。
3. 服裝方面，我覺得我頭髮已經開始遮到眼睛，而且又是散散的頭，這樣子穿著襯衫、西裝褲，被鄭老師說：「很有學生的樣子」XD
4. 第一次穿著鞋跟墊高的皮鞋站一個小時，腳真的很痠，這讓我越來越能體會到高跟鞋的辛苦。

---

Q: 請簡短地自我介紹一下。

A: (估計約3分鐘吧)

• 我的名字叫做陳布丁，目前就讀輔仁大學圖書資訊系。
• 專長是電腦程式設計，主要是在於網站資料庫的架設上，有許多實作的經驗，獨立學習能力也很強，並且習慣用電腦程式解決問題。(強調獨立學習以及用電腦程式解決問題)
• 現在我正在進行國科會大專生專題參與計畫，研究名稱是「網路非同步互動引言機制之建置與學習」，這是在網路非同步教學環境中，我設計出來一種引言機制，提供學生與學生互動，分析其對主題延續性、深入性影響的研究。(重要訊息提前，並強調自我設計)
• 在大學的時候，我參與林麗娟老師的國科會計畫團隊，歷經三個研究計畫，主要負責老師研究所需電腦方面的支援，包括伺服器架設與網站的撰寫。
• 另外我也參與過李素貞老師的輔仁大學英文卓越教學計畫的英文導讀部份，負責的是網站重整與架設。
• 我也擔任系上電腦助教李隆基助教的助理，輔助助教管理電腦教室的六十幾台電腦，並且維護夜間電腦教室的秩序。
• 以上是我簡短的自我介紹。

Q: 你說你的專長是電腦程式，可是本系在這方面恐怕難以給予你支援，可否請你說明一下你選擇本系的理由。

A:

• 在剛剛的自介當中我提到我的專長是電腦程式，對我來說，電腦程式是一種幫助我解決問題的工具，但是我所欠缺的，卻是如何應用的能力。
• 貴系的研究風氣在學術界中頗負盛名，我希望在貴系中學習、訓練我在圖書資訊理論上面的能力，輔以我在電腦程式方面的能力，發揮出更為廣泛、深入的應用，讓自己的知識能力更上一層樓。

Q: 請說明一下你進入本系的研究計畫。

A:

• 我想探討現在學位論文當中引用Wikipedia維基百科的行為。
• 維基百科，就如他的副標題：「自由的百科全書」一樣，具有容易近用、人人可編輯、維護資料的特色。然而也因為如此，維基百科在權威性上，一直備受爭議。
• 然而在博碩士論文網中，卻可以找到七百多筆的學位論文，都有參考維基百科的內容。
• 在學位論文如此嚴謹的審查過程中，是否意味著維基百科在學術地位上已經具有一定程度的認可。換個角度來看，維基百科這種以多人協力創作知識的運作模式，是否有著足夠權威性的參考價值。
• 我計劃透過問卷與訪談的方式，了解這些學位論文的撰寫者對於引用維基百科的看法，並歸結出維基百科的優勢，作為未來在發展多人協力知識創作運作模式的參考。

Q: 你要怎樣驗證你的資料正確性？

A:

• 我把這個研究的重點擺在使用者的觀點上
• 收集學位論文在使用文獻時，為何要使用維基百科、使用維基百科會遇到什麼樣子的問題、對於權威性的考量看法
• 透過整理及分析這些意見，來統合出一個結論

Q: 這個研究計畫與你的專長似乎不太相關，你有什麼理由嗎？

A:

• 這是因為我時常碰觸電腦程式的資訊，對於網路上熱門的Web 2.0應用，也是我十分感興趣的主題。
• 而維基百科在Web 2.0當中可說是一個典範，他以簡單的程式技術，發揮出無限可能的應用，這正是我嚮往、想要學習的目標。
• 因此我以維基百科作為我研究計畫的對象，研究其相關的價值。

Q: 你進入本系之後，想要研究的方向是？你認為本系可以提供你哪方面的支援？

A:

• 我想研究的部份，分成兩個方向。
• 一個是繼續我在電腦資訊方面的深造，而貴系的陳志銘老師對於資料探勘及檢索的專業，希望可以給予我在資訊相關技術上的指導。
• 另一個則是延續我的研究計畫，研究維基百科的使用情況。這部份牽涉到書目計量學的領域，而這正是貴系蔡明月老師的專長。
• 以上便是我計畫未來的研究方向。

Q: 你在上面提到了書目計量學，那請說說你對書目計量學的了解。

A:

• 書目計量學是一種分析和控制資訊傳輸過程的計量學
• 有三大基本定律：布萊德福定律、洛卡定律及齊夫定律。
  • 布萊德福定律是書目計量學最重要且最原始的定律之一。
  • 洛卡定律是發表論文篇數與作者數總的關連。
  • 齊夫定律又稱為字詞分佈定律，齊夫發現字詞排名及出現順序與文獻字數的關係。

Q: 同樣的，請說說你對資料探勘的了解。

A:

• 資料挖掘的定義是
  • 「從資料中提取出隱含的特別的，過去未知的，潛在有價值的信息」
  • 「一門從大量資料或者資料庫中提取有用信息的科學。」
• 資料探勘可以分成四個領域：關聯法則、分類、分群、 序列
  • 「關聯法則」就是什麼物品與什麼物品相關
  • 「分類」分析客戶屬性
  • 「分群」條件相似歸類
  • 「序列」採取預防措施

Q: 可否更詳細說明一下你的國科會計畫？

A:

• 這個研究的名稱是「網路非同度互動引言機制」。
• 研究對象是以網路非同步討論區進行授課的課程，教師指定學生要在課後上網討論、蒐集資料，以完成期末的報告。
• 而我在這個討論環境中，加入「引言機制」。這是一個可以幫助同學網路上討論時，明確地指出他是在對誰說話的一種溝通功能。
• 我認為這種互動，可以滿足學生個人化互動的需求，就像我們討論的時候也是習慣面對面一樣。引言機制可以幫助討論主題的衍伸、持續，而達到更好的互動效果。
• 目前研究完成資料蒐集，接著要進行資料分析的步驟。
• 以上是我的國科會計畫的介紹。

Q: 你是用什麼方法蒐集資料的？

A: 量化的數據統計與質性的訪談

Q: 現在這個計畫的進度到哪裡？

A: 準備做資料分析

Q: 你怎樣驗證你的研究？

A: 以訪談的內容與討論區的記錄，做到方法的三角檢定，以驗證資料的正確性。

Q: 請問你在這個計畫當中學習到了什麼？

A:

• 在文獻分析方面，我實際地運用在大學課程中教授的資料搜尋方法，包括實體期刊文獻與線上資料庫的使用。
• 研究方法方面，我則是深深地感覺到自己能力的不足，尤其是在於引言機制的評鑑分析所需要用到的質性研究方法，我發覺難以讀書自修，因此目前我也在自己系上的研究所旁聽質性研究課程，將學習內容應用到正在進行的研究中。
• 其他還有很多事情，以上這些是我認為值得一提的事情。

Q: 說說看在這計劃當中，讓你印象最深刻的事情。

A:

• 主要是體會到研究能力之不足的部份。
• 我常對於理論的組織感到困難，例如在撰寫文獻分析的時候，常常因為無法找齊足夠、充實的理論架構，而時常需要求助於老師們的指導。
• 為解決的方面的問題，一方面我認為要更加充實自己的學識，另一方面，我需要更多的訓練。這也是我希望進入研究所深造的原因。

Q: 請問你在林老師的國科會計劃當中學習到什麼？

A:

• 在林麗娟老師的國科會計畫團隊中，我對於老師進行學術研究嚴謹的態度與豐富的學識感到佩服。
• 這個團隊中除了我之外，都是研究生的學長姐們。在與研究生的互動中，讓我對於研究所的學習方式有了一定的認識。
• 這些因素讓我對於學術研究環境有所嚮往，所以希望進入貴系，繼續深造。

Q: 請問卓越教學計畫是什麼？你這個計畫當中學習到什麼？

A:

• 卓越教學計畫是以教材上網作為輔助教學的方法。學生可以在這網站中閱讀教師指定的教材，並且提供學生撰寫筆記、心得的功能。
• 卓越計畫的主體是一個原型網站，為了讓這網站符合李老師的授課內容，我的任務便是將網站解讀、與老師溝通分析老師的需求，再進行網站的重整與建置。
• 這個計畫的原型網站是由外面專業公司設計的大型系統，在解讀的過程中讓我學習到不少程式上的技巧。而另一方面，由於李老師對於電腦並不是十分熟悉，為此我與老師花了很多時間在溝通上，藉此培養我在實務溝通的能力。
• 以上便是我在卓越教學計畫中的概況。

Q: 請問你在擔任助教助理管理系上電腦教室的過程中學習到什麼？

A:

• 管理系上六十幾台電腦是相當難得的經驗。這與以往我只管好自己的兩三台電腦不同，大量管理電腦需要更多的技巧與耐心。
• 在隆基助教的教導之下，我學習到不少電腦軟硬體方面的知識。對於基本的電腦維護、建置，我有著相當的自信。

Q: 請說說看你在大學時候參與過的社團活動？

A:

• 我在大學的時候參與輔大圖資的圖書館服務隊。這是一個自願性質的團隊，任務是將偏遠國小機關的圖書館進行自動化的重整工作。我出隊過兩次，擔任過生活與資管的職位。
• 另外我也參加輔大動漫電玩研習社，與動漫畫、電玩的同好們一起舉辦過不少活動，努力在校園中推廣動漫電玩的正面意義。

Q: 請問你在參與圖書館服務隊的過程中學習到了什麼？

A:

• 圖書館服務隊的出隊經驗中，我深刻地將課堂所學的知識應用在於實務經驗中。
• 此外，也學習到許多課本上難以傳授的實務技巧，對於圖書館員的工作有著更深一層的認識。
• 我在圖書館服務隊中學習到的，主要就是這兩點。

Q: 請問你所參加的動漫電玩研習社，對於你的學業有何幫助？

A:

• 動畫、漫畫、電玩在本質上算是一種藝術性創作，對我來說就跟書本一樣。
• 當初大學選擇圖書資訊系的原因，便在於自己對於動漫畫資料整理上的喜好，才想要進入這個領域。
• 此外，動漫畫的故事內容開拓了我在人生方面的見識，培養我對於藝術的美感。電玩更是我學習電腦程式的契機。
• 這些都是動漫電玩對於我學業上的幫助。

Q: 可否說說影響你最大的三位老師？他們是怎麼影響你的呢？

A:

• 第一位是現在擔任輔大圖資系系主任的林麗娟老師，我從大二開始便參與了老師的國科會計畫團隊，老師注重我在做中學習的過程，給予我許多發揮所長的機會。
• 第二位是資深教師高錦雪老師，老師十分關心學生，並常講述她豐富的教學經驗，讓我對於學業及人生態度上有著相當大的影響。
• 第三位是我的大學導師陳順德老師，老師以對於業界的豐富經驗，常常教導我在資訊實務上的新知，讓我在校園內所學跟得上外界的腳步。
• 希望老師您可以成為第四位影響我最大的老師。(這是名言好句啊XD)

Q: 貴系輔大圖資也有研究所，可否簡述你選擇本系而非輔大圖資研究所的理由？

A:

• 一方面是嚮往著政大在學術研究上的風氣，我們系上也有不少學長姐就讀貴系、學有所成。
• 另一方面則是希望改變自己的跑道，將自己從電腦資訊的技巧轉移到應用的理論，以此期許自己能夠具備理論與實務上的能力，更加充實自我。
• (可能會有人說：「明明輔大圖資也可以啊！」的這種話，因此我在回答上並不是以否定輔大圖資的價值，而是將重點放在自己希望到更好的環境中，以表示就讀的決心。)

(more...)

[圖資] 政大圖檔所面試細節準備

在檢討今天跟林老師和隆基助教前測時所遇到的問題之前，我先講一下打電話給政大圖檔所詢問助教以及從學姐那邊所獲得的情報吧。

12/8(五)週五的面試，一個人約十幾分鐘。如果要用Power Point，必須自行準備筆記型電腦。也可以到時候另外印大綱、面試資料給面試官看。政大圖檔所的位置在政大後半部的山坡上，聽說政大入口處有小巴士，可以讓你不用在面試前就爬山爬得氣喘吁吁。學姊的建議是坐到文學院的後一站會比較近，可是似乎並不是很好找，請提早過去以免到時後找不到試場吧。

順便把政大的校內地圖貼過來吧，圖檔所的位置在山上校區的百年樓，別搞錯囉： (點擊圖片連結可以放大)

山下校區	山上校區

另外附上政大的交通資訊，看不懂得也可以查查網路地圖，我習慣用Yam蕃薯藤-活地圖 (政大地圖連結)。另外也提醒大家要記得攜帶准考證，再要不然要記得帶身分證做補辦(泣)。

這篇已經變得很長了，那面試草稿就另外開一篇講吧。

(more...)

[圖資] 政大圖檔所面試草稿

以下是我試著擬出在政大圖檔所面試時可能的問題與預設好的回答。也許可以作為其他要參加面試的同學的參考，不過因為我個人的經歷還算不少，所以講的東西就比較不普遍、不泛用。另外，在接下來的元智資傳、輔大圖資丙組的面試中，要回答的內容也會有細節上的差異，因此到時候會再另外撰稿。

明天就要跟林老師做前測，晚上花了好長時間訓練的結果，總算是有點自信。明天就以正式打扮，好好地出擊吧！

以下就是我擬的面試草稿，請大家多多指教！

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Q: 請簡短地自我介紹一下。

A:

• 我的名字叫做陳布丁，目前就讀輔仁大學圖書資訊系。
• 專長是電腦程式設計，主要是在於網站資料庫的架設上，有許多實作的經驗。
• 在大學的時候，我參與林麗娟老師的國科會計畫團隊，歷經三個研究計畫，主要負責老師研究所需電腦方面的支援，包括伺服器架設與網站的撰寫。
• 另外我也參與過李素貞老師的輔仁大學英文卓越教學計畫的英文導讀部份，負責的是網站重整與架設。
• 我也擔任系上電腦助教李隆基助教的助理，輔助助教管理電腦教室的六十幾台電腦，並且維護夜間電腦教室的秩序。
• 現在我則是正在進行國科會大專生專題參與計畫，研究名稱是「網路非同步互動引言機制之建置與學習」，這是在網路非同步教學環境中，以引言機制提供學生與學生互動，分析其對主題延續性、深入性影響的研究。
• 以上是我簡短的自我介紹。

Q: 你說你的專長是電腦程式，可是本系在這方面恐怕難以給予你支援，可否請你說明一下你選擇本系的理由。

A:

• 在剛剛的自介當中我提到我的專長是電腦程式，對我來說，電腦程式是一種幫助我解決問題的工具，但是我所欠缺的，卻是如何應用的能力。
• 貴系的研究風氣在學術界中頗負盛名，我希望在貴系中學習、訓練我在圖書資訊理論上面的能力，輔以我在電腦程式方面的能力，發揮出更為廣泛、深入的應用，讓自己的知識能力更上一層樓。

Q: 可否更詳細說明一下你的國科會計畫？

A:

• 這個研究的名稱是「網路非同度互動引言機制」。
• 研究對象是以網路非同步討論區進行授課的課程，教師指定學生要在課後上網討論、蒐集資料，以完成期末的報告。
• 而我在這個討論環境中，加入「引言機制」。這是一個可以幫助同學網路上討論時，明確地指出他是在對誰說話的一種溝通功能。
• 我認為這種互動，可以滿足學生個人化互動的需求，就像我們討論的時候也是習慣面對面一樣。引言機制可以幫助討論主題的衍伸、持續，而達到更好的互動效果。
• 目前研究完成資料蒐集，接著要進行資料分析的步驟。
• 以上是我的國科會計畫的介紹。

Q: 請問你在這個計畫當中學習到了什麼？

A:

• 在文獻分析方面，我實際地運用在大學課程中教授的資料搜尋方法，包括實體期刊文獻與線上資料庫的使用。
• 研究方法方面，我則是深深地感覺到自己能力的不足，尤其是在於引言機制的評鑑分析所需要用到的質性研究方法，我發覺難以讀書自修，因此目前我也在自己系上的研究所旁聽質性研究課程，將學習內容應用到正在進行的研究中。
• 其他還有很多事情，以上這些是我認為值得一提的事情。

Q: 說說看在這計劃當中，讓你印象最深刻的事情。

A:

• 主要是體會到研究能力之不足的部份。
• 我常對於理論的組織感到困難，例如在撰寫文獻分析的時候，常常因為無法找齊足夠、充實的理論架構，而時常需要求助於老師們的指導。
• 為解決的方面的問題，一方面我認為要更加充實自己的學識，另一方面，我需要更多的訓練。這也是我希望進入研究所深造的原因。

Q: 請問你在林老師的國科會計劃當中學習到什麼？

A:

• 在林麗娟老師的國科會計畫團隊中，我對於老師進行學術研究嚴謹的態度與豐富的學識感到佩服。
• 這個團隊中除了我之外，都是研究生的學長姐們。在與研究生的互動中，讓我對於研究所的學習方式有了一定的認識。
• 這些因素讓我對於學術研究環境有所嚮往，所以希望進入貴系，繼續深造。

Q: 請問卓越教學計畫是什麼？你這個計畫當中學習到什麼？

A:

• 卓越教學計畫是以教材上網作為輔助教學的方法。學生可以在這網站中閱讀教師指定的教材，並且提供學生撰寫筆記、心得的功能。
• 卓越計畫的主體是一個原型網站，為了讓這網站符合李老師的授課內容，我的任務便是將網站解讀、與老師溝通分析老師的需求，再進行網站的重整與建置。
• 這個計畫的原型網站是由外面專業公司設計的大型系統，在解讀的過程中讓我學習到不少程式上的技巧。而另一方面，由於李老師對於電腦並不是十分熟悉，為此我與老師花了很多時間在溝通上，藉此培養我在實務溝通的能力。
• 以上便是我在卓越教學計畫中的概況。

Q: 請問你在擔任助教助理管理系上電腦教室的過程中學習到什麼？

A:

• 管理系上六十幾台電腦是相當難得的經驗。這與以往我只管好自己的兩三台電腦不同，大量管理電腦需要更多的技巧與耐心。
• 在隆基助教的教導之下，我學習到不少電腦軟硬體方面的知識。對於基本的電腦維護、建置，我有著相當的自信。

Q: 請說說看你在大學時候參與過的社團活動？

A:

• 我在大學的時候參與輔大圖資的圖書館服務隊。這是一個自願性質的團隊，任務是將偏遠國小機關的圖書館進行自動化的重整工作。我出隊過兩次，擔任過生活與資管的職位。
• 另外我也參加輔大動漫電玩研習社，與動漫畫、電玩的同好們一起舉辦過不少活動，努力在校園中推廣動漫電玩的正面意義。

Q: 請問你在參與圖書館服務隊的過程中學習到了什麼？

A:

• 圖書館服務隊的出隊經驗中，我深刻地將課堂所學的知識應用在於實務經驗中。
• 此外，也學習到許多課本上難以傳授的實務技巧，對於圖書館員的工作有著更深一層的認識。
• 我在圖書館服務隊中學習到的，主要就是這兩點。

Q: 請問你所參加的動漫電玩研習社，對於你的學業有何幫助？

A:

• 動畫、漫畫、電玩在本質上算是一種藝術性創作，對我來說就跟書本一樣。
• 當初大學選擇圖書資訊系的原因，便在於自己對於動漫畫資料整理上的喜好，才想要進入這個領域。
• 此外，動漫畫的故事內容開拓了我在人生方面的見識，培養我對於藝術的美感。電玩更是我學習電腦程式的契機。
• 這些都是動漫電玩對於我學業上的幫助。

Q: 請說明一下你進入本系的研究計畫。

A:

• 我想探討現在學位論文當中引用Wikipedia維基百科的行為。
• 維基百科，就如他的副標題：「自由的百科全書」一樣，具有容易近用、人人可編輯、維護資料的特色。然而也因為如此，維基百科在權威性上，一直備受爭議。
• 然而在博碩士論文網中，卻可以找到七百多筆的學位論文，都有參考維基百科的內容。
• 在學位論文如此嚴謹的審查過程中，是否意味著維基百科在學術地位上已經具有一定程度的認可。換個角度來看，維基百科這種以多人協力創作知識的運作模式，是否有著足夠權威性的參考價值。
• 我計劃透過問卷與訪談的方式，了解這些學位論文的撰寫者對於引用維基百科的看法，並歸結出維基百科的優勢，作為未來在發展多人協力知識創作運作模式的參考。

Q: 這個研究計畫與你的專長似乎不太相關，你有什麼理由嗎？

A:

• 這是因為我時常碰觸電腦程式的資訊，對於網路上熱門的Web 2.0應用，也是我十分感興趣的主題。
• 而維基百科在Web 2.0當中可說是一個典範，他以簡單的程式技術，發揮出無限可能的應用，這正是我嚮往、想要學習的目標。
• 因此我以維基百科作為我研究計畫的對象，研究其相關的價值。

Q: 你進入本系之後，想要研究的方向是？你認為本系可以提供你哪方面的支援？

A:

• 我想研究的部份，分成兩個方向。
• 一個是繼續我在電腦資訊方面的深造，而貴系的陳志銘老師對於資料探勘及檢索的專業，希望可以給予我在資訊相關技術上的指導。
• 另一個則是延續我的研究計畫，研究維基百科的使用情況。這部份牽涉到書目計量學的領域，而這正是貴系蔡明月老師的專長，希望我能在蔡老師的指導中繼續深造。
• 以上便是我計畫未來的研究方向。

Q: 可否說說影響你最大的三位老師？他們是怎麼影響你的呢？

A:

• 第一位是現在擔任輔大圖資系系主任的林麗娟老師，我從大二開始便參與了老師的國科會計畫團隊，老師注重我在做中學習的過程，給予我許多發揮所長的機會。
• 第二位是資深教師高錦雪老師，老師十分關心學生，並常講述她豐富的教學經驗，讓我對於學業及人生態度上有著相當大的影響。
• 第三位是我的大學導師陳順德老師，老師以對於業界的豐富經驗，常常教導我在資訊實務上的新知，讓我在校園內所學跟得上外界的腳步。

Q: 貴系輔大圖資也有研究所，可否簡述你選擇本系而非輔大圖資研究所的理由？

A:

• 一方面是嚮往著政大在學術研究上的風氣，我們系上也有不少學長姐就讀貴系、學有所成。
• 另一方面則是希望改變自己的跑道，將自己從電腦資訊的技巧轉移到應用的理論，以此期許自己能夠具備理論與實務上的能力，更加充實自我。
• (可能會有人說：「明明輔大圖資也可以啊！」的這種話，因此我在回答上並不是以否定輔大圖資的價值，而是將重點放在自己希望到更好的環境中，以表示就讀的決心。)

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[圖資]輔大推甄繳件完畢，接著準備政大口試

儘管風波不斷，但總算是繳完了...

我說...到目前為止，每一次的推甄都是在跟死線搏鬥，並不會因為輔大的推甄可以沿用之前寫好的資料，而準備會更輕鬆。我想這主要還是因為老師說的：「你這小子居然每所學校都準備一個題目(大笑)」。說來無奈，政大圖檔所跟輔大圖資丙組的取向有差，不能共用題目，而老實說我是比較喜歡後來想到的「推薦式互動機制」，雖然跟圖書館有點差距，不過可以的話，未來論文我也希望走這一塊，往技術領域更加精進。這次的研究計畫跟很多人討論過，雖然也因為如此，花了相當多的時間在這上面。不管怎麼說，總算是繳出去了，鬆了一口氣。

接下來是口試呢，下週二請林老師幫忙測試口試，在這之前要準備好衣著、題目問答、Power Point等。口試的題目我跟sealing討論了不少，甚至連睡覺的時候都還夢到我怎樣回答老師的問題。

先來講一下Power Point的重點好了，根據助教、學長的經驗，口試約10分鐘左右，而Power Point簡報的時間最好拿捏在7分鐘，頁數約7~8頁、一分鐘講一頁即可。口試的重點在於推銷自己，因此要講重點，把你最有價值的部份在這7分鐘裏面報告完畢。剩下的3分鐘則是給老師提問。老師會針對你的自傳、研究計畫提出疑問，尤其是在書面資料上描述不夠完整的部份，則有可能會被老師拿出來問，也就是說，口試的時候也是可以彌補書面資料之不足，甚至也會有誘導老師發問的策略性技巧可以使用。

除此之外，如果書面資料寫讓老師不知道要問什麼的話，則有可能會出現泛用型問題。我覺得這方面的問題就比較枯燥了，因為大家回答起來應該都會大同小異，老師應該都已經聽到耳躲長繭，可是想標新立異回答其他內容又顯得沒誠意。自傳書面資料的部份我是自信滿滿，畢竟那都是用自己的血與肝換來的紀錄表現。研究計畫的內容倒也不是這麼難回答，甚至我覺得我寫的蠻淺的，得想些更深入的理論來應付問題。讀書計畫比較容易被泛用型的問題問到，因為讀書計畫也寫的很泛用(汗)。

學長也說了，面試是看誠意與應變能力，就快樂的給他犯錯吧！

---

最後再把行事曆拿出來看看吧...可以發現一些端倪：

1. 口試順序：政大→元智→輔大
2. 政大放榜隔天是輔大口試
3. 輔大到明年1月放榜
4. 國科會計畫死線將致

呃...

日期	學校	項目
12/6(三)	元智推甄	第一階段審查結果公告 通過者寄發口試通知單 未通過者寄發第一階段成績單
12/8(五) 9:00起	政大圖檔	推甄口試 ，百年樓四樓圖檔所辦公室 第一次口試
12/14(四) 中午前	輔大圖資	公布合格名單：http://www.lins.fju.edu.tw/
12/14(四)～12/20(三)	元智推甄	口試可能日期範圍，時間地點請至各招生系所網頁( 元智資傳 )查詢
12/19(二) 14:00	政大圖檔	推甄放榜， 政大教務處網站 查看
12/20(三)	輔大圖資	口試，報到地點LE507，口試排定時段將以專函通知並公告於本系首頁上，請務必準時報 到，逾時不候。
12/29(五) 15:00後	元智推甄	放榜， 網址： http://www.yzu.edu.tw/rc/news.asp
1/9(二)	圖資本系	質性研究課程報告 質性研究課程報告
1/9(二)	輔大推甄	放榜
1/19(五)	圖資本系	放寒假

(more...)

[圖資]續‧研究主題已經有重複，重新好好反省吧

上一篇提到元智資傳近兩年共有45篇學位論文，因為該系所分成三組招生，研究範圍也相當廣泛。我試著依照自己所能的領域挑選幾篇列出主題與其關鍵字：

1. 運用實體介面於互動展示之研究－以中國文物為例
   (互動展示 ; 實體介面 ; 數位典藏 ; 無線射頻識別系統)
2. 探討知覺使用者介面於數位藝術互動性之研究
   (電腦視覺 ; 知覺使用者介面 ; 人機互動設計 ; 數位藝術)
3. 知識管理應用於國小學校行政模式之研究-以一所桃園縣大型學校為例
   (知識管理 ; 校務系統 ; 教學資源中心 ; 組織再造)
4. 以生態博物館觀點探討台灣地方文化館規劃數位加值服務內容之研究
   (生態博物館 ; 地方文化館 ; 數位內容 ; 加值服務)
5. 人力資源管理制度對遊戲研發組織執行知識分享的研究
   (遊戲研發 ; 知識分享 ; 人力資源 ; 動機因素)
6. 網誌的使用者與使用行為之研究
   (網誌(部落格) ; 使用行為 ; 科技接受模式 ; 創新傳佈)
7. 大學生即時通訊的使用對於團隊合作之研究
   (大學生 ; 即時通訊 ; 團隊合作 ; 電腦中介傳播 ; 社會網絡)

以上論文大致上可分為兩類。一個是數位典藏服務與知識分享管理；另一個是資訊相關行為研究。對我來說，後者是我比較想走的研究路線，上面論文中的研究網誌與即時通訊的皆是如此。我在現在進行的研究中，也多次探討到使用即時通訊軟體進行團體合作的行為。

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最後來看看我現在就讀的輔仁大學圖書資訊系。根據我對系上的觀察，依照指導教授的不同，學生的研究方向也大不相同。林麗娟老師底下的學生多走圖書利用教育，以各個不同對象、不同方法作研究，教育意味濃厚；吳政睿老師與陳舜徳老師的學生則是有點像是應用程式分析資料，包括Metadata、斷詞斷字搜尋等等，有些會和資工的應用相重合；蘇諼老師則是走資訊行為研究，高錦雪老師的讀者服務、鄭恆雄老師的分類法與目錄學、以及張淳淳老師的工商界相關研究等等。

如果我唸輔大圖資的話，基本上會跟林麗娟老師做教學相關研究，同時也偏點資訊。以下我將近兩年林麗娟老師指導與資訊相關的論文列出主題與關鍵字：

1. 國中生課外閱讀之研究
   (國中生 ; 課外閱讀 ; 圖書館利用 )
2. 小學圖書館(室)在九年一貫課程中角色之探討
   (小學圖書館 ; 九年一貫課程 ; 教學資源中心)
3. 數位博物館使用行為分析－以輔仁大學織品服飾數位博物館為例
   (數位典藏 ; 織品服飾數位博物館 ; 資訊需求 ; 資訊尋求行為 )
4. 大學圖書館線上電子書服務使用之需求研究
   (電子書 ; 線上電子書 ; 大學圖書館 ; 電子書服務 ; 使用需求 )
5. 文件自我擴展於自動分類之應用
   (自動分類 ; 文件自我擴展 ; 文件自動化處理 ; 演算法學習 )
6. 數位學習環境下學生特質與電腦態度分析
   (電腦態度 ; 數位學習 )
7. 音樂內容檢索系統之使用者研究
   (音樂內容檢索系統 ; 使用者研究 ; 音樂資料 )
8. 從資訊科技融入教學的議題探討台北縣國民中學教師之資訊尋求行為
   (資訊尋求行為 ; 資訊需求 ; 資訊科技融入教學 ; 國民中學教師 ; 圖書館利用)
9. 以Big6資訊素養教學融入國小社會領域之個案研究
   (Big6 ; 資訊素養 ; 學校圖書館 ; 圖書館利用教育 ; 九年一貫課程 ; 社會領域)
10. 查詢擴展之詞彙篩選應用於主題檢索之研究
    (查詢擴展 ; 共現索引典 )
11. 兒童使用台北市立圖書館兒童版網站之研究
    (全球資訊網 ; 公共圖書館 ; 兒童 ; 兒童網站 ; 網站設計 )
12. 大學生紙本式與電子式課外閱讀研究
    (課外閱讀 ; 紙本式閱讀 ; 電子式閱讀 )
13. 個人化知識表徵瀏覽模型
    (知識表徵 ; 個人化 ; 絟釋資料 ; 主題地圖 )

列表中將近一半都是林麗娟老師指導出來的學位論文，底下隱含的意思就請大家自己去想了。

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好了，那麼再來整理一下研究方向的決定策略吧。

目前我要推甄的這三所學校，除了元智沒有規定要詳細的研究計畫格式之外，政大圖檔跟輔大圖資都需要。格式只是輔助你更清楚地表達出研究的方向，到口試階段的時候，依然是要把自己的研究方向說個明白，所以訂定方向是必備的事情。

就考取機率考量，依照各系所選擇其熱門主題做為研究方向是最可行的，而且為時間考量，最好能夠一篇研究計畫報三間甚至台大口試。輔大圖資要往林麗娟老師的方向走，研究對象便是以人為重心；政大圖檔所在林老師的建議之下，最好是與數位典藏有相關性；元智資傳則是要注意不要混入太多圖資的領域，但這與政大圖檔的重點相衝。

距離政大圖檔的截止日期11/7剩下兩天多，真是太歡樂了。

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其實這些東西早該整理了，拖到現在才整理根本就是懶惰。嘛...反正就慢慢來吧，走到哪裡算到哪裡就好。總而言之，我肚子餓了...

(more...)

[圖資]研究主題已經有重複，重新好好反省吧

嗯...來談談我目前試著想要研究的方向好了。

我自己的本科系是圖書資訊系，因此大致上所研究的範圍脫離不了圖資這個領域。好在是這個領域廣泛的很，不僅僅是圖書館學本身，也涉獵到網際網路傳遞資訊的行為等等。

從國三開始，我便使用數據機上網。對我來說，網路的世界是我重要的另一個活動場所。即使在現實生活中沒辦法與那些人交談，透過BBS的文字，我們依然可以玩在一起。在大一的時候，我就是因為這樣被社上的人稱為「電子幽靈」。

大四研究的「網路非同步互動引言機制之建置與分析」，讓我對於網路社群有了更深一層的研究。不過話雖然是這樣說，我對虛擬社群(virtual community)這塊領域的了解還是不夠深，很多定義層面的名詞還搞不太清楚。不過我是不是該用功繼續朝這方向努力倒不是現在要討論的事情，要訂下未來的研究方向的話，還是與自己目前所擁有的技能為基礎再提出，在說服力以及自我研究的動力上也比較有優勢。

那麼，來看看我要考的學系吧：

首先是政大圖書資訊與檔案學研究所的圖書資訊組。要觀察一個所的研究方向，從該所的學位論文可以看出一點端倪。從全國博碩士論文資訊網中可以查到，近兩年的論文題目及其關鍵字為

1. 電子期刊E-Metrics評鑑模式應用於大學圖書館之研究 (電子期刊 ; 電子資源 ; 電子計量 ; 評鑑 ; 大學圖書館)
2. 從主題檔案館功能探討我國軍事檔案館設置之必要性 (檔案館 ; 綜合檔案館 ; 主題檔案館 ; 軍事檔案館)
3. 國家檔案鑑定與移轉制度之比較研究 (檔案 ; 國家檔案 ; 鑑定 ; 移轉 ; 清理)
4. 電子期刊的資訊組織與取用之研究 (電子期刊 ; 電子期刊資訊組織 ; 電子期刊取用)
5. 臺灣地區銀行產業檔案管理體系之研究-以國內兩家民營銀行為例 (檔案 ; 企業檔案 ; 銀行檔案 ; 檔案管理)
6. 臺灣圖書資訊學碩士班碩士生就業與教育供需之研究 (圖書資訊學教育 ; 碩士教育 ; 就業市場 ; 工作能力 ; 新興市場 ; 課程設計)
7. 青少年收容人圖書資訊利用與讀書會參與之研究 (本系學長小蘇打所著) (青少年收容人 ; 監所圖書館 ; 收容人讀書會)

從以上七篇可以看到，主要是以電子期刊、檔案管理學為主要發展方向。檔案學與期刊主要必須有著權威、控管的制度，才能展現其存在的價值。該如何從網路社群互動的層面切入，可能不是這麼容易。

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另一間是元智資傳所，該所近兩年的學位論文多達45篇，教授送走學生送得相當勤啊(汗)

啊，有人找我玩麻痺，今天就先寫到這邊好了。

(more...)

[圖資]研究計畫書寫不出來...

推甄的時候，會要求學生繳交研究計畫書，作為學生未來入學時的研究與學習方向。

政治大學圖書資訊與檔案管理所碩士班推甄要求的研究計畫書基本格式如下：

第一節 緒論
　1.1研究動機
　1.2研究目的
　1.3研究問題
　1.4預期貢獻
　1.5名詞解釋
第二節 文獻探討
第三節 研究方法與步驟
　3.1研究方法
　3.2研究範圍與限制
　3.3研究工具
　3.4研究實施步驟
參考書目

而輔仁大學圖書資訊學系碩士班推甄的研究規劃書也有著以下的格式：

1. 研究題目
2. 研究動機、研究目的、研究價值
3. 文獻探討
4. 研究方法與設計
5. 預期成果與貢獻
6. 參考文獻
7. 其他

不論是哪種，基本上現在的我就只是卡在這關，研究計畫書寫不出來。

昨天聽說淡大要求不多，500字即可，我也覺得評審老師應該不會看這麼多東西，所以放下戒心寫了個約6百多字的未來研究方向，想說應該這樣就可以交差了吧。沒想到今天一早打電話過去政大圖檔所確認的結果，才想起網站上有要求基本的格式，而我現在的寫法對於這格式來說只有50%的完成度，十分之可惜。

所謂萬事起頭難，理論上既然已經完成了一半，那麼剩下的一半不就輕鬆了？大概是這樣沒錯吧，可是現在的我真是十分無力繼續做下去。

政治大學圖檔所圖書資訊組的研究計畫與元智大學資傳所網路傳播組的未來研究方向是不太相同的，前者需要嚴謹、但已經完成一半；後者可以像這樣簡短，但撰寫方向需要修改。一想到這個還沒完成，我就全身無力啊...

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[圖資]為什麼要考研究所？

從10月底開始，是一連串的推甄旺季。

由於種種難以敘述的原因結果，我在台大10/28截止前一週才開始弄書面資料，搞得非常灰頭土臉，交出去的東西實在是很糟糕。明天是師大截止日，我也很歡樂的才知道原來師大還蠻適合我的，不過已經來不及了。下週11/7是政大圖檔所，就如學長說的，並不是個走資訊路子的地方，我過去會很尷尬。元智資傳搞設計居多，不僅推甄的時候要你的作品展示，連OC也這樣說，讓我因為沒有可以拿出來的「展示」作品而昇起想放棄的念頭。淡江大學跟我想做的東西有合，也許是不錯的地方，期限是11/10。最後最晚的是輔大，基本上跟著林麗娟老師是很穩，老師的研究範圍很有趣，工作也不缺。

那麼話說回來，為什麼要上研究所呢？

為什麼不打工？為什麼不接case？為什麼不出社會？為什麼不考高普考？為什麼不去考預官？好多個「為什麼不」，可是就是不會有「為什麼不要上研究所呢？」

也許，上研究所，就跟考大學、高中、國中、國小一樣，是教育的一環。因為教育對大家來說都很基本，書就是讀就對了，所以才不會去想深想為什麼嗎？

可是，要不要考研究所的這種問題，關鍵點不是學歷，是你想在研究所裡面做什麼。

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我想在研究所裡面學習找尋研究方向，學著在自主和外力影響中找到創新的一點著手研究，學著超越成長到突破學歷所能代表的知識程度。

這個能力很重要，這並不只在於讀書上，甚至出社會，只要擔任領導階層以上的職位，都會需要這種能力。

是的，這跟學歷無關，是看你要怎麼學、怎麼做。這很有趣不是？

為什麼要考研究所？因為當我在公司工作的時候，我不想要自己只是拿著一張學歷就停留在這種階層，只是會個PHP MySQL，學一下ASP.NET2搞個AJAX好像很炫就滿足的程度。

因為那只是個工具，工具本身是沒有意義的。我希望我是會用工具創造出意義的人，而這個方法，我希望在研究所理面繼續深造。

其實我現在也不太懂研究所跟大學有什麼差別，所以本部落格改成分享我的研究所經驗，從考研究所到上研究所的心得，讓我們一起來看看，研究所到底是什麼樣的地方吧。

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[圖資]推甄用文件籌備草稿

國中推甄是考試，高中推甄拿不到名額，大學好像總算可以來好好準備推甄看看了。

大致上要準備的東西有：自傳、履歷、作品、讀書計畫(未來成長的目標)。

自傳好寫，重點是在於要呈現的是哪方面的自己，Blog上面那篇應該已經可以說明，不過似乎又與履歷的內容相重疊，這該如何取捨好呢？

履歷也很簡單，主要是列出在大學做過的事情，跟老師那些經歷過大風大浪的人比起來，我的履歷只能說是小咖一位吧XD

作品比較頭大...作品可以分成四個部份：個人研究(國科會計畫)、助理工作(林老師與李老師)、課業作品、興趣作品(社團的與個人興趣做的)。這部分因為內容龐大，整理起來也是很麻煩的一件事情，想到就懶啊...

讀書計畫的部份，我想應該很多人都跟我一樣，對於自己的未來依然是茫茫然地不知道該怎麼辦。不過，就當作被騙也好地，我就以前往包含設計在內的創造者工作為目標前進吧，總是會有機會會碰到專案管理的。

小時候，我爸媽偶爾會告訴我未來該走什麼方向，不過大部分都是關於價值觀、人生態度上的指引。到了現在，即使我還是不清楚我的未來到底會變成怎樣的人，那也沒關係，就算現在的自己做不到也無所謂，往自己想要成為的那種人為目標地前進吧！

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