[圖資]「你確定要成為研究生嗎？」

「你們研究生為什麼會比大學生更有競爭力，因為研究方法的訓練，讓你們面對問題時，會自己去找文獻資料來研讀，然後設計出一套可以確實解決問題的方法，而不是呆呆地問老闆怎麼做、或就只是照舊。」今天質性研究上課時，邱老師說得這番話，讓我十分贊同。

回想起來，現在的自己，或多或少都朝著為了實現小時候夢想而確實地前進中：國中時我不知道什麼是網頁，只知道超連結點來點去、可以跳到那一頁，這一定很有搞頭，所以現在我用PHP+MySQL撰寫網站資料庫；高中時在寫千瀨小站的人物介紹，我跟siroma說我不想做單純到不行的簡述，我想要做的是更深入的探討，所以現在我在修質性研究，學習著用科學的方式來研究那難以量化的敘述。

質性研究修到現在，終於進入分析這個步驟，也是我目前國科會計畫停滯已久的一個階段。質性分析的做法很有意思，基本上有三個步驟：「開放性譯碼」將資料依照概念打散；「承軸譯碼」將資料分類，理出其關連；「故事線選擇」將資料聚焦於研究重心，整合出研究結果。

質性研究是既辛苦又難過的過程，其實我非常害怕做質性研究，因為這跟電腦不一樣：他沒有標準的規則，只有建議。但即使如此，在思考質性研究的研究方法、分析找尋資料的樂趣，卻也是以往所沒有的體驗。

因為這很有趣，所以不管多辛苦，我都想去做做看。

考上之後，一點也輕鬆不得

最近為了跟政大老師說我仍想以輔大圖資為優先選擇，要怎麼回信比較合宜的這件事情苦惱已久。 真正的問題並不在於信件上的語句及遣詞用字，而是在於一些想法上的衝突。

目前回信的方式有三種方案：

1. 唸政大圖檔所
2. 暫緩，等到輔大圖資放榜再決定
3. 直接回絕政大圖檔所，賭我輔大必上

因為種種考量，所以我想第一項就直接排除吧。第二方案，我覺得這樣子把政大圖檔所當備胎，不是件很失禮的事情嗎？所以目前是以第三方案為止，但是這又有輔大可能沒上的風險，以及是否有給政大陳老師台階下的堪慮。這考量已經不是單單我講講就算了而已了，不好好處理而讓政大老師感到輔大圖資失禮的話，那連我們系都會被我拖下水。

政大的招生簡章裡面的壹、 總則有寫到：

十五、放棄錄取資格之處理錄取考生已完成錄取報到，但因特殊事由欲放棄錄取資格者（入學報到、註冊），應填具「放棄錄取資格聲明書」，請由（http://aca.nccu.edu.tw/）點選「招生訊息」下載申請表格，並親簽後於96年9月8日前以掛號郵寄本校招生委員會（以郵局郵戳為憑）。

所以是可以先在1/3(三)報到，然後等1/9(二)輔大放榜，看看輔大有沒有上囉。明天在去找林老師談一下這件事情，看看要怎麼處理比較好。

「沒有唯一的正確」

人生有許多條道路，並沒有哪條道路是一定正確，應該說，是每條道路都有他的正確之處。

我不是預言家，我目前所在的位置，已經遠離小時候我所知的世界，而即將前往另一個層次。所以就算我能在口試時、在別人面前說得頭頭是道，我也沒把握說我這條路是最正確的。

這時候，就靠感覺走吧。

然後我接下來要做的事情就簡單了，一邊走著這條路，一邊發現這條路的正確之處。那麼，他就一定是正確了吧。

因為如此，我捨政大而就輔大，似乎也不太需要什麼理由不是嗎？

又或著說，如果我是因為某個人，而想繼續留在輔大，這理由也不行嗎？

總之，別想太多就是，悠閒地走吧。

[圖資]質性研究期末報告：問題

1. 請說說您用過類似網路討論區的使用經驗。
2. 您看討論區文章的方式是？
• 理由
• 頻率
3. 請問您是在什麼樣子的情況下會使用發起新主題這個功能？
   • 目的
   • 理由
4. 請問您在什麼情況中會使用回應此篇文章的功能？
5. 請問您在什麼情況中會使用引用回應的功能？
6. 當您發出文章的時候，您希望別人有什麼反應嗎？
   • 發起新主題跟回應此篇文章有什麼不同嗎？
   • 為什麼會這樣想？
7. 有時候會看到有人回應自己的文章，您覺得為什麼會這樣做呢？
• 用來做什麼的目的
• 選擇這樣做的理由
• 如果是你的話，你會這樣做嗎
8. 請問您使用MSN等即時通訊工具與討論區在使用策略上的差異？
• 原因
• 改善的話，是否會用討論區？
9. 請問您使用口頭交談與討論區在使用策略上的差異？
• 原因
• 改善的話，是否會用討論區？

發起新文章：可以在文章列表中，開啟一個新的主題

回應此篇文章：使用這功能所寫的文章，會列於該主題的最後一篇

引用回應：同回應此篇文章，但能夠明確指出是回應哪篇文章。上為使用這功能的示意圖，下為功能的結果。

[BLOG]2006年聖誕節賀卡

[日記]聖誕樹信箱的近況報告

今年的聖誕樹還蠻熱鬧的呢，跟之前比起來多了好多卡片XD 祝大家聖誕快樂啊！

那麼跟上次一樣地，就來說說近況報告吧。

研究所終於考完了，然後就可以輕鬆等畢業了...才怪。首先是質性研究、讀者服務這兩大期末報告，想到就覺得頭痛。主要問題出在質性研究的期末報告，要把問題重新修改之後，提給老師詢問是否可以執行，然後再去蒐集資料，進行分析。距離報告剩下兩週，我現在連問題都還沒弄好，我在幹麻連我自己都不知道，最近為了這件事情常常失眠，壓力很大。

另一個就是國科會計畫，隨著質性研究進度越上越多，我就越來越覺得自己之前的資料蒐集方式充滿了問題，這種問法問到的資料，真的可以用嗎？二月底結案，顯然地是叫我這個寒假不用想要玩了，真是充滿歡樂。林老師還想要把我的研究結果投到研討會去，聽到的時候讓我自己嚇了一跳，老師還真的蠻為學生著想的，可是這種東西別說拿出去了，就連結案報告能不能順利完成我都不知道。老師這種充滿自信的態度就某方面來說也算是壓力，還有經費已經用到底了也是另一種壓力。

結果雖然推甄結束了，但壓力一點都沒有減輕嘛。

推甄的方面，沒想到政大的陳老師已經傳話過來，說如果有意要唸政大的話，那麼寒假就得開始meeting了。多虧陳舜德老師在系上的宣傳，已經有學弟妹來跟我要傳說中的投影片了。不過這個投影片也是在許多人的建議之下做出來的，其中老師也給了我不少意見，讓我獲益良多，稱讚這個投影片也是間接地稱讚老師自己吧。

天啊，好像一下子就從普通大學生晉升到研究生的感覺，不過我也很清楚自己還嫩的很耶，越來越慌了。

來說個關於這個Blog的題外話。有沒有人會覺得從首頁看到那個「(繼續閱讀)」的切字，有時候就剛剛好就落在那一段結束上，切的真的很神呢？我就這樣覺得，可是那明明是自己寫的程式，怎麼連自己都忘記我怎麼寫的了XD

接下來連續三天的聖誕假期，先想辦法把讀服完成，然後週一就跟朋友們去走走、散散步，看看夕陽，順便懷念一下吧。

[圖資]圖書館實習日誌：採編組 之一

實習到目前為止，只剩下採訪跟中編還沒作。前天跟李明老師討論之後，我的採訪分成兩天來作，一次是今天，另一次是12/31(日)，兩天一氣合成，還可以讓你享受實習一整天之後還得熬夜跨年的快感(誤)。

今天12/22(五)早上採訪實習的內容是上課，李明老師教我們使用輔大圖書館使用的編目系統。這個系統從流通、編目、採訪等等工作都可以一手包辦，用法上也是淺顯易懂。大部分功能在做流通櫃檯的時候其實我就偷偷玩過了，老師教的內容也都大同小異，學起來到也沒什麼問題。

我很喜歡它有些格子很大，很好按的這點。不過這個系統跟一般資料庫一樣，灰暗的介面讓我不是很喜歡，有些功能的編排流程也不是這麼地直覺，例如書目資料的編輯、檢視要切換卻沒有切換的意義，就讓人很不能理解。外匯功能需要手工調整，就是網路整合上的不足，即時與銀行同步調整外匯的功能我好像在就書中看過了，現在XML整合這方面的資訊更為容易，這圖書館在資訊的技術上果然還是跟商業界有段差距。

因為昨天參加社團的動畫OPED放映會，讓我在今天採訪實習瞌睡連連，連帶的細節也沒有好好在聽。話說林呈潢老師說新的機讀格式也要出來了，會在短時間內取代掉現有的CMARK與MARK 21，那麼現在的實習在未來就比較派不上用場了，做起來還蠻沒勁的。

呼嚕，做完今天的實習之後，接著就是聖誕節連假了，要好好地趕報告才行啊！

[圖資]圖書館實習日誌：期刊組 之三

口試結束之後，就趕緊跑到完成期刊組最後一次的實習。那時候已經遲到一個小時了，館員陳小姐還讓我繼續作，真是十分感激。

這次實習的內容則是實際操作資料庫，陳小姐給我們一張期刊清單，記載了刊名、ISSN，然後要我們查出這些期刊現在的價格、輔大圖書館電子資料庫收錄的年份以及Impact Factor。

步驟本身很簡單，期刊現在的價格可以使用Bowker's Ulrichsweb.com全球期刊出版目錄資料庫查到，右圖是查詢介面。期刊價格使用的貨幣多為歐元EUR與美元USD，價格差異很大，從EUR99.6到EUR1萬以上都有，一般人還蠻難負擔的起的。我們學校購買了Ulrichsweb五位使用者的使用權，同時只能五人上線，對於我們這個9人的實習小組來說還真勉強，因此價格也是我最晚才查完的項目。

收錄年份則可以到輔大的電子期刊整合系統作查詢，搜尋的方式簡單易懂容易上手。在計算收錄年份時，會發現到一種期刊可能會有不只一個資料庫收錄，例如：

Labor history

• Biography Resource Center 1997 - 2000
• Business Source Premier 1966 to present (Embargo: 1 year)
• Taylor & Francis Ltd 1988 to present

ISSN: 0023-656X Online ISSN: 1469-9702

Publisher: Taylor & Francis Ltd

Subject: Social Sciences -- Industries. Land use. Labor -- Labor. Work. Working class

這個期刊就有三個資料庫收錄收錄，而雖然最早開始收錄的Business Source Premier因為Embargo限制不得擺入一年內的資料內容，卻可以經由Taylor & Francis Ltd來補充其不足，而這樣子就能夠擁有1966到現在的資料，是這樣子看的。

Impact Factor，是用引用統計來評鑑期刊權威性的一個評斷標準，可以查詢JCR Web - ISI Journal Citation Reports on the Web(Web of Science)期刊引用文獻評比統計資料庫系統得知。Impact Factor統計方式分為JCR Science Edition與JCR Social Sciences Edition兩種版本，在我查詢的過程中，同一種期刊在這兩種版本裏面的Impact Factor都是一樣的，感覺怪怪的就是。

查詢的時候呢，因為期刊名常常會有重覆或打錯字的情況，所以建議是以八碼的ISSN來查會比較準確。我就先把待查期刊的ISSN都列了出來，然後一口氣複製貼上的快速查詢。除了在等待Ulrichsweb的排隊之外，今天的實習算是很短的呢。

就這樣，期刊組的實習就順利地結束囉。

我必須要澄清的是，離開文開樓要去實習時我打的手機，是想問阿秋在哪裡實習，絕對不是打給不存在的女朋友說我口試完了要不要來看我實習之類的話，那邊那個阿基不要在散播沒有根據的流言了XD

[圖資]輔大圖資口試心得

「我們已經對你很熟了，所以也沒什麼問題好問題，你這樣就可以了。」於是我就這樣子結束我的口試，時間大概才七分鐘左右。

今天，12/20(三)，是輔大圖資研究所的口試審核。從昨天開始，助教們就在準備今天要用的蛋糕、茶點，隆基也交待我要把系上的筆電好好整頓一番，讓口試能夠順利進行。整個系上如臨大敵的緊張氣氛，讓我自己也不禁緊張了起來，投影片改了又改(其實也只有改細節...)、自我介紹練習了又練習(騎車的時候無聊自己講給自己聽...)，最近胃痛的情況也漸漸明顯起來，看來情況頗糟。早上還在黃元鶴老師課上跟老師說這題我不會作，下午就要看老師了，這感覺很微妙。

中午本來要回宿舍補個眠，不過因為下雨，買了便當之後就到系辦坐坐。看著助教們拿著東西來來去去，以及工讀生桌子上貼著大大的「報到處」，不知不覺也開始興奮起來。「啊，好有要口試的緊張感喔。」想起那時候去政大，他們也是這樣子忙碌地準備吧。接著考生都陸陸續續地來報到，除了日間部的我與央晴，還有圖資夜間部的學生，然後其他學校的學生，人數不多。衣著方面，大部分女生穿著衣服都有打扮過，還有穿著西裝的女生，只是我心想那不是管理那邊的口試裝備嗎？(笑)班上的央晴倒是一般打扮，沒有像上次政大的正式；男生則是一律西裝正式出擊，還人人一台NB (有的沒帶而已)，甲乙丙組都是這樣，真威。相較之下，我還是政大那時候的同樣裝備，換了條比較正式的皮帶。然後還是忘記要整理頭髮，不知道有沒有膨起來，本來應該要找個人問說：「這樣子如何啊？」不過不知道要如何開口，忘記就算了。因為我是倒數第二位進行口試的，前面這長時間的待機期還蠻難熬的，這之間好像壓力越來越大，胃痛的現象越來越嚴重。

其他零散的事件就懶得再提了，我想大家比較有興趣的應該是口試的內容吧。這次口試的審查老師跟我在輔大口試前攻略準備寫得差不多，只是鄭恆雄老師在乙組、林麗娟老師到甲組去這點不同而已。當然，丙組的老師是很確定了，一進門就看到熟悉的三位老師，尤其是早上我還在上她的課的黃老師，以及計時與錄音的兩位學長姐。

隆基助教幫我弄好PTT投影片(其實我也可以自己弄啦，不過這應該是公平起見吧)之後，我就開始簡短的自我介紹。介紹的內容就跟之前我的投影片差不多，只是緊張之下就有點吃螺絲，整個時間也大概不到六分鐘，連鈴聲都還沒聽到就看到結束畫面了。接著是老師們的發問時間，老師們笑了笑，由帶頭的吳老師先恭喜我考上政大，然後要問的問題也是大家一再詢問的：「你都考上政大了，那你會來唸輔大嗎？」

在這之前我必須要感謝宏偉學長給我的靈感，不然我可能答的很膚淺：「會啊。」看到這邊應該蠻多人都很訝異吧，會啊，我會去唸輔大。在口試時，我把我在輔大的優勢解釋了一番，當然，除了學習上有很多優勢之外，輔大也還有些讓我在意的事情.....總之就是這樣。簡單回答之後，接著老師的話就是這篇文章的開頭，然後我在輔大的口試就結束了。

想來其實還蠻歡樂的。吳老師從大一帶我到大三，我一直是老師課堂中第一位弟子，也非常喜歡老師上課的內容，儘管考試成績不是頂尖的；陳老師則是我在作業系統之後越來越熟，老師也會比較喜歡有能力的人吧；黃老師的辦公室在準備的時候，還是我跟隆基助教一起去弄的，現在上的系統分析，我也跟老師很熟呢。大概是真的太熟了，我天天待在系辦，天天都會碰到老師們，該聊的也都聊得差不多了，所以就真的沒什麼問題問我了吧。聽說甲組的央晴那邊，高老師還會跟她聊天呢。

晚上老師開完會我又遇到了吳老師，老師誇讚我口試的時候講的很好，這樣子在台大的話也一定沒問題的，聽了還蠻欣慰的。也許是到口試的時候才表明出我想待在輔大的想法，讓老師們很高興也說不定，這也算是一種策略的應用吧。另外，我還真的蠻喜歡輔大圖資這個像家一樣的環境，很捨不得老師、助教、還有大家啊......

總而言之呢，我的推甄活動終於結束了，成果似乎也不錯，目前戰績是政大圖檔所榜首，輔大應該也是手到擒來吧，1/9放榜就等著瞧囉。

[圖資]輔大口試前攻略準備

終於把投影片完成啦，好高興。

下週三就是輔仁大學圖書資訊學系碩士班的口試審查。基於對自己系上的了解，就來分析看看口試時有什麼要注意的東西吧！這些資料有很多可以從輔大圖資網站找到，考生要好好用功喔。

首先是口試委員的老師。本系老師除了毛慶禎老師休假中之外，共有9位老師，應該三組即各分成三位老師。當然，是那些老師是不會告訴受試者，以免有嫌疑。不過大致上應該是可以猜得到會有哪些老師：

• 丙組：丙組審查老師是最為確定的一組：作METADATA的吳政叡老師(現在是兼館長呀XD)、系統分析師的陳舜德老師、資管出身的黃元鶴老師。
• 甲組：甲組是以圖資本系為主，因此應該會是由以圖書館為本行的幾位老師出馬，如高錦雪老師、鄭恆雄老師、林呈潢老師。不過甲組跟乙組因為沒有決定性差別，因此在推測上可能會有錯誤。
• 乙組：乙組則是由其他科系報考，會著重具備著其他能力的考生。刪去丙組與甲組的推測人選之後，以林麗娟老師、張淳淳老師、蘇諼老師最為可能。

每個老師的習慣都不太一樣，我就丙組的三位老師來試著說說看他們可能的狀況，以免到上場的時候會適應不良吧。

• 陳舜德老師：著重實作內容，以及受試者在工作中的成果。另一方面也是因為老師接了很多工作，所以也很想找個幫手來分擔工作量吧(汗)。
• 吳政叡老師：著重程式能力，從老師紮實的授課方式可略推一二。
• 黃元鶴老師：元智資管博士出身，我想老師著重的應該會是企業的應用。老師特別喜歡用英文，考生們要有心理準備。

根據九十六學年度碩士班甄試初審通過名單及口試時間表可以得知，口試時間皆在週三下午，因為老師週三上午還要上課(我要上黃元鶴老師的系統分析)。

接著讓我們來作作場地攻略吧！口試地點分成兩個教室，個別是甲組的LE503與乙丙組的LE506。LE506具備投影機、電腦、布幕，LE503則是欠缺電腦，到時候助教可能會準備筆記型電腦來使用。這兩間教室是研究生教室，以容納三位老師、一位助教、以及一位受試者你自己來說，算是大小適中，不會太擠也不會太遠。因為我對作業流程的疏失，誤解了工作人員安排配置的方式。當天實地上看到的情況，電腦設備都準備的很完善，整個口試流程也很順利，真是可喜可賀(這是後話啦)

接著是口試時間安排，這8分鐘自我介紹加上5分鐘給三位老師詢問，是整個口試的主要內容。事先熟知口試老師關注的重點，可以讓你講的話深入老師想問的重心，這是必須要做的功課。時間的掌握上也是一大重點，要怎麼發揮，就看個人的想法了。

以下是我目前做出來的口試投影片截圖，因為太無聊了所以做成這樣子，實際上播放的時候是Power Point檔案，還會給老師們一張大綱。因為還沒練習講過，所以隨時會再變更，以下僅供參考。

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標題

就算是三人中取兩人的競爭情況，我們也要全力以赴，把最好的自己表現給老師看。加油啦，各位考生！

[圖資]推甄近況報告

[圖資]圖書館實習日誌：期刊組 之二

很快地又來到期刊組的第二次了。期刊組總共三回10個小時，不過最後一次因為與輔大圖資口試相衝，所以我改到下週五上午來作，希望一個人也能順利完成。

這次期刊組有一半時間講課，一半時間則是在做期刊編目。陳小姐帶領我們在電腦前面看看上次提到過的各個網站，然後找一本期刊來搜尋、解釋機讀格式，也更詳細地說明刊名變更的處理方式。講解的過程很悶，加上昨晚熬夜，還要八個人擠在電腦前，實在是讓人很想睡覺。

講解完之後，陳小姐要我們兩人一組，各挑兩本中文期刊、兩本西文期刊，用CMARK跟MARK21作編目，然後上網站去檢查編目是否正確。因為剩於時間不是很多，我就直接解讀輔大圖書館的機讀格式，一邊對照著CMARK與MARK21的規則表，以了解各欄位的意義與代號。寫完之後再來與其他圖書館的機讀格式做比對、增減。

期刊編目不像一般的圖書編目那樣，書上會記載完整的資料。而且分類似乎也受到館藏取向的影響，不是這麼容易。這個短短的10個小時的實習，大概很難把這些知識教完吧。

因為一整個想睡覺，所以感想也不是很多，大概就是這樣了。

[日記]靠近聖誕節的近況報告

另外值得一提的是仁愛宿舍的麋鹿紙雕，做得蠻可愛的。

聽說今年的聖誕節在禮拜一，也就是會有三天連假，看能不能一口氣完成數個報告......結果我腦袋裏面果然只會想到這種東西嗎？還真是沒本錢去搞浪漫啊......

今天收到輔大推甄口試通知書了，助教直接叫我過去拿的。就如傳言所說的，丙組面試報考者只有三人，取兩位，也就是我只要比其中一位還好就可以錄取了。其他甲組五取三、乙組三取二，競爭狀況都很冷，不知道當初沒報考的班上同學們知道這消息後會不會感到可惜呢。

最近身體也似乎有點吃不消，繼連續幾天的胃刺痛，昨天還突然全身無力。隨著身體狀況變差，想法也會漸趨灰暗，歡樂不太起來。壓力隨著作業堆積越積越大，天殺的「反正我們這組有布丁在」的玩笑話讓我更想要系統分析就這樣擺爛就好，不過到沒什麼想抱怨的，只是一直在做規劃、決定，依照自己的能力調整工作分量。

這樣下去，離休息之日應該不遠了。到時候我一定會笑著說「還好我盡力了，玩夠本啦」，然後安心地閉上眼睛吧。

[圖資]圖書館實習日誌：期刊組 之一

為期10個小時的期刊組開始了，這也是挑戰期末時間排程的一大關卡。

第一次的期刊組我就睡過頭，遲到半小時才到。我們的位置是社圖八樓，負責館員是陳小姐(怎麼大家都姓陳？XD)。陳小姐給人種很精明的感覺，講話語氣清晰，同組的雨純說她想變成這樣的人，不過看來她還有很多努力的空間。

今天的工作內容是聽課，陳小姐用兩個多小時講述社圖的期刊狀況，我試著整理一下今天聽到的內容。社圖的期刊組是一個獨立的小組，從採購、編目、典藏等工作大部分都是在自己小組內完成。有些例外的是，典藏是由閱典組負責，處理期刊到處丟的情況，而新書上架、更動、裝釘等特殊情況時，則由期刊組親自處理。

編目的部份則是遵循採編組使用的規則，中文期刊使用CMARK、西文期刊使用MARK21(這啥？)。輔助編目的工具有中華民國出版期刊指南 (學校購買的資料庫中可以查到更早的資料喔)、ulrichsweb.com(TM)、全國西文期刊聯合目錄。尋找期刊資料時，中華民國期刊論文索引 (學校購買的中華民國期刊論文索引WWW版可以查到更早以前的資料喔)、CEPS 中文期刊服務以及其他國外各學科的索引、摘要都很有用，其中CEPS是圖書館最近才添購的，可以查到全文資料，十分方便。

新聞資料也是期刊組工作的一部份。社圖的報紙會保存兩個月再進行回收，而目前固定會裝訂保存的只有自由時報，其他的報紙則是以聯合知識庫 Udndata 與時報知識贏家等新聞資料庫取代。尚無全版的資料庫，沒辦法從資料庫中取得報紙的版面原貌。

期刊還有許多其他要注意的事項。期刊的書架常見的是鳩巢式書架，如右圖所示。另外也有在正面一次擺三本期刊，然後可以一口氣掀起來的那種書架，種類很多。期刊的裝釘大多是年度裝訂，裝訂厚度為3~5.5公分，大於5.5公分則再細分，依此類推。期刊的排架則要注意成長與不成長的差別，不成長就是指已經停刊的期刊，而成長表示會繼續出刊，需要保留空味以便未來新增。

期刊時常會碰到缺繳沒來的情況，必須要做催欠的動作。另外也會常常碰到缺刊的狀況，而大多數期刊都是只印當期的固定數量，太久的期刊就很難找齊。使用量大的期刊往往容易損毀，此時則希望添購副本作裝釘之用，不然平常期刊是不添購副本的。學刊則是另一個棘手的問題，學刊是不定時、不定量的，在管理上常常造成困擾。但是學刊有時又會有新穎的學術文章出現，也有保存的價值。陳小姐認為建立學刊交換政策，可以讓管理更為方便。

期刊因為資料量龐大，漸漸地改用電子期刊、網路資料庫取代紙本期刊。然而資料庫卻會有偷偷地刪掉文章的情況發生，使得資料保存上會有困難。有時出版者為保障紙本期刊優勢，故意將資料庫資料最新日期延後一年，讓為取得新資料的圖書館必須購買實體紙本。這些問題對圖書館來說都是十分困擾的，與讀者解釋也花了很多工夫。

期刊資料變更則是另一個需要注意的情況。期刊的刊名變更因應方式，社圖期刊組是將新舊刊名各視為不同書目檔，然後在附註段(CMARK Tag 300)著錄期刊名歷史，並在連接款目段(CMARK Tag 430、440)著錄以方便檢索。我們學校期刊排列是以筆劃排序，這個方法可解決不同刊名就會分散到不同位置的問題。另外期刊刊期的變更可以透過Tag 326作紀錄，但要注意當期刊刊期越來越長、出刊間隔越來越長的時候，可能就是該期刊快要停刊的警訊。

呼，總算寫完了，還真多(汗)。話說我赫然發現自己除了中編還沒作之外，採訪也還沒作。完了完了畢不了業啦....

[圖資]面試的投影片參考

下週三12/20就是輔大的面試了，再不準備面試自介的投影片是不行啊。根據手邊幾份學長的投影片，我把大綱跟重點介紹一下，藉著這個動作來思考自己要做什麼樣子的投影片。這些學長各別是S學長、K學長、C學長及L學長四位，為顧及隱私所以就匿名。

自傳投影片的目的在於自我介紹，自我介紹的時間一般約為3~5分鐘，使用投影片的話似乎要到7分鐘之久，老實講要講到這麼久我還真沒把握。投影片的張數上，一般約為7到8張，包含開始的標題與結束的謝詞，C學長跟L學長都在這個範圍內，K學長則是稍微多到10張，而S學長誇張到19張，要如何在短短的十幾分鐘面試裡面說完，讓人難以想像。

K學長的自介投影片主要分成三個部份：「重要經歷」、「研究規劃」、「S.W.O.T」，大綱為：

1. 標題
2. 目次
3. 重要經歷 系上方面：很詳細地列出了各項工作
4. 重要經歷 主要參與活動
5. 重要經歷 工作經驗
6. 工作內容介紹
7. 研究規劃：列出研究方向與研究動機
8. S.W.O.T分析 Strengths與Weaknesses
9. S.W.O.T分析 Opportunities與Threats
10. 結束

K學長的投影片讓人覺得新奇的地方在於S.W.O.T分析。雖然我不太喜歡那種用泛用形容詞來描述自己的行為，不過這樣子做起來倒是比單純的敘述還有趣的多，值得借鏡。

C學長跟L學長的投影片很像，應該是互相參考的結果(笑)。以下是C學長的大綱：

1. 標題兼目次
2. 自我敘述
3. 經歷
4. 重要工作經歷
5. 自我資訊能力
6. 研究計畫
7. 學習規劃
8. 結束

姆...雖然投影片上做起來難度不高，不過這樣子我反而不太會講，實在是苦惱。

S學長的份量太多...我就不列入參考對象了，學長抱歉。

稍微整理一下之後，接下來就開始來作投影片吧...

附帶一提，輔大面試前一天是政大放榜，然後就決定要不要來輔大面試。而政大在正取生報到之後輔大才放榜，也就是會在不知道輔大結果之前先陷入選擇政大的兩擇中。話說回來，根據許多聽來的內部消息，據說輔大我上的機會很高......不過這樣想的話就會輸喔，要加油才行！

[圖資]西文編目日誌 之三

西編的最後一天，說簡單不簡單，說難...不如說是讓人非常想睡覺。

早上才剛從政大口試回來，途中又插入了許多事情之後，下午匆匆忙忙地趕到濟時樓完成西編最後的實習。這次實習除了我們這組有事延後的四人之外，還有爆爆他們，總共10個人的實習小組，聲勢浩大(?)。

繼上次Main Entry與Added Entry之後的作業，這次把Subject (name-title)再細分成另一個Added Entry，把作者相關群中其他的資料登錄在此欄中，還要修正上次幾點錯誤，因此全部的題目都要重寫過。需要修改的地方不多，做起來很輕鬆，一下就完成了。

接下來就是把我們寫的編目上網對照，網站可以參考我之前在西文編目日誌之一寫的西編工具。這步驟最麻煩的地方在於電腦只有兩台，我乾脆回宿舍把電腦搬過來用無線網路連線，可是連線速度又慢到想睡著，等到全部26題查完卻已經4點了，緩慢的節奏讓人昏昏欲睡。

接著來談談這次使用的西編工具吧。

這次的實習中，指導館員陳小姐特別印出了西文編目規範標準給我們做參考，這在國家圖書館的編目園地裡面就可以找到，不過我們都沒有好好看就是。

UB Karlsruhe: Karlsruhe Virtual Catalog KVK : English，一個歐洲圖書為主的館藏圖書機讀資料聯合查詢目錄。主要是以德國、澳洲的圖書館為主，很特別的是，他可以一口氣查詢各圖書館OPAC(見下圖)，這對找歐文書是很方便的工具呀。

美國的圖書機讀資料主要是用OCLC跟ITS.MARC，需要登入才能使用，是校內購買給編目館員的電子資料庫。我們只有用OCLC，使用上除了速度慢到很難過之外，倒是沒什麼太大的問題。

也可以找自己學校圖書館的OPAC，就算是編目中的圖書也可以查得到機讀資料。只是這次題目很多不是我們學校的書，這個在上週學姊已經找了很多本了。

大致上就是這次實習的心得了，學到很多實用的東西啊。

[日記]第一次中統一發票

[日記]推甄的背後

「我會希望優秀的學生留在自己系上，可是教得太好，他們就到其他地方去了。我也不知道要不要祝你成功，反正就這樣吧。」

吳老師在系辦裡跟小童助教聊起推甄的時候，對著旁邊吃飯的我說出了這番話。

這件事情也在我腦海裡面思考已久，記得也在某部作品裡面的老師有這句台詞：「學生啊...就算我再怎麼努力的把知識教授給他們，他們終究是會離開這裡。」這種徒勞的心情，想來很令人鼻酸。

說著這句話的吳老師是什麼心情呢？

每次上課或見面都很關心我的推甄進度的高老師是什麼心情呢？

幫我測試面試、幫我這麼多的林老師是什麼心情呢？

還有其他老師、助教們，他們又是什麼心情呢？

以及我自己，到底是什麼心情呢？

我只知道，現在的我，只要努力地燃燒自己就好，什麼都不要去想地燃燒自己就好......

[圖資] 政大圖檔所面試心得

12/8(五)，政治大學圖書資訊與檔案學研究所推甄之日。

看准考證號碼上面的順序，我是第一位要面試的學生，因此一早6點半起床，梳洗整衣吃過早餐就騎著摩托車風塵僕僕地前進政大。一路聽著Sound Horizon最近的專輯Roman，才8點就到達政大，而面試卻是九點開始。很幸運的是趕上了政大校內公車，班車是8點5分、9點5分以一小時為間隔的班次，如果再晚點的話就得走路上山了。在文學院下車後也很順利地找到圖檔所的位置，因為時間還很早，就在附近閑晃。

政大的建築物都很新、很漂亮，可是圖檔所的空間並沒有我們系上看起來這麼大就是。在圖檔所系辦前有一男一女似乎正在準備些什麼，我心中在猜想他們是工讀生還是面試者。不久，他們發現到我，詢問我是否是來參加面試的，然後帶領我到旁邊的面試生休息室。我在附近逛逛的時候，還突然遇到所長王梅玲老師，她很親切地招待我們這些「小朋友」，讓我受寵若驚。後來也看到陳志銘老師、薛理桂老師等人，看到我這個陌生的人突然出現在系辦附近，好像都覺得很奇怪。

因為在系辦前看數位內容學院月刊會妨礙到他們面試準備工作，所以我移到休息室中繼續看，這時候第二人來了。稍後不久，央晴跟芷琪也過來了。在這邊稍微提一下，穿著正裝的芷琪真的很漂亮，算是今日額外收穫之一，可惜沒拍照(笑)。

面試在8點50的時候就已經開始叫名了，讓我慌了一下，急著把9點的手機鬧鐘關掉，緊張地走到會場前。「敲、敲門就好了嗎？」工讀生點點頭。面試會場是一個很小的會議室，一個大桌子旁邊五位老師，正面一個大白板，大概只有我們系上506的1/3大小，沒有其他電子設備。五位老師記得由我看過去左手邊數來是王梅玲老師、蔡明月老師、楊美華老師、薛理桂老師、陳志銘老師，就跟上次問圖檔所助教所得到的結果一樣地，所長跟專任教師全部都到齊了。老師們桌上擺著大約五位參與面試者的書面資料，其中也有我的書面資料。

進去之後，王梅玲老師很親切地要我坐下，然後開始請我自我介紹，再一一問其他老師有沒有問題要問我的，親切到讓我還蠻感動的。面試的時候我還蠻慌的，有點不知所云，也有很多太過緊張的表現，或是為切中重心的回答。我照記憶列一下各老師問了些什麼問題吧：

王梅玲老師：「勇汀是吧，你今天很早就到了喔。(微笑)」因為這句話，讓我不自覺擺出抓頭裝傻的習慣(狂汗)。

王梅玲老師：「請你用三分鐘介紹一下你自己、你想要進入本所的理由，以及你未來的發展。」嗚啊...居然一口氣全部要我回答，我講完自介就亂了，還讓老師提示我接下來要講什麼。至於回答的內容大概就跟前面blog寫的面試草稿差不多就是。不過我講完之後，老師好像因為我講太短而感到驚訝。

蔡明月老師：「你知道現在Web 2.0很盛行嘛...可不可以請你說說看Web 2.0可以在圖書館有什麼應用？」這個問題還真是出乎我的意料之外，老師已經不照書面資料來問，而是要我做現場考試啦？雖然沒事前準備，不過Web 2.0跟Library 2.0這些相關的理論我也是有看過一些，答起來雖然略嫌泛泛論，至少不是完全不懂。

楊美華老師：「你知道社會性分類嗎？你覺得這個有什麼可以應用的？」社會性分類，Folksonomy...我倒是在林信成老師的文章中看到他翻成通俗性分類，或是WikiPedia的大眾分類法。老師用這個辭彙的時候讓我愣了一下，一來是不熟悉的譯名，二來是這真的是課本沒教、很多人也不知道的名詞。雖然我回答了社會性分類的意義及功用，不過應用上答的不是很好。事後想起來其實之前有想過了一些應用，當場沒有回答，感到有點可惜。

陳志銘老師：「你之前做過什麼系統？」陳志銘老師就坐在我右手邊，前面的自介中提到未來的方向時，我說我想要往資料探勘的部份鑽研，而這部份是陳老師的專業，還跟老師微笑點頭示意。老師問的問題很像是資工方面常見的問題呀，所以這個問題我自己答的很得意，然後老師問了我擅長的程式語言，也問我是否考其他學校，好像還蠻中意我的。講到王梅玲老師都在看手錶，我才驚覺該收手了。

王梅玲老師：「電腦畢竟是工具，現在讓我們回歸圖書館的方面。現在Google很多人在用，那麼面對這種趨勢，圖書館能有什麼樣子的應對？」這個問題就真的很有趣，是完全超乎我準備之外的範圍，需要臨場思考的問題。我是想把圖書館專業的理論發展成專家系統，使得讀者能夠更輕易地利用圖書館員的專業知識、找到他們要的資源──而不僅僅是提供資源給讀者而已。這題雖然是沒準備的情況下回答的，不過我講起來到是感到十分地興奮且覺得有趣。

最後薛理桂老師就沒有問題要問我了，面試也就這樣結束，大約15分鐘吧。

離開面試會場，回到休息區後，第二位馬上就被傳喚過去。我很快樂地跟央晴和芷琪分享面試的狀況，希望大家能在面試中發揮自己最好的實力。後來被問起說「你為何要提供資訊給你的競爭對手呢？」這我倒沒想這麼多耶，大概是因為平常我就是這樣的人，所以即使是到這種重要關鍵，我也是很樂於跟大家分享。我們要一起努力，而不是一起沉淪。嗯，就是這樣！第一次面試的體驗感覺很棒呢！

[圖資] 續‧政大圖檔所面試草稿

先來說說昨天測試面試的感想：

1. 老師會注意你研究方面的能力，問題的問法感覺上也跟論文審查時候會出現的問題很像。不過除非老師很了解你的主題，不然也沒時間問這麼深啦。
2. 遇到不會的問題一定會慌，我在熟人面前慌的話就會有小動作，當作開玩笑的暗示。不過在正式場合應該是還好啦，這玩笑開不起來。
3. 服裝方面，我覺得我頭髮已經開始遮到眼睛，而且又是散散的頭，這樣子穿著襯衫、西裝褲，被鄭老師說：「很有學生的樣子」XD
4. 第一次穿著鞋跟墊高的皮鞋站一個小時，腳真的很痠，這讓我越來越能體會到高跟鞋的辛苦。

Q: 請簡短地自我介紹一下。

A: (估計約3分鐘吧)

• 我的名字叫做陳布丁，目前就讀輔仁大學圖書資訊系。
• 專長是電腦程式設計，主要是在於網站資料庫的架設上，有許多實作的經驗，獨立學習能力也很強，並且習慣用電腦程式解決問題。(強調獨立學習以及用電腦程式解決問題)
• 現在我正在進行國科會大專生專題參與計畫，研究名稱是「網路非同步互動引言機制之建置與學習」，這是在網路非同步教學環境中，我設計出來一種引言機制，提供學生與學生互動，分析其對主題延續性、深入性影響的研究。(重要訊息提前，並強調自我設計)
• 在大學的時候，我參與林麗娟老師的國科會計畫團隊，歷經三個研究計畫，主要負責老師研究所需電腦方面的支援，包括伺服器架設與網站的撰寫。
• 另外我也參與過李素貞老師的輔仁大學英文卓越教學計畫的英文導讀部份，負責的是網站重整與架設。
• 我也擔任系上電腦助教李隆基助教的助理，輔助助教管理電腦教室的六十幾台電腦，並且維護夜間電腦教室的秩序。
• 以上是我簡短的自我介紹。

Q: 你說你的專長是電腦程式，可是本系在這方面恐怕難以給予你支援，可否請你說明一下你選擇本系的理由。

A:

• 在剛剛的自介當中我提到我的專長是電腦程式，對我來說，電腦程式是一種幫助我解決問題的工具，但是我所欠缺的，卻是如何應用的能力。
• 貴系的研究風氣在學術界中頗負盛名，我希望在貴系中學習、訓練我在圖書資訊理論上面的能力，輔以我在電腦程式方面的能力，發揮出更為廣泛、深入的應用，讓自己的知識能力更上一層樓。

Q: 請說明一下你進入本系的研究計畫。

A:

• 我想探討現在學位論文當中引用Wikipedia維基百科的行為。
• 維基百科，就如他的副標題：「自由的百科全書」一樣，具有容易近用、人人可編輯、維護資料的特色。然而也因為如此，維基百科在權威性上，一直備受爭議。
• 然而在博碩士論文網中，卻可以找到七百多筆的學位論文，都有參考維基百科的內容。
• 在學位論文如此嚴謹的審查過程中，是否意味著維基百科在學術地位上已經具有一定程度的認可。換個角度來看，維基百科這種以多人協力創作知識的運作模式，是否有著足夠權威性的參考價值。
• 我計劃透過問卷與訪談的方式，了解這些學位論文的撰寫者對於引用維基百科的看法，並歸結出維基百科的優勢，作為未來在發展多人協力知識創作運作模式的參考。

Q: 你要怎樣驗證你的資料正確性？

A:

• 我把這個研究的重點擺在使用者的觀點上
• 收集學位論文在使用文獻時，為何要使用維基百科、使用維基百科會遇到什麼樣子的問題、對於權威性的考量看法
• 透過整理及分析這些意見，來統合出一個結論

Q: 這個研究計畫與你的專長似乎不太相關，你有什麼理由嗎？

A:

• 這是因為我時常碰觸電腦程式的資訊，對於網路上熱門的Web 2.0應用，也是我十分感興趣的主題。
• 而維基百科在Web 2.0當中可說是一個典範，他以簡單的程式技術，發揮出無限可能的應用，這正是我嚮往、想要學習的目標。
• 因此我以維基百科作為我研究計畫的對象，研究其相關的價值。

Q: 你進入本系之後，想要研究的方向是？你認為本系可以提供你哪方面的支援？

A:

• 我想研究的部份，分成兩個方向。
• 一個是繼續我在電腦資訊方面的深造，而貴系的陳志銘老師對於資料探勘及檢索的專業，希望可以給予我在資訊相關技術上的指導。
• 另一個則是延續我的研究計畫，研究維基百科的使用情況。這部份牽涉到書目計量學的領域，而這正是貴系蔡明月老師的專長。
• 以上便是我計畫未來的研究方向。

Q: 你在上面提到了書目計量學，那請說說你對書目計量學的了解。

A:

• 書目計量學是一種分析和控制資訊傳輸過程的計量學
• 有三大基本定律：布萊德福定律、洛卡定律及齊夫定律。
  • 布萊德福定律是書目計量學最重要且最原始的定律之一。
  • 洛卡定律是發表論文篇數與作者數總的關連。
  • 齊夫定律又稱為字詞分佈定律，齊夫發現字詞排名及出現順序與文獻字數的關係。

Q: 同樣的，請說說你對資料探勘的了解。

A:

• 資料挖掘的定義是
  • 「從資料中提取出隱含的特別的，過去未知的，潛在有價值的信息」
  • 「一門從大量資料或者資料庫中提取有用信息的科學。」
• 資料探勘可以分成四個領域：關聯法則、分類、分群、 序列
  • 「關聯法則」就是什麼物品與什麼物品相關
  • 「分類」分析客戶屬性
  • 「分群」條件相似歸類
  • 「序列」採取預防措施

Q: 可否更詳細說明一下你的國科會計畫？

A:

• 這個研究的名稱是「網路非同度互動引言機制」。
• 研究對象是以網路非同步討論區進行授課的課程，教師指定學生要在課後上網討論、蒐集資料，以完成期末的報告。
• 而我在這個討論環境中，加入「引言機制」。這是一個可以幫助同學網路上討論時，明確地指出他是在對誰說話的一種溝通功能。
• 我認為這種互動，可以滿足學生個人化互動的需求，就像我們討論的時候也是習慣面對面一樣。引言機制可以幫助討論主題的衍伸、持續，而達到更好的互動效果。
• 目前研究完成資料蒐集，接著要進行資料分析的步驟。
• 以上是我的國科會計畫的介紹。

Q: 你是用什麼方法蒐集資料的？

A: 量化的數據統計與質性的訪談

Q: 現在這個計畫的進度到哪裡？

A: 準備做資料分析

Q: 你怎樣驗證你的研究？

A: 以訪談的內容與討論區的記錄，做到方法的三角檢定，以驗證資料的正確性。

Q: 請問你在這個計畫當中學習到了什麼？

A:

• 在文獻分析方面，我實際地運用在大學課程中教授的資料搜尋方法，包括實體期刊文獻與線上資料庫的使用。
• 研究方法方面，我則是深深地感覺到自己能力的不足，尤其是在於引言機制的評鑑分析所需要用到的質性研究方法，我發覺難以讀書自修，因此目前我也在自己系上的研究所旁聽質性研究課程，將學習內容應用到正在進行的研究中。
• 其他還有很多事情，以上這些是我認為值得一提的事情。

Q: 說說看在這計劃當中，讓你印象最深刻的事情。

A:

• 主要是體會到研究能力之不足的部份。
• 我常對於理論的組織感到困難，例如在撰寫文獻分析的時候，常常因為無法找齊足夠、充實的理論架構，而時常需要求助於老師們的指導。
• 為解決的方面的問題，一方面我認為要更加充實自己的學識，另一方面，我需要更多的訓練。這也是我希望進入研究所深造的原因。

Q: 請問你在林老師的國科會計劃當中學習到什麼？

A:

• 在林麗娟老師的國科會計畫團隊中，我對於老師進行學術研究嚴謹的態度與豐富的學識感到佩服。
• 這個團隊中除了我之外，都是研究生的學長姐們。在與研究生的互動中，讓我對於研究所的學習方式有了一定的認識。
• 這些因素讓我對於學術研究環境有所嚮往，所以希望進入貴系，繼續深造。

Q: 請問卓越教學計畫是什麼？你這個計畫當中學習到什麼？

A:

• 卓越教學計畫是以教材上網作為輔助教學的方法。學生可以在這網站中閱讀教師指定的教材，並且提供學生撰寫筆記、心得的功能。
• 卓越計畫的主體是一個原型網站，為了讓這網站符合李老師的授課內容，我的任務便是將網站解讀、與老師溝通分析老師的需求，再進行網站的重整與建置。
• 這個計畫的原型網站是由外面專業公司設計的大型系統，在解讀的過程中讓我學習到不少程式上的技巧。而另一方面，由於李老師對於電腦並不是十分熟悉，為此我與老師花了很多時間在溝通上，藉此培養我在實務溝通的能力。
• 以上便是我在卓越教學計畫中的概況。

Q: 請問你在擔任助教助理管理系上電腦教室的過程中學習到什麼？

A:

• 管理系上六十幾台電腦是相當難得的經驗。這與以往我只管好自己的兩三台電腦不同，大量管理電腦需要更多的技巧與耐心。
• 在隆基助教的教導之下，我學習到不少電腦軟硬體方面的知識。對於基本的電腦維護、建置，我有著相當的自信。

Q: 請說說看你在大學時候參與過的社團活動？

A:

• 我在大學的時候參與輔大圖資的圖書館服務隊。這是一個自願性質的團隊，任務是將偏遠國小機關的圖書館進行自動化的重整工作。我出隊過兩次，擔任過生活與資管的職位。
• 另外我也參加輔大動漫電玩研習社，與動漫畫、電玩的同好們一起舉辦過不少活動，努力在校園中推廣動漫電玩的正面意義。

Q: 請問你在參與圖書館服務隊的過程中學習到了什麼？

A:

• 圖書館服務隊的出隊經驗中，我深刻地將課堂所學的知識應用在於實務經驗中。
• 此外，也學習到許多課本上難以傳授的實務技巧，對於圖書館員的工作有著更深一層的認識。
• 我在圖書館服務隊中學習到的，主要就是這兩點。

Q: 請問你所參加的動漫電玩研習社，對於你的學業有何幫助？

A:

• 動畫、漫畫、電玩在本質上算是一種藝術性創作，對我來說就跟書本一樣。
• 當初大學選擇圖書資訊系的原因，便在於自己對於動漫畫資料整理上的喜好，才想要進入這個領域。
• 此外，動漫畫的故事內容開拓了我在人生方面的見識，培養我對於藝術的美感。電玩更是我學習電腦程式的契機。
• 這些都是動漫電玩對於我學業上的幫助。

Q: 可否說說影響你最大的三位老師？他們是怎麼影響你的呢？

A:

• 第一位是現在擔任輔大圖資系系主任的林麗娟老師，我從大二開始便參與了老師的國科會計畫團隊，老師注重我在做中學習的過程，給予我許多發揮所長的機會。
• 第二位是資深教師高錦雪老師，老師十分關心學生，並常講述她豐富的教學經驗，讓我對於學業及人生態度上有著相當大的影響。
• 第三位是我的大學導師陳順德老師，老師以對於業界的豐富經驗，常常教導我在資訊實務上的新知，讓我在校園內所學跟得上外界的腳步。
• 希望老師您可以成為第四位影響我最大的老師。(這是名言好句啊XD)

Q: 貴系輔大圖資也有研究所，可否簡述你選擇本系而非輔大圖資研究所的理由？

A:

• 一方面是嚮往著政大在學術研究上的風氣，我們系上也有不少學長姐就讀貴系、學有所成。
• 另一方面則是希望改變自己的跑道，將自己從電腦資訊的技巧轉移到應用的理論，以此期許自己能夠具備理論與實務上的能力，更加充實自我。
• (可能會有人說：「明明輔大圖資也可以啊！」的這種話，因此我在回答上並不是以否定輔大圖資的價值，而是將重點放在自己希望到更好的環境中，以表示就讀的決心。)

[圖資]西文編目日誌 之二

今天下午的實習是來補上週五的請假。原本約好要去看詩綺的，臨時才知道有這個實習的機會...前一天整個實習的時候都在天人交戰，最後還是選擇去實習了。詩綺抱歉，我週五面試完會去看妳的。

這次的實習在排程上應該是第二天的工作，繼第一天之後的工作，我們將編目表拿上編目網站去做校對，看看自己寫的有沒有正確。因為自己在第一天編的書太少了，所以在校對完僅有的兩張後，我又拿了三本書做練習，自己撰寫、再校對。

在校對的過程中，我深深的覺得自己對於US MARK的知識不足，怎麼寫怎麼錯(除了那些抄已經編好的之外，那是偷懶、是作弊)。我先拿起書，仔細地從書名頁上尋找可以填入US MARK的資料，然後花了好多時間終於寫完之後，又發現這跟網站人家編好的不一樣，只好擦掉再抄一遍，搞得桌面上滿是橡皮擦屑。我想，西編的時候，還是需要一本US MARK的說明書才行啊。

另外遇到非英文語系的書也讓我十分頭大，書名、作者、出版者全都用排版位置去猜，後來才發現猜錯一半以上，實在是很令人沮喪。

慢慢地一邊思考一邊編目，真的是十分消耗腦力。編完第二本之後還小睡一下，才有體力繼續編下去。同組另一位來補實習的同學，在校對完他之前編好的5張之後，才3點就離開了。我則是慢慢地編，拿出慣用的無線滑鼠、水壺、耳機接手機聽Elysion ～楽園幻想物語組曲～，弄到四點才能離開。

最近身體特別容易疲勞...好像生病了...

[圖資]西文編目日誌 之一

這是為了方便日後整理心得用的。

我背後的室友高高興興地在三點多回來寢室，宣佈他已經把圖書館實習全部作完的時候，我的技術服務部份卻連一次都還沒開始。雖然這時候怪罪給推甄之類的事情是很沒意義的，但我的確是為自己的無能及無力感到羞愧：推個甄而已，居然已經累到沒辦法做其他事情去了。

在期中考之後，我總算是鼓起勇氣去找李明老師談圖書館實習的事情，而之後一頭栽入老師的程式修改大工程中，確確實實地把中文編目的實習課程拋到九霄雲外去。

「你很麻煩耶。」老師在電話一端無奈地說到，因為原本要跟著那一組因為臨時改了時間，所以我只好打電話詢問老師該怎麼辦，現在也只能苦笑地回一聲：「我也是這麼覺得。」

不管怎麼說，第一天的實習拖到11/29(三)才開始西編的我，應該已經成為館員們的眼中釘了吧。

第一天的西編工作內容主要是原始編目，館員陳小姐拿出一張張空白的題目表，要我們從書車上任選一本進行編目。AACR II已經忘的差不多的我們，整個下午都處於手忙腳亂中。儘管有個研究生的學姊，不過畢竟大家都是學生，「這樣做真的對嗎」這種揮之不去的疑慮實在是讓人感到十分無力。

我直接請小外(筆記型電腦)問問看學校的館藏目錄，雖然是很順利地找到已經編好的各項款目，但這依然無法解決「這到底是怎麼來的？」的困惑。

就在這種混亂的狀況下，一個下午就過去了，我只編了兩本書，而且還不知道對還是不對。

在說第二天之前，先說一下原本應該是第二天的那天──我因為準備輔大推甄的文件搞到精疲力盡，本來還想硬撐著去實習，不過後來還是請假後直接倒在床上。

所以12/1(五)的實習，我就請假請掉了，十分爛的理由。

所以本來12/6(三)應該是第三天的實習，變成我實際上的第二天。

今天的西編改做Main Entry、Added Entry、Subject Added Entry (name-title)判斷的作業單。這在大學一年級資料組織的課堂上有教過，雖然因為時間久遠記憶有點模糊，不過規則判斷上並不困難：

1. Main Entry：主要款目，用來做科特號的依據。如果有原作者，則記原作者。如果沒有原作者，則記標題第一次(非冠詞)。如果是傳記，則記被傳者。
2. Added Entry：附加款目。如果原作者有兩位，則此處記第二位。如果Main Entry記標題，則此處記編者、傳記者。Added Entry可以重複，允許紀錄一個以上的款目。
3. Suject Added Entry (name-title)：記錄標題中的人名。

在實作的過程中，我發現規則上的問題還不算麻煩，麻煩的是英文人名的辨識，以及是否為傳記的判斷。這些過程實在是很打擊自信心啊...

最後在大家通力合作下，總算把實習的作業單寫完了，也提早半小時離開。

接下來...希望明天下午可以順利實習啊...

附錄：常用西編工具

1. http://www.ubka.uni-karlsruhe.de/hylib/en/kvk.html
2. http://connexion.oclc.org
3. http://www.itsmarc.com.sg
4. http://dictionary.reference.com/translate/text.html
5. http://babelfish.altavista.com/tr
6. AACR II
7. Cutter Table
8. Converision Tables
9. DDC

[圖資] 政大圖檔所面試細節準備

在檢討今天跟林老師和隆基助教前測時所遇到的問題之前，我先講一下打電話給政大圖檔所詢問助教以及從學姐那邊所獲得的情報吧。

12/8(五)週五的面試，一個人約十幾分鐘。如果要用Power Point，必須自行準備筆記型電腦。也可以到時候另外印大綱、面試資料給面試官看。政大圖檔所的位置在政大後半部的山坡上，聽說政大入口處有小巴士，可以讓你不用在面試前就爬山爬得氣喘吁吁。學姊的建議是坐到文學院的後一站會比較近，可是似乎並不是很好找，請提早過去以免到時後找不到試場吧。

順便把政大的校內地圖貼過來吧，圖檔所的位置在山上校區的百年樓，別搞錯囉： (點擊圖片連結可以放大)

山下校區	山上校區

另外附上政大的交通資訊，看不懂得也可以查查網路地圖，我習慣用Yam蕃薯藤-活地圖 (政大地圖連結)。另外也提醒大家要記得攜帶准考證，再要不然要記得帶身分證做補辦(泣)。

這篇已經變得很長了，那面試草稿就另外開一篇講吧。

[圖資] 政大圖檔所面試草稿

以下是我試著擬出在政大圖檔所面試時可能的問題與預設好的回答。也許可以作為其他要參加面試的同學的參考，不過因為我個人的經歷還算不少，所以講的東西就比較不普遍、不泛用。另外，在接下來的元智資傳、輔大圖資丙組的面試中，要回答的內容也會有細節上的差異，因此到時候會再另外撰稿。

明天就要跟林老師做前測，晚上花了好長時間訓練的結果，總算是有點自信。明天就以正式打扮，好好地出擊吧！

以下就是我擬的面試草稿，請大家多多指教！

Q: 請簡短地自我介紹一下。

A:

• 我的名字叫做陳布丁，目前就讀輔仁大學圖書資訊系。
• 專長是電腦程式設計，主要是在於網站資料庫的架設上，有許多實作的經驗。
• 在大學的時候，我參與林麗娟老師的國科會計畫團隊，歷經三個研究計畫，主要負責老師研究所需電腦方面的支援，包括伺服器架設與網站的撰寫。
• 另外我也參與過李素貞老師的輔仁大學英文卓越教學計畫的英文導讀部份，負責的是網站重整與架設。
• 我也擔任系上電腦助教李隆基助教的助理，輔助助教管理電腦教室的六十幾台電腦，並且維護夜間電腦教室的秩序。
• 現在我則是正在進行國科會大專生專題參與計畫，研究名稱是「網路非同步互動引言機制之建置與學習」，這是在網路非同步教學環境中，以引言機制提供學生與學生互動，分析其對主題延續性、深入性影響的研究。
• 以上是我簡短的自我介紹。

Q: 你說你的專長是電腦程式，可是本系在這方面恐怕難以給予你支援，可否請你說明一下你選擇本系的理由。

A:

• 在剛剛的自介當中我提到我的專長是電腦程式，對我來說，電腦程式是一種幫助我解決問題的工具，但是我所欠缺的，卻是如何應用的能力。
• 貴系的研究風氣在學術界中頗負盛名，我希望在貴系中學習、訓練我在圖書資訊理論上面的能力，輔以我在電腦程式方面的能力，發揮出更為廣泛、深入的應用，讓自己的知識能力更上一層樓。

Q: 可否更詳細說明一下你的國科會計畫？

A:

• 這個研究的名稱是「網路非同度互動引言機制」。
• 研究對象是以網路非同步討論區進行授課的課程，教師指定學生要在課後上網討論、蒐集資料，以完成期末的報告。
• 而我在這個討論環境中，加入「引言機制」。這是一個可以幫助同學網路上討論時，明確地指出他是在對誰說話的一種溝通功能。
• 我認為這種互動，可以滿足學生個人化互動的需求，就像我們討論的時候也是習慣面對面一樣。引言機制可以幫助討論主題的衍伸、持續，而達到更好的互動效果。
• 目前研究完成資料蒐集，接著要進行資料分析的步驟。
• 以上是我的國科會計畫的介紹。

Q: 請問你在這個計畫當中學習到了什麼？

A:

• 在文獻分析方面，我實際地運用在大學課程中教授的資料搜尋方法，包括實體期刊文獻與線上資料庫的使用。
• 研究方法方面，我則是深深地感覺到自己能力的不足，尤其是在於引言機制的評鑑分析所需要用到的質性研究方法，我發覺難以讀書自修，因此目前我也在自己系上的研究所旁聽質性研究課程，將學習內容應用到正在進行的研究中。
• 其他還有很多事情，以上這些是我認為值得一提的事情。

Q: 說說看在這計劃當中，讓你印象最深刻的事情。

A:

• 主要是體會到研究能力之不足的部份。
• 我常對於理論的組織感到困難，例如在撰寫文獻分析的時候，常常因為無法找齊足夠、充實的理論架構，而時常需要求助於老師們的指導。
• 為解決的方面的問題，一方面我認為要更加充實自己的學識，另一方面，我需要更多的訓練。這也是我希望進入研究所深造的原因。

Q: 請問你在林老師的國科會計劃當中學習到什麼？

A:

• 在林麗娟老師的國科會計畫團隊中，我對於老師進行學術研究嚴謹的態度與豐富的學識感到佩服。
• 這個團隊中除了我之外，都是研究生的學長姐們。在與研究生的互動中，讓我對於研究所的學習方式有了一定的認識。
• 這些因素讓我對於學術研究環境有所嚮往，所以希望進入貴系，繼續深造。

Q: 請問卓越教學計畫是什麼？你這個計畫當中學習到什麼？

A:

• 卓越教學計畫是以教材上網作為輔助教學的方法。學生可以在這網站中閱讀教師指定的教材，並且提供學生撰寫筆記、心得的功能。
• 卓越計畫的主體是一個原型網站，為了讓這網站符合李老師的授課內容，我的任務便是將網站解讀、與老師溝通分析老師的需求，再進行網站的重整與建置。
• 這個計畫的原型網站是由外面專業公司設計的大型系統，在解讀的過程中讓我學習到不少程式上的技巧。而另一方面，由於李老師對於電腦並不是十分熟悉，為此我與老師花了很多時間在溝通上，藉此培養我在實務溝通的能力。
• 以上便是我在卓越教學計畫中的概況。

Q: 請問你在擔任助教助理管理系上電腦教室的過程中學習到什麼？

A:

• 管理系上六十幾台電腦是相當難得的經驗。這與以往我只管好自己的兩三台電腦不同，大量管理電腦需要更多的技巧與耐心。
• 在隆基助教的教導之下，我學習到不少電腦軟硬體方面的知識。對於基本的電腦維護、建置，我有著相當的自信。

Q: 請說說看你在大學時候參與過的社團活動？

A:

• 我在大學的時候參與輔大圖資的圖書館服務隊。這是一個自願性質的團隊，任務是將偏遠國小機關的圖書館進行自動化的重整工作。我出隊過兩次，擔任過生活與資管的職位。
• 另外我也參加輔大動漫電玩研習社，與動漫畫、電玩的同好們一起舉辦過不少活動，努力在校園中推廣動漫電玩的正面意義。

Q: 請問你在參與圖書館服務隊的過程中學習到了什麼？

A:

• 圖書館服務隊的出隊經驗中，我深刻地將課堂所學的知識應用在於實務經驗中。
• 此外，也學習到許多課本上難以傳授的實務技巧，對於圖書館員的工作有著更深一層的認識。
• 我在圖書館服務隊中學習到的，主要就是這兩點。

Q: 請問你所參加的動漫電玩研習社，對於你的學業有何幫助？

A:

• 動畫、漫畫、電玩在本質上算是一種藝術性創作，對我來說就跟書本一樣。
• 當初大學選擇圖書資訊系的原因，便在於自己對於動漫畫資料整理上的喜好，才想要進入這個領域。
• 此外，動漫畫的故事內容開拓了我在人生方面的見識，培養我對於藝術的美感。電玩更是我學習電腦程式的契機。
• 這些都是動漫電玩對於我學業上的幫助。

Q: 請說明一下你進入本系的研究計畫。

A:

• 我想探討現在學位論文當中引用Wikipedia維基百科的行為。
• 維基百科，就如他的副標題：「自由的百科全書」一樣，具有容易近用、人人可編輯、維護資料的特色。然而也因為如此，維基百科在權威性上，一直備受爭議。
• 然而在博碩士論文網中，卻可以找到七百多筆的學位論文，都有參考維基百科的內容。
• 在學位論文如此嚴謹的審查過程中，是否意味著維基百科在學術地位上已經具有一定程度的認可。換個角度來看，維基百科這種以多人協力創作知識的運作模式，是否有著足夠權威性的參考價值。
• 我計劃透過問卷與訪談的方式，了解這些學位論文的撰寫者對於引用維基百科的看法，並歸結出維基百科的優勢，作為未來在發展多人協力知識創作運作模式的參考。

Q: 這個研究計畫與你的專長似乎不太相關，你有什麼理由嗎？

A:

• 這是因為我時常碰觸電腦程式的資訊，對於網路上熱門的Web 2.0應用，也是我十分感興趣的主題。
• 而維基百科在Web 2.0當中可說是一個典範，他以簡單的程式技術，發揮出無限可能的應用，這正是我嚮往、想要學習的目標。
• 因此我以維基百科作為我研究計畫的對象，研究其相關的價值。

Q: 你進入本系之後，想要研究的方向是？你認為本系可以提供你哪方面的支援？

A:

• 我想研究的部份，分成兩個方向。
• 一個是繼續我在電腦資訊方面的深造，而貴系的陳志銘老師對於資料探勘及檢索的專業，希望可以給予我在資訊相關技術上的指導。
• 另一個則是延續我的研究計畫，研究維基百科的使用情況。這部份牽涉到書目計量學的領域，而這正是貴系蔡明月老師的專長，希望我能在蔡老師的指導中繼續深造。
• 以上便是我計畫未來的研究方向。

Q: 可否說說影響你最大的三位老師？他們是怎麼影響你的呢？

A:

• 第一位是現在擔任輔大圖資系系主任的林麗娟老師，我從大二開始便參與了老師的國科會計畫團隊，老師注重我在做中學習的過程，給予我許多發揮所長的機會。
• 第二位是資深教師高錦雪老師，老師十分關心學生，並常講述她豐富的教學經驗，讓我對於學業及人生態度上有著相當大的影響。
• 第三位是我的大學導師陳順德老師，老師以對於業界的豐富經驗，常常教導我在資訊實務上的新知，讓我在校園內所學跟得上外界的腳步。

Q: 貴系輔大圖資也有研究所，可否簡述你選擇本系而非輔大圖資研究所的理由？

A:

• 一方面是嚮往著政大在學術研究上的風氣，我們系上也有不少學長姐就讀貴系、學有所成。
• 另一方面則是希望改變自己的跑道，將自己從電腦資訊的技巧轉移到應用的理論，以此期許自己能夠具備理論與實務上的能力，更加充實自我。
• (可能會有人說：「明明輔大圖資也可以啊！」的這種話，因此我在回答上並不是以否定輔大圖資的價值，而是將重點放在自己希望到更好的環境中，以表示就讀的決心。)

[圖資]輔大推甄繳件完畢，接著準備政大口試

儘管風波不斷，但總算是繳完了...

我說...到目前為止，每一次的推甄都是在跟死線搏鬥，並不會因為輔大的推甄可以沿用之前寫好的資料，而準備會更輕鬆。我想這主要還是因為老師說的：「你這小子居然每所學校都準備一個題目(大笑)」。說來無奈，政大圖檔所跟輔大圖資丙組的取向有差，不能共用題目，而老實說我是比較喜歡後來想到的「推薦式互動機制」，雖然跟圖書館有點差距，不過可以的話，未來論文我也希望走這一塊，往技術領域更加精進。這次的研究計畫跟很多人討論過，雖然也因為如此，花了相當多的時間在這上面。不管怎麼說，總算是繳出去了，鬆了一口氣。

接下來是口試呢，下週二請林老師幫忙測試口試，在這之前要準備好衣著、題目問答、Power Point等。口試的題目我跟sealing討論了不少，甚至連睡覺的時候都還夢到我怎樣回答老師的問題。

先來講一下Power Point的重點好了，根據助教、學長的經驗，口試約10分鐘左右，而Power Point簡報的時間最好拿捏在7分鐘，頁數約7~8頁、一分鐘講一頁即可。口試的重點在於推銷自己，因此要講重點，把你最有價值的部份在這7分鐘裏面報告完畢。剩下的3分鐘則是給老師提問。老師會針對你的自傳、研究計畫提出疑問，尤其是在書面資料上描述不夠完整的部份，則有可能會被老師拿出來問，也就是說，口試的時候也是可以彌補書面資料之不足，甚至也會有誘導老師發問的策略性技巧可以使用。

除此之外，如果書面資料寫讓老師不知道要問什麼的話，則有可能會出現泛用型問題。我覺得這方面的問題就比較枯燥了，因為大家回答起來應該都會大同小異，老師應該都已經聽到耳躲長繭，可是想標新立異回答其他內容又顯得沒誠意。自傳書面資料的部份我是自信滿滿，畢竟那都是用自己的血與肝換來的紀錄表現。研究計畫的內容倒也不是這麼難回答，甚至我覺得我寫的蠻淺的，得想些更深入的理論來應付問題。讀書計畫比較容易被泛用型的問題問到，因為讀書計畫也寫的很泛用(汗)。

學長也說了，面試是看誠意與應變能力，就快樂的給他犯錯吧！

最後再把行事曆拿出來看看吧...可以發現一些端倪：

1. 口試順序：政大→元智→輔大
2. 政大放榜隔天是輔大口試
3. 輔大到明年1月放榜
4. 國科會計畫死線將致

呃...

[日記]雨季←→換季←→面試

隨著雨季的來臨，季節也越來越有冬季的感覺。本來在一個月之前就打算換季了，不過因為懶得去打開衣箱，拖到要面試之前才硬著頭皮來找衣服。

面試？是的，下週五12/8我就要去政大圖檔所參加口試，看准考證號碼我還在最前面，實在是很棒的安排，早上出完糗就可以回家了XD。面試要穿著很正式，大家都這樣說。我平常的衣服實在是很拉塌，居家型的Frontier 星華 T-Shirt加上彈性運動休閒長褲，不論是顏色或款式都沒有在考慮的，只要可以穿就好，不過現在可不能這樣了啊。

要挑衣服其實也不難啦，對於常常在看動漫畫之類作品的人，對於好看的人物自然會留意一二。除了二次元美少女之外，美少年或是成熟的帥哥我也是會很欣賞的。

嘴砲歸嘴砲，實際上我還真的是很少在考慮衣著的。就連麻痺裡面的女兒也是素色長袍of the year(見右圖)。理由不外乎跟現實狀況一樣：沒錢空間少。而且下意識的認為外表不重要的緣故，不管是自己或是女兒都沒什麼在打扮的...嗯...總之這樣是不行的啊。

話說回來，翻了翻自己的衣箱，可以用的裝備只有黑色長褲、純白襯衫、布製皮帶，搭起來十分之奇怪。主要問題出在襯衫，買個藍色或什麼的也好，純白就是不太搭(而且很容易髒)。外套在口試會場不會穿進去，所以穿平常的應該是ok啦。鞋子只有登山布鞋，可以的話還是要有皮鞋等級會比較好。

趁這個時機是該換裝備的時候了，不過自己去挑不太穩，其實還是要找人一起去會比較好，要找誰好呢....

[圖資]探討互動因素對與多人使用者資訊尋求行為之影響

呼...隨著推甄的進行，在反省上次的失敗之後，得要表現得更好才行。

輔大的推甄是從11/28(二) 10:00~12/1(五) 15:00，網路報名的位置在輔大招生網站。系上跟政大一樣，要求考生繳交一份研究計畫。

上一份政大圖檔所推甄的研究計畫，我是想從以博碩士論文引用Wikipedia 維基百科的情況，來看看學術界對於維基百科、以及用眾人集體創作知識的價值所在，可作為用集體創作發展數位典藏方案的理論基礎架構。這篇研究計畫的詳細的目的我還得想一想，怎樣都覺得寫啊寫的就矛盾起來了。

輔大的推甄，我想把研究重心放在自己熟悉的領域上，所以興起了改題目的念頭。題目就如標題所寫的：「探討互動因素對與多人使用者資訊尋求行為之影響」。以往的使用者資訊尋求行為之研究，往往把使用者視為單一對象的個案來分析。然而在現今通訊發達的時代中，有著多人共同的資訊尋求行為的情況是十分常見的。因為你研究的東西、想知道的東西通常很多人也會會想知道。而這些人可以透過種種管道進行交流、互動，不論是詢問他人以求幫助、或是協助他人解答疑惑，我覺得以群體的角度來看資訊尋求行為是有必要的研究的。在使用者個人對於資訊的尋求行為研究，已經是圖書資訊界常見的菜單，只是不斷地把使用者與資訊套用在不同情況做延伸。我想換個角度，試著以使用者之間的互動如何影響資訊尋求行為這點進行探討。這個研究必須釐清幾個方面的主題：

1. 什麼情況叫做團體知識的創造？ 也就是上述中，很多人追求共同目標的資訊尋求行為
2. 什麼情況叫做互動？ 互動的方式有很多種，在這邊我想以我自己熟悉的文字交流的互動方式。可以從文獻中探討出在以文字為主的溝通有什麼互動方式。
3. 要怎樣去判斷使用者間的互動對於資訊尋求行為之影響 要從量化的方式看統計數據呢？還是要用質性的焦點團體訪談法呢？當然，也可以先從文獻探討中找到起點。

先由從文獻探討中定義好以上的主題面，然後便可以找尋研究的對象、觀察其行為是否能夠表現出互動對於資訊尋求行為之影響。研究對象必須符合：(1)群組有著共同的資訊尋求需求，通常是有著共同的目標；(2)以文字為主的互動方式，如網路討論區；這呼應到我之前所說的熟悉領域，因為林老師拿手的Program-Based Learning問題導向學習正好很符合我想要觀察的研究對象，而研究方法也應該與我目前在做的研究相去不大，只是著眼點不同。

嗯...大致上是這樣子的。這個研究主題的靈感其實來自於網路遊戲，為了解任務、提升自己的等級，大家都有共同的目標，然後常常會有協助別人找尋攻略數據等行為發生，或是從協助者告知他人資訊位置的身分改變成資訊的產生者，而這也是巴哈姆特電玩資訊站遊戲版面裡面常見的行為。

將研究回歸於自己熟悉的領域，要講這個的話，我面試的時候就很有把握了。不管怎麼說，得趕快寫成研究計畫，不要趕不上報名時間了喔。

2006.11.29 (三) 問題出現了...

如果我要推丙組的話，那麼就得把重心涉入技術層面的問題。剛剛跟宏偉討論的結果，上面這個題目我可以從兩個切入點作系統的設計：

1. 互動因素的系統設計：如果要研究的是互動對於資料尋求行為的影響，那麼就要建置出這樣子的環境。互動的方式可以從文獻分析中找到，然後想辦法把它實作出來，這部份就是需要技術實作的地方。這個部份的重點是要先釐清有什麼互動的方式、理論來源，再來進行實作。我現在腦袋裏面只有想到用AJAX提升討論區使用體驗的這種事情...

2. 事後分析的作法：在討論區使用過後必定會有紀錄檔，那麼要如何從這個記錄檔當中找出規律呢？我收到的關鍵字是「事後分析法」、「不介入觀察法」，可是實際上要怎麼操作，似乎還是很模糊...

不管怎麼說，先試著寫一份給老師看看吧。

[圖資] 專業倫理期末報告題目規劃

我想朝圖書管理面電腦讓使用者自己玩的問題。

常常會看到，有人會用圖書館的公用電腦來玩遊戲、爬BBS。自己也遇過想查個館藏目錄，卻因為別人在寫信寫太久而沒電腦用的窘境。館員到底該不該趕呢？館員要怎麼判斷使用者是在正常地使用電腦呢？那些規範是怎麼定出來的呢？這些都是我想去探討的因素。

其實是因為在5A管電腦遇到的經驗，把它套到圖書館理面這樣。

就這樣決定囉 OwO

[日記]數獨消去猜測法

開新視窗連結 以JavaScript撰寫，用消去法與猜測法搭配回溯法進行運算數獨解答計算程式，是以前用n-Queen演算法的程式進階版本。

請幫忙找找可以考倒他的題目吧，SUDOKU 數獨 Online 這個網站的hard++可是非常的難喔！

虛擬碼：

1. 初始化：
   1. 畫好表格，從[0][0]到[8][8]，第一維為x軸，第二維為y軸，每格都有已檢查標籤，預設值為false
   2. 宣告紀錄堆疊
   3. 填好題目
   4. 將空格的值填入123456789
   5. 如果全部都是空格，表示沒有題目，把[0][0]設為1表示題目
2. 消去法：
   找到可能數字最少的一格，而且不能為9個全滿
   1. 如果有，設該格可能數字數量為n
      1. 檢查同x軸、同y軸、同九宮格的數值當中，是否有n個與該格的值同樣的格子(已確定數字)
         1. 如果有，那其他格就刪去那些值
         2. 如果被刪去值的格子可能數字的數量有受到影響，則取消已檢查標籤
         3. 在進行刪去動作中，如果有格子被刪掉沒有可能數字了，則進行回溯法(4)
      2. 該格設定已檢查標籤
      3. 進行消去法(2)
   2. 如果沒有
      1. 進行猜測法(3)
3. 猜測法：
   1. 找到
      1. 沒有已檢查標籤，且可能數字數量為1的一格
      2. 可能數字最少且大於2的一格
   2. 將目前的陣列儲存進記錄堆疊中，也記錄找到的那格的座標
   3. 猜這格的第一個數字為該格的答案
   4. 取消該格的已檢查標籤
   5. 進行消去法(2)
4. 回溯法：
   1. 用紀錄堆疊將陣列恢復到上一個儲存時的狀況
   2. 將當時儲存時的該格的第一個數字刪去
      1. 如果刪完還有可能數字
         1. 取消該格的已檢查標籤
         2. 進行消去法(2)
      2. 如果刪完沒有可能數字了
         1. 進行回溯法(4)，再回溯到前一個陣列的狀況

講完了，這並不是很標準的虛擬碼，只是概要說明而已。

就如你所看到的，基本的作法就是用已確定的數字把其他可能數字刪掉。如果已經沒有已確定數字了，再來猜測。如果猜錯了，那就回溯，就這麼單純。

這個程式我加了很多額外花俏的東西，包括你在網頁上看到的所有視覺效果。雖然可以直接從網頁上看到JavaScript的原始碼，不過應該會被這些花俏的功能弄很混亂。

接下來說說心得吧...

今天花了一整天的時間寫這個程式，很難得地寫到想吐。JavaScript在程式語言裡面算是結構很鬆散、非常自由的一種，所以只要一把程式寫大，就會有很多問題發生。今天最常遇到的是：

1. 陣列前面不可以用變數宣告 var
2. 要使用陣列前，必須要先new Array
3. 函式裡面的變數要加var，以免變成全域變數影響其他函式進行
4. split()切割時，會保留原本的切割字元

光是這些問題，要一一設檢查點alert()來檢查，就做到想吐。不過最後還是給我做出來了，JavaScript的程式能力又升了一級。

這個程式會隨著計算時間增加，程式給電腦的負擔也會越來越重，看你電腦等級到什麼程度。那個時間設定擺著很心酸，因為這程式額外的動作很多，所以很難10毫秒就可以計算一次。我的筆電算到500次計算以上，速度就會降到1秒計算一次，算到1000次以上更是讓人看了想睡覺，連打字都很吃力。不過還好，可以把停止執行打勾，電腦就會恢復正常。

這個程式目前解過最高的計算次數為1349次，題目為SUDOKU 數獨Online的#5264。雖然會為程式連這麼難的計算都算得出來而感到開心，可是就如朋友所說的，一個數獨要猜就不好玩了，這種要猜超過50次才猜得到正解的數獨根本就是給電腦算的，真不有趣，看來這是題目設計上的問題啦。老實說，我用手算過的數獨才只有三題，這是典型的遇到問題就用電腦解決的逃避行為啊。

這個解答演算法的猜測法還有待改進，可以先從影響其他格可能數字最多的那格開始猜起，不過這個計算不像人可以用眼睛看的那樣輕鬆，尤其是在JavaScript這個低效率程式上更是如此。如果能搭配資料庫強大的運算能力，那麼實作上就比較有可能了。

完成了這個程式，不過其實並沒有什麼成就感，大概是因為debug的挫折太讓人吐血了，所以一點也開心不起來。另外一個晚上都看著那個數字一直跑，越看越頭昏，使用的時候請小心啊。

對了，有人可能會問我說，為什麼要寫這個程式？其實這個演算法是很早以前就想好的，只是一直沒有時間實作。趁今天空檔，趕快把腦海中的想法寫出來。既不是作業，也不是賺錢的CASE，也沒有要幫誰作，只是單純地想寫出來。後來才想到既然我要推甄的話，那麼這個作品應該也可以幫點忙吧。

今天是寫數獨的解答程式，改天來等數獨題目看多了之後，抓到出題的訣竅之後，我也來做做看數獨的出題程式好了。

[圖資]瓶頸...

我覺得我必須開始面對瓶頸...一個不得不去跨過的瓶頸...

今天質性研究要講期末報告的研究方法，大約10分鐘的時間，把你的研究動機、目的、問題、研究方法設計以及你研究參考的文獻列出來即可。

我要研究的東西很明確：把國科會的研究再拿來做，重新好好地設計內容分析與訪談方法即可。看著我在半年前懵懵懂懂地寫完十大面的研究計畫書，覺得半年前的我為何可以把這東西寫得這麼漂亮，但是現在的我卻不知道該怎麼著手報告研究內容。

你可能可以看出端倪了，有明確的東西，但我卻不知道該怎麼做。

在研究計畫書當中，不論是問題範疇定義、文獻分析探討、訪談主題都已經寫得明明白白的，但是我卻不知道該如何去報告出來。連學長都說：「那不是已經很清楚了嗎？」可是我就是不知道該怎麼做。

很矛盾是吧，有明確的東西，卻不知道該怎麼做。

不知道是不是時間壓力還是最近程式寫太多造成邏輯脫離研究的思考模式，從小學我在老師的評語中便是「做得不錯，可是起步很慢」，我覺得我現在遇到的問題已經不只是慢，是少了根名為「研究者」的螺絲。

我拿以前在程式課程的學習經驗來比較，演算法課程老師上到n-Queen，我就可以寫出數獨；可是質性研究的課程，教得我懂，什麼訪談時利用關鍵事件讓受訪者回憶、分層立意抽樣、信度與效度用的三角檢定的我都可以理解，而且多少有過經驗，但我卻很難把它套用到今天要報告的，我想要改進之後的研究內容裡面。

今天的報告我自己覺得不太滿意，並不是什麼時間不夠之類的，而是我覺得我的思考模式一整個就是問題。我常常會想要先把這東西「理解」之後再開始動作，程式語言因為單純、好理解，所以應用起來很快。可是牽扯到高層次的方式、技巧，我就很難去理解，或著是說，自己內心就會覺得這種方法「太過深奧」、「不能理解」，進而下意識地排斥進行這方面的研究。

可是這樣不行啊...如果不克服這個弱點的話，那麼人生可以玩的東西又會少了很多...我不想一輩子都只會說低階的程式語言，也希望自己會打打嘴砲、唱唱高調，說些騙人的理論之類的...

唉...我太不會打嘴砲了...

[日記]寫程式是會讓人廢寢忘食的...

我在打電動的時候，常常會有這種情況發生：「再等一下，我把這關打過就好了。」同樣的，寫程式的時候也會出現這種情況：「再等一下，我把這個BUG修正就好了」。

上上週開始我著手修正林老師的大家e起來記分系統，把舊資料庫設計造成的種種沒有彈性與錯誤計算的部份改過來，在資料處理這個部份做全部的重寫。

因為主要修改的是要處理的資料，所以特別重視資料的輸入與輸出規格。作法很固定：

1. 理解這個網頁所需要顯示的變數
2. 理解這個網頁所需變數的來源方式
3. 將這個來源改成新資料表使用的模式

問題是在於，學長的程式墜碼及排版上常常讓人不好解讀，也時常缺乏重複使用的概念，有些太過複雜的網頁我就乾脆捲起袖子重寫。

基於方便後來的維護和修改，我開始養成一些習慣：

1. 將程式用分隔線------切割成各個區塊：這算是很久以前就養成的習慣吧。當程式很大塊的時候，光靠{ }是很難辨認出誰是誰的。除了用分隔線區分區塊之外，在各個小步驟前也都用行註解(//)來說明這部份的標題。不過大多時候會覺得自己寫這類的說明都很奇怪，程式語言寫多了，反而不太會用人類語言表達，就像我現在寫東西就怎樣都覺得哪裡怪怪的。
2. 在程式前宣告使用變數，表示輸入；程式最後則是輸出。如果什麼都不說，直接就在程式中間使用變數，會造成很多混亂。PHP雖然給予程式寫作者很大的自由，可以不宣告就直接使用，但這還是對閱讀、理解、維護上造成許多困擾，養成正式寫作的習慣是很重要的喲。

不得不說的是，這個討論區到最後會變得這麼亂，多少自己也有維護不周的責任啊...

就社會價值觀來說，寫程式可是比單純的打電動來得正當多了，你想想，「昨天熬夜寫程式」跟「昨天熬夜打電動」，這感覺上就是有次元等級的差別......隨便啦XD

「不管做什麼都要注意身體」，好像哪個人會在那邊碎碎念一樣的提醒浮現在腦海裡。是啊，不管是什麼事情，熬夜就是不對(點頭) 不過明天又有一個大報告...(昏)

[圖資]圖書館專業倫理期末報告消息

簡單來說，就是要寫一篇探討圖書館相關倫理的報告。

選擇一個問題為中心，從生活或你看到的文章中找三五個足夠說明你這個問題的實例狀況，把要探討的問題描述。然後說明你想怎麼處理這種情況的方法。可能會牽扯到法律，不過寫的時候不要太專注在法律條文上，畢竟這不是我們的領域。

寫作方法要正式，A4、12pt、1.5行距，註釋清晰。

期限：期末考那天(1/15)，請交給布丁(就是我)。

[圖資]系統分析與設計95學年度第一學期期中考

有人說不難啦，我是覺得觀念沒搞清楚的話，很容易就跳入陷阱囉。

系統分析與設計95學年度第一學期期中考

一、選擇題

1. 以下哪一項不是系統發展的基本原則？
   1. 讓使用者及系統物主加入
   2. 建立IT架構的標準
   3. 效益絕對優於成本的考量
   4. 分割為若干子系統分別進行
2. 以下各項敘述分別在系統發展八個階段中的哪一個發生
   1. 範疇定義
   2. 問題分析
   3. 需求分析
   4. 邏輯設計
   5. 設計分析/決策分析
   6. 實體設計
   7. 建構與測試
   8. 安裝與發佈
   2.1 訂定系統改進目標為訂單處理道出貨之間的時間縮短三天
   2.2 分析師比較採購軟體，抑或自行建置的方案
3. 以下哪一個項目為系統中的非功能性需求
   1. 效能
   2. 工作流程
   3. 儲存的資料
   4. 輸出/輸入
4. 以下敘述何者正確？
   1. 商業應用套裝軟體的優點是非常符合系統需求
   2. 當對使用者的需求不確定高時，模型驅動發展策略是好的選擇
   3. 快速應用系統發展策略所產生的雛型會讓分析師忽略記述上的替代方案的可能性
5. 訂單的輸入是在下列系統
   1. 管理資訊系統
   2. 專家系統
   3. 決策支援系統
   4. 交易處理系統
6. 下列對系統分析師的敘述何者正確
   1. 通常會關心系統將回報多少企業價值
   2. 擔任各單位業務人員與資訊技術人員之間的橋樑
   3. 提供物料的組織
   4. 專注在資料庫的設計
7. 企業應用系統當中，利用網際網路作為上下游物料供應商的資訊串連為
   1. SCM
   2. ERP
   3. CRM
   4. EAI
8. 資源平等化(Resource Leveling)是
   1. 資訊已分佈均衡
   2. 平均分配所有資源給每項工作
   3. 藉組合一些延遲或分割的工作來修正資源過度分配
9. 當要研究工作之間的相互依賴性關係時
   1. 甘特圖
   2. PERT圖
   3. 期望管理表
   是較有效的
10. 以下敘述何者錯誤
    1. 文件收集的第一份文件是組織圖
    2. 當系統的複雜度令最終使用者無法清楚說明時，觀察是有效的方式
    3. 問卷方式收集資料的缺點是答題的人通常很少
    4. 進行需求調查時，訪談是第一個步驟

二、簡答題

11. 何謂能力成熟模型(CMM)？哪一個等級有賴於系統發展的建立
12. 說明邏輯設計與實體設計之間的差別
13. 何謂徵求建議書(Request For Proposal)，通常在系統發展的八個階段中的哪一個階段產生？通常運用在哪一種系統建置策略？
14. 試比較CASE技術中的順向工程與逆向工程之差異
15. 說明流程管理與專案管理的差別

三、思考題

16. 試以石川博士的魚骨圖來分析校園內推行遠距教學系統成效不彰的原因
17. 自選一系統(如選課系統等)，使用PIECES (Performance, Information, Economics, Control, Efficiency, Service)架構來評估
18. 以下為某公司工程設計部門的PERT網路表：
    

    事件	描述	預期時間(週)	前置事件
    A	設立申請通過	5	無
    B	建築計畫	15	A
    C	交通研究	10	A
    D	檢查服務的可取得性	5	A
    E	員工報告	15	B, C
    F	委任通過	10	B, C, D
    G	等待建築	170	F
    H	落成	35	E, G

    
    請畫出該PERT網路圖，並辨認出要徑(最長的作業流程)為何？

[日記]與眾不同的矛盾

人，多少會喜歡自己與眾不同的優越感，卻又逃避著與眾不同所帶來的壓力。

我自己的情況倒是很明顯，在系上總是處在一個好像跟其他同學都不太一樣的立場。跟某些老師、助教特別親近、常常在系上的實驗室與電腦教室徘徊、老是寫些程式、看些一般人不太會看的卡通。老實講，我自己也知道自己跟「低調」這兩個字扯不太上關係，不、要仔細說的話，我是不太會迴避低調的機會，所以才會變成今天這種狀況吧。

這到底是好還是不好呢？就標題所說，當我報考台大推甄的時候，好是在會受到很多人的鼓勵，反之，出糗的時候也是大家馬上就知道，還勞煩老師過來安慰(汗)。今天聽到一句話：「怕我到時候沒辦法畢業，給大家知道的話就糗了」也是有他的道理在，是人都會有這種想法呢。

今天才知道ptt的熱門sex版對阿宅的定義，版上普遍認為阿宅就是喜歡看A片精蟲充腦、玩OLG，這跟我與我對於ACG界很熟悉的朋友們的認知有很大的差異。之前也有採訪女同學的時候穿著FF看版娘星華T-shirt被認為宅男的情況，還被問了有沒有女朋友(雖然是回答沒有...)。我是不清楚我到底是不是宅男啦，不過可以跟大家和樂的相處、聊天，也可以從動漫畫遊戲中找到樂趣，我這樣就很滿足了。

嗯，總而言之，不論是與眾不同或是阿宅什麼的，其實並不是別人對於自己的看法，而是自己在擔心別人對我的眼光所產生出來的感覺。有時候會覺得大家都好聰明的原因就在這邊吧，因為我真的不太知道怎麼處理這種感覺，所以都直接裝傻忽略過去，就變得不太顧慮別人的想法，自己做自己的了。

[圖資]圖書史考古題(93~94年份)

感謝班上同學的幫忙，讓我們一起加油吧

輔仁大學93-1圖書資訊系圖書史期中考試題

一、名詞解釋

1. 殺青
2. 麻沙本
3. 天一閣
4. 皇覽
5. 永樂大典

二、問答題

1. 舉出明代圖書出版與傳播的三大類型態，並略加說明
2. 說明最先應用印刷技術生產的幾類圖書及其原因
3. 說明魏晉時期圖書形制上的根本改變及其影響
4. 說明宋代鄭樵關於目錄學的重要理論
5. 說明漢代劉向父子整理圖書的步驟

輔仁大學93-1圖書資訊系圖書史學期考試題

一、名詞解釋

1. 千字文
2. 松雲軒
3. 琉璃廠
4. 台灣文庫
5. 口袋本

二、問答題

1. 西方印刷術傳入中國後對圖書產生些什麼影響？
2. 說明二十世紀初年上海一帶產生專業作家的因素
3. 說明清代台灣圖書生產和傳播的三個途徑
4. 請舉出你對本學期圖書史印象較深刻的一個主題，並說明你的看法(讓你印象深刻的原因)

輔仁大學圖書資訊系92學年度第二學期圖書史期中考試題

一、問答題

1. 請說明西方圖書的形式在羅馬時期發生的重大改變及其意義
2. 中古世紀西方基督教的修道院在圖書史上有何意義？
3. 請說明古騰堡發明的西方活字印刷術的重點，及與中國木刻印刷術的不同

二、名詞解釋

1. incunabula
2. Anton Koberger
3. Aldus Manutius
4. rubrication
5. parchment
6. Library of Alexandria
7. scribe
8. papyrus

輔仁大學93-2圖書資訊系圖書史期中考試題

一、名詞解釋

1. clay tablet
2. codex
3. scribe
4. miniature
5. incunabula
6. legal deposit
7. M.A. Cassiodorus
8. Konrad Gesner

二、問答題

1. 比較16-18世紀歐洲國家圖書館與大學圖書館發展的不同模式
2. 說明曼紐修斯(Aldus Manutius)在圖書史上的貢獻
3. 說明西方圖書的形式在羅馬時期發生何種重大改變及其意義

輔仁大學94年度第2學期圖書資訊學系圖書史期中考試題

一、名詞解釋

1. incunabula
2. Gabriel Naude
3. papyrus
4. rubrication
5. parchment
6. Konrad Gesner
7. punch
8. scribe
9. Aldus Manutius
10. Library of Alexandria

二、問答題

1. 說明legal deposit制度的意義、起源與影響
2. 說明中古世紀基督教的修道院在西方圖書史上的意義
3. 說明西方圖書史的形式在羅馬時期發生何種重大改變及其意義

輔仁大學93-2圖書資訊系圖書史期末考試題

一、名詞解釋

1. royalty
2. Charles E. Mudie
3. Andrew Carnegie
4. dedication
5. mass-market paperback
6. intellectual property
7. trade book
8. half-title page
9. free-lance editor

二、問答題

1. 請說明杜威(Melvil Dewey)和現代圖書館事業專業化的關係
2. 說明亞倫‧連(Allen Lane)在圖書史上扮演過的角色
3. 舉出你對西方圖書史印象深刻的一個主題並說明讓你印象深刻的原因

輔仁大學圖書資訊系三年級圖書史92學年度第2學期期末考試題

一、問答題

1. 請說明1950年代以來西方圖書市場的幾種新興零售通路 (連鎖、超級書店、大眾市場通路)
2. 請說明十九世紀的出版社與作家合約的幾種方式 (買版、定期買斷版權、利潤分享、版稅、委託出版)
3. 杜威(Melvil Deway)和美國圖書館事業的專業化有何關係？ (專業教育、技術、團體、專業期刊)

二、名詞解釋

1. legal deposit (法定送存)
2. Charles E. Mudie (慕迪，流通圖書館、租書圖書館)
3. Konrad Gesner (葛斯納，書目之父)
4. the three-decker (三層小說(史考特))
5. literary agent (作家經紀人)
6. stereotype (鑄版)
7. Library Company (圖書館公司)
8. Allen Lane (平裝本創始人)
9. epigrapg (題詞)
10. dedication (獻詞)

輔仁大學94-2圖書資訊系三年級圖書史期末考試題

一、名詞解釋

1. royalty
2. Charles E. Mudie
3. Andrew Carnegie
4. literary agent
5. mess-market paperback
6. intellectual property
7. trade book
8. half-title page
9. free-lance editor
10. stereotype

二、問答題

1. 說明並比較十九世紀中葉英美兩國公共圖書館發展的經過
2. 說明亞倫‧連(Allen Lane)在圖書史上扮演的角色
3. 說明十九世紀的出版社與作家合約的幾種方式

[圖資]圖書史95學年度第一學期期中考講義整理

[圖資]圖書史1~6講義掃圖

第一學期期中考範圍，從周秦到元朝，大家加油啦～～！

中國圖書史綱要1：周秦時代的圖書-1	中國圖書史綱要1：周秦時代的圖書-2
中國圖書史綱要2：漢代的圖書-1	中國圖書史綱要2：漢代的圖書-2
中國圖書史綱要3：魏晉南北朝的圖書-1	中國圖書史綱要3：魏晉南北朝的圖書-2
中國圖書史綱要4：隋唐五代的圖書-1	中國圖書史綱要4：隋唐五代的圖書-2
中國圖書史綱要5：宋代的圖書1	中國圖書史綱要5：宋代的圖書2
中國圖書史綱要6：遼、西夏、金、元的圖書

[圖資]期中考之後

呀呀~~天氣開始變冷了。隨著推甄、麻痺、期中考告一個段落，也開繼續看看接下來要做什麼了。

明天最後一科圖書史準備完畢之後，接著要把大家e起來討論區的記分機制全部好好地整頓完畢。因為是牽扯到整個系統的變更，所以作業規模非常之大，就算已經做了一個禮拜了還是沒有完成，可以深刻感覺自己的無力。尤其是一想到改完這個之後又得去改那個以及那那那那個，那種深不見底的修改過成就讓人很挫折啊......

瑪奇Mabinogi在明天改版成C2，增加了與之前很不一樣的任務探險系統，在Mabinogi奇幻世界裡面有還蠻完整的探險任務說明。最近比較跟公會的人混在一起了，以後也可以一起去探險吧？網路遊戲還是要跟大家一起玩會比較好呢，以後也要快快樂樂的一起玩啊。

然後是最近把小惡魔力爭上游(がんばらなくっチャ！，仲尾ひとみ，東立出版)拿出來看，偶爾看看沒大腦的搞笑故事也不錯啊～～悠閒的過活還是比較好的，總覺得越來越悠閒了。

以下是今天到這學期末的重要行事曆：

[圖資]有人在等系統分析的重點嗎？

很遺憾的，這次可能整理不出來了。因為我現在才要開始唸系統分析(汗)

[MABI]我已經麻痺了！

「抱歉...我已經變成麻痹廢人了......」

一團亂...反正就是一團亂，我也不太想去整理這一團亂的思緒，也不願意去評斷這是不是正確的。

總之，目前就是處在於麻痹的狀態這樣，腦袋裏面都是麻痹。

今天就講到這邊。

[圖資]今天打破許多記錄

河堤道最短時間紀錄
台大輔大來回只花40分鐘

生平單日闖紅燈紀錄
大概有十幾個吧，其中兩個旁邊還有警察
過幾天應該罰單就來了

我穿著身上被濺滿泥水的外套
一路跑到位於三樓的指定教室

監考助教對我搖搖頭
我說了聲，沒關係
就在旁邊找了張椅子，坐下來喘口氣、喝口水

霧面的窗戶讓我看不進教室內
不過，我知道講桌前第二排右邊數來第三個位置，是空的



呼....好累....真的好累啊.....

[圖資]續‧研究主題已經有重複，重新好好反省吧

上一篇提到元智資傳近兩年共有45篇學位論文，因為該系所分成三組招生，研究範圍也相當廣泛。我試著依照自己所能的領域挑選幾篇列出主題與其關鍵字：

1. 運用實體介面於互動展示之研究－以中國文物為例
   (互動展示 ; 實體介面 ; 數位典藏 ; 無線射頻識別系統)
2. 探討知覺使用者介面於數位藝術互動性之研究
   (電腦視覺 ; 知覺使用者介面 ; 人機互動設計 ; 數位藝術)
3. 知識管理應用於國小學校行政模式之研究-以一所桃園縣大型學校為例
   (知識管理 ; 校務系統 ; 教學資源中心 ; 組織再造)
4. 以生態博物館觀點探討台灣地方文化館規劃數位加值服務內容之研究
   (生態博物館 ; 地方文化館 ; 數位內容 ; 加值服務)
5. 人力資源管理制度對遊戲研發組織執行知識分享的研究
   (遊戲研發 ; 知識分享 ; 人力資源 ; 動機因素)
6. 網誌的使用者與使用行為之研究
   (網誌(部落格) ; 使用行為 ; 科技接受模式 ; 創新傳佈)
7. 大學生即時通訊的使用對於團隊合作之研究
   (大學生 ; 即時通訊 ; 團隊合作 ; 電腦中介傳播 ; 社會網絡)

以上論文大致上可分為兩類。一個是數位典藏服務與知識分享管理；另一個是資訊相關行為研究。對我來說，後者是我比較想走的研究路線，上面論文中的研究網誌與即時通訊的皆是如此。我在現在進行的研究中，也多次探討到使用即時通訊軟體進行團體合作的行為。

最後來看看我現在就讀的輔仁大學圖書資訊系。根據我對系上的觀察，依照指導教授的不同，學生的研究方向也大不相同。林麗娟老師底下的學生多走圖書利用教育，以各個不同對象、不同方法作研究，教育意味濃厚；吳政睿老師與陳舜徳老師的學生則是有點像是應用程式分析資料，包括Metadata、斷詞斷字搜尋等等，有些會和資工的應用相重合；蘇諼老師則是走資訊行為研究，高錦雪老師的讀者服務、鄭恆雄老師的分類法與目錄學、以及張淳淳老師的工商界相關研究等等。

如果我唸輔大圖資的話，基本上會跟林麗娟老師做教學相關研究，同時也偏點資訊。以下我將近兩年林麗娟老師指導與資訊相關的論文列出主題與關鍵字：

1. 國中生課外閱讀之研究
   (國中生 ; 課外閱讀 ; 圖書館利用 )
2. 小學圖書館(室)在九年一貫課程中角色之探討
   (小學圖書館 ; 九年一貫課程 ; 教學資源中心)
3. 數位博物館使用行為分析－以輔仁大學織品服飾數位博物館為例
   (數位典藏 ; 織品服飾數位博物館 ; 資訊需求 ; 資訊尋求行為 )
4. 大學圖書館線上電子書服務使用之需求研究
   (電子書 ; 線上電子書 ; 大學圖書館 ; 電子書服務 ; 使用需求 )
5. 文件自我擴展於自動分類之應用
   (自動分類 ; 文件自我擴展 ; 文件自動化處理 ; 演算法學習 )
6. 數位學習環境下學生特質與電腦態度分析
   (電腦態度 ; 數位學習 )
7. 音樂內容檢索系統之使用者研究
   (音樂內容檢索系統 ; 使用者研究 ; 音樂資料 )
8. 從資訊科技融入教學的議題探討台北縣國民中學教師之資訊尋求行為
   (資訊尋求行為 ; 資訊需求 ; 資訊科技融入教學 ; 國民中學教師 ; 圖書館利用)
9. 以Big6資訊素養教學融入國小社會領域之個案研究
   (Big6 ; 資訊素養 ; 學校圖書館 ; 圖書館利用教育 ; 九年一貫課程 ; 社會領域)
10. 查詢擴展之詞彙篩選應用於主題檢索之研究
    (查詢擴展 ; 共現索引典 )
11. 兒童使用台北市立圖書館兒童版網站之研究
    (全球資訊網 ; 公共圖書館 ; 兒童 ; 兒童網站 ; 網站設計 )
12. 大學生紙本式與電子式課外閱讀研究
    (課外閱讀 ; 紙本式閱讀 ; 電子式閱讀 )
13. 個人化知識表徵瀏覽模型
    (知識表徵 ; 個人化 ; 絟釋資料 ; 主題地圖 )

列表中將近一半都是林麗娟老師指導出來的學位論文，底下隱含的意思就請大家自己去想了。

好了，那麼再來整理一下研究方向的決定策略吧。

目前我要推甄的這三所學校，除了元智沒有規定要詳細的研究計畫格式之外，政大圖檔跟輔大圖資都需要。格式只是輔助你更清楚地表達出研究的方向，到口試階段的時候，依然是要把自己的研究方向說個明白，所以訂定方向是必備的事情。

就考取機率考量，依照各系所選擇其熱門主題做為研究方向是最可行的，而且為時間考量，最好能夠一篇研究計畫報三間甚至台大口試。輔大圖資要往林麗娟老師的方向走，研究對象便是以人為重心；政大圖檔所在林老師的建議之下，最好是與數位典藏有相關性；元智資傳則是要注意不要混入太多圖資的領域，但這與政大圖檔的重點相衝。

距離政大圖檔的截止日期11/7剩下兩天多，真是太歡樂了。

其實這些東西早該整理了，拖到現在才整理根本就是懶惰。嘛...反正就慢慢來吧，走到哪裡算到哪裡就好。總而言之，我肚子餓了...

[圖資]研究主題已經有重複，重新好好反省吧

嗯...來談談我目前試著想要研究的方向好了。

我自己的本科系是圖書資訊系，因此大致上所研究的範圍脫離不了圖資這個領域。好在是這個領域廣泛的很，不僅僅是圖書館學本身，也涉獵到網際網路傳遞資訊的行為等等。

從國三開始，我便使用數據機上網。對我來說，網路的世界是我重要的另一個活動場所。即使在現實生活中沒辦法與那些人交談，透過BBS的文字，我們依然可以玩在一起。在大一的時候，我就是因為這樣被社上的人稱為「電子幽靈」。

大四研究的「網路非同步互動引言機制之建置與分析」，讓我對於網路社群有了更深一層的研究。不過話雖然是這樣說，我對虛擬社群(virtual community)這塊領域的了解還是不夠深，很多定義層面的名詞還搞不太清楚。不過我是不是該用功繼續朝這方向努力倒不是現在要討論的事情，要訂下未來的研究方向的話，還是與自己目前所擁有的技能為基礎再提出，在說服力以及自我研究的動力上也比較有優勢。

那麼，來看看我要考的學系吧：

首先是政大圖書資訊與檔案學研究所的圖書資訊組。要觀察一個所的研究方向，從該所的學位論文可以看出一點端倪。從全國博碩士論文資訊網中可以查到，近兩年的論文題目及其關鍵字為

1. 電子期刊E-Metrics評鑑模式應用於大學圖書館之研究 (電子期刊 ; 電子資源 ; 電子計量 ; 評鑑 ; 大學圖書館)
2. 從主題檔案館功能探討我國軍事檔案館設置之必要性 (檔案館 ; 綜合檔案館 ; 主題檔案館 ; 軍事檔案館)
3. 國家檔案鑑定與移轉制度之比較研究 (檔案 ; 國家檔案 ; 鑑定 ; 移轉 ; 清理)
4. 電子期刊的資訊組織與取用之研究 (電子期刊 ; 電子期刊資訊組織 ; 電子期刊取用)
5. 臺灣地區銀行產業檔案管理體系之研究-以國內兩家民營銀行為例 (檔案 ; 企業檔案 ; 銀行檔案 ; 檔案管理)
6. 臺灣圖書資訊學碩士班碩士生就業與教育供需之研究 (圖書資訊學教育 ; 碩士教育 ; 就業市場 ; 工作能力 ; 新興市場 ; 課程設計)
7. 青少年收容人圖書資訊利用與讀書會參與之研究 (本系學長小蘇打所著) (青少年收容人 ; 監所圖書館 ; 收容人讀書會)

從以上七篇可以看到，主要是以電子期刊、檔案管理學為主要發展方向。檔案學與期刊主要必須有著權威、控管的制度，才能展現其存在的價值。該如何從網路社群互動的層面切入，可能不是這麼容易。

另一間是元智資傳所，該所近兩年的學位論文多達45篇，教授送走學生送得相當勤啊(汗)

啊，有人找我玩麻痺，今天就先寫到這邊好了。

[圖資]研究計畫書寫不出來...

推甄的時候，會要求學生繳交研究計畫書，作為學生未來入學時的研究與學習方向。

政治大學圖書資訊與檔案管理所碩士班推甄要求的研究計畫書基本格式如下：

第一節 緒論
　1.1研究動機
　1.2研究目的
　1.3研究問題
　1.4預期貢獻
　1.5名詞解釋
第二節 文獻探討
第三節 研究方法與步驟
　3.1研究方法
　3.2研究範圍與限制
　3.3研究工具
　3.4研究實施步驟
參考書目

而輔仁大學圖書資訊學系碩士班推甄的研究規劃書也有著以下的格式：

1. 研究題目
2. 研究動機、研究目的、研究價值
3. 文獻探討
4. 研究方法與設計
5. 預期成果與貢獻
6. 參考文獻
7. 其他

不論是哪種，基本上現在的我就只是卡在這關，研究計畫書寫不出來。

昨天聽說淡大要求不多，500字即可，我也覺得評審老師應該不會看這麼多東西，所以放下戒心寫了個約6百多字的未來研究方向，想說應該這樣就可以交差了吧。沒想到今天一早打電話過去政大圖檔所確認的結果，才想起網站上有要求基本的格式，而我現在的寫法對於這格式來說只有50%的完成度，十分之可惜。

所謂萬事起頭難，理論上既然已經完成了一半，那麼剩下的一半不就輕鬆了？大概是這樣沒錯吧，可是現在的我真是十分無力繼續做下去。

政治大學圖檔所圖書資訊組的研究計畫與元智大學資傳所網路傳播組的未來研究方向是不太相同的，前者需要嚴謹、但已經完成一半；後者可以像這樣簡短，但撰寫方向需要修改。一想到這個還沒完成，我就全身無力啊...

[圖資]系統分析與質性研究的關係是？

系統分系現在也上了一個月了，大家應該也知道，系統分系其實不一定與電腦有關係，所以就算我會點寫程式的技術，可是系統分析還是不一定做得好──其實這也的確是我做系統最欠缺的一個能力。

今天系統分析教到需求分析的部份，要取得需求並驗證的方法有很多，不過會發現他跟質性研究的方法有很多相似的地方。研究所邱子恆老師教的質性研究課程中，她所指定的教科書之一：質的評鑑與研究(Patton, Michael Quinn著)，除了研究應用之外，也是會常常應用在企業上。其中的問卷法啦、訪談法啦，大致上都是類似的。而差別就如黃元鶴老師說的，質性研究的理論來源來自於具權威性的文獻，才能夠讓學術界承認；而系統分析最重要的是能夠賺錢，你的研究結果好壞是由老闆來看的。

我說，其實學到現在，會發現很多東西其實都是一樣的，只是觀看的觀點不同而已，像這件事情就是一個例子。

既然來這裡了，那就順便寫一下期中考的範圍與考程表吧

既然上表都整理好了，那麼整理一下我推甄的時程表也是很自然的吧：

張遼，我頭又開始痛了.....

[圖資]上一次質性研究，就更加心虛

因為我在研究當中的訪談使用了質性研究的訪談法，所以老師教的內容其實我在暑假的時候就看過了。可惜的是，就算知道這個道理，但是那一個半月的數十場訪談有如走馬燈般歷歷在目，隨著老師一點一點說著的「這個不行這樣做」、「那個要這樣做」刺入我心坎中讓我羞愧不已。

預計11月底推甄弄得差不多的時候，就得開始來弄錄音稿的分析。我曾經聽過一次，這是羞恥與耐心的一大挑戰，在聽錄音的時候我必須要指甲刮玻璃、額頭撞牆壁才能忍住那想罵「X的」的衝動，這種情況是完全體現所謂的「當局者迷，旁觀者清」，每次聽我都可以抓到很多不應該犯、可是我卻犯了的錯誤。大概聽了十分鐘羞恥心跟耐力耗盡之後，到線再我都還不敢拿起來再聽第二遍。

撰寫轉錄稿可能是這個研究中最大的工程。傳說中三十分鐘的錄音要轉錄需要耗時兩小時，我每一位都錄了一小時左右，轉錄起來的時間讓我想到就累，我已經開始考慮要不要買那個光華展示小姐永遠展示不完的聲音輸入系統，相信花這筆錢應該是很直得的──等等，助教說Office 2003就有了，只是要訓練很麻煩，不過拿學校的至少也是省一筆錢，真不錯呀~

剛剛眼尖的人可能看出來了，11月底不是輔大推甄嗎？那是因為到那時候，我該準備的東西其實應該都準備完了，可以來做其他事情，所以才這樣說的。

話說回來，為什麼這篇寫的這麼地日記呢？這之間有很多很多緣故，讓我們有空再來談吧。

[圖資]為什麼要考研究所？

從10月底開始，是一連串的推甄旺季。

由於種種難以敘述的原因結果，我在台大10/28截止前一週才開始弄書面資料，搞得非常灰頭土臉，交出去的東西實在是很糟糕。明天是師大截止日，我也很歡樂的才知道原來師大還蠻適合我的，不過已經來不及了。下週11/7是政大圖檔所，就如學長說的，並不是個走資訊路子的地方，我過去會很尷尬。元智資傳搞設計居多，不僅推甄的時候要你的作品展示，連OC也這樣說，讓我因為沒有可以拿出來的「展示」作品而昇起想放棄的念頭。淡江大學跟我想做的東西有合，也許是不錯的地方，期限是11/10。最後最晚的是輔大，基本上跟著林麗娟老師是很穩，老師的研究範圍很有趣，工作也不缺。

那麼話說回來，為什麼要上研究所呢？

為什麼不打工？為什麼不接case？為什麼不出社會？為什麼不考高普考？為什麼不去考預官？好多個「為什麼不」，可是就是不會有「為什麼不要上研究所呢？」

也許，上研究所，就跟考大學、高中、國中、國小一樣，是教育的一環。因為教育對大家來說都很基本，書就是讀就對了，所以才不會去想深想為什麼嗎？

可是，要不要考研究所的這種問題，關鍵點不是學歷，是你想在研究所裡面做什麼。

我想在研究所裡面學習找尋研究方向，學著在自主和外力影響中找到創新的一點著手研究，學著超越成長到突破學歷所能代表的知識程度。

這個能力很重要，這並不只在於讀書上，甚至出社會，只要擔任領導階層以上的職位，都會需要這種能力。

是的，這跟學歷無關，是看你要怎麼學、怎麼做。這很有趣不是？

為什麼要考研究所？因為當我在公司工作的時候，我不想要自己只是拿著一張學歷就停留在這種階層，只是會個PHP MySQL，學一下ASP.NET2搞個AJAX好像很炫就滿足的程度。

因為那只是個工具，工具本身是沒有意義的。我希望我是會用工具創造出意義的人，而這個方法，我希望在研究所理面繼續深造。

其實我現在也不太懂研究所跟大學有什麼差別，所以本部落格改成分享我的研究所經驗，從考研究所到上研究所的心得，讓我們一起來看看，研究所到底是什麼樣的地方吧。

[MABI]用麻痺來麻痺自己！

基本資料：siroma in 貝婷伺服器

Mabinogi，瑪奇，橘子代理的線上遊戲，朋友間俗稱「麻痺寶貝」。

要敘述這個遊戲的特色的話...紙娃娃、猜拳、悠閒。

紙娃娃是指人物的髮型、髮色、表情、體態、衣物及配件多樣化，而且大部分衣物是與戰鬥或其他能力無關，就真的只是好看的而已。這樣子造就Mabi裡面大家都蠻有特色的。猜拳是指戰鬥系統，敵人的人工智慧頗高、需要花心力去應對；相反的，就是煩。悠閒是指除了戰鬥、採集(打工)及生產之外，可以在這個世界裡面很悠閒地做自己想做的事情，沒有月卡束縛，因為基本上是免費的。

最近因為想要找個東西來依靠，所以回到了Mabi。因為想用女角，所以用siroma這個ID註冊，反正她也習慣了(誰叫她都不陪我玩 =3=)。承蒙小逼的幫忙，收到了幾款很漂亮的衣物，就想趁這個機會拍幾張照片留念。

人物離線時的Snapshot

穿著學校帽子及帶著書本的13歲小淑女，可是卻拿著銀色槌子XD

側姿，看得到馬尾。

跟寵物Sealing玩XD 它真的很乖XD

順便把前天的釣魚活動照片一起放上來。

站著釣魚，亭亭玉立XD

蹲著釣魚~

馬尾飄動的樣子好可愛~XD

因為Mabi的儲物空間很少，所以很難讓她按照心情可以隨時換衣服，這套衣服可能要穿很久很久了。下次等她長大，再來拍個照留念吧。

[日記]爬象山，拍夜景

2006年8月28日，被小頭、宏偉約去象山爬山，到的時候才知道原來他們是要準備去拍夜景，雖然手機相機拍夜景效果不怎麼樣，不過既然來了，就帶點特產回去吧。

下午五點半，因為天氣不好，台北看起來霧霧的。

拍別人拍照的樣子，別有一番樂趣。

六點半，黃昏的彩霞讓天空變成藍紫色，看起來特別漂亮。

隔個十分鐘左右，接近夜晚的深藍色天空，更顯得城市燈火的明亮。

快七點的時候，天已經全黑了，此時的101大樓實在是很顯眼。

這一路拍下來，感覺好像是101大樓的特寫，不過不得不承認，它的確是很引人注目啊。

最後附上象山裡公共廁所的牌子，這圖示不知道是在暗示什麼...

[日記]祭典結束了，暑假也結束了

「玩得差不多了吧，該回來囉。」

晚上，又聽到siroma熟悉的傳喚。

每次我都很不能接受這種一堆活動結束之後的落寞感，明明知道要開始下一個活動了，可是心還是會放在前一個活動當中，難以脫離。

這個暑假最有趣的遊戲，已經在前幾天儲存了進度，然後準備塞進櫃子裏面了。

「啊啊~~如果那時候我這樣做的話，結果一定可以更好。」就跟玩桌上遊戲結束之後，常常在與朋友繼續討論今天遊戲中的感想一樣，我也很容易沉溺在反省之前發生的事情裡面，不斷地回味。

可是啊，明明就已經沒有這麼多時間讓我繼續回味了，下一個活動已經準備開始了。siroma的催促伴隨著各個事件的最後期限傳了過來，我頭上的汗珠也越來越大顆。

又到了適合熬夜的好時間啊...

好啦，我該走了，不然又要被唸了。

[日記]我自己選擇的方式...

1.

被甩的人會覺得自己被甩得很莫名其妙，不知道問題在哪裡。

2.

我們的分手只是因為我們彼此價值觀與相處模式的不適合，並非只是我單方面的問題。

3.

我沒有遵守對自己的約定，沉不住氣地用辯論與氣勢的方式辯倒對方，取得對方的讓步。

4.

最後，我們取得了對彼此都比較可以接受的協調。

但是，我卻不能忘記自己，選擇了用這種方式談事情，所必須負擔的責任。

指出別人錯誤的方式有很多種，雖然對每個人來說可能會有不同的方法，不過我覺得大抵都不超過點到為止即可，剩下的是要對方自己去想辦法改進，這樣是比較好的作法。

相反的，用近乎言語暴力的方式使對方屈服，是再怎樣都不應該贊同的事情。

既然我今天選擇用這種方式進行溝通，那麼，我在一開始就喪失了自我原則中的正確性。這種方式不應該被原諒，無關立意是非、結果好壞。對這種行為的認可將隱含著下一次再次發生的可能，這是我不樂於見到的事情。

我不喜歡這樣對待別人，因為同樣地，我也不希望別人這樣對待我。

今天的所作所為，我應該要負起責任，清楚且明白地承認自己的錯誤。並以此篇督促自己，以後不論是對誰，尤其是對自己非常重視的人，都不應該這麼做。因此，我必須要承擔起道德的十字架，降低自己的資格與評價。

然後，為被自己傷害的人，至上最深的歉意...

[日記]準備明天的最後一課

明天，8/30(三)，是本閏年的第二個農曆7月7日，也就是第二個情人節。

真是個深富意義的好日子。

還好今天因為太累說不出口。

好好養精蓄銳，準備跟她把這件事情做個清楚的了斷吧。

是該結束了。

[圖資]研究草稿20060827

採訪目的：「引言機制可以提高學習上的助益！」

這是為了方便整理採訪時的流程而做的理論流程草稿，我還在試著把他更明確化。

研究做半夜，忽然想找個人抱一下，真是奇妙的想法...

[圖資]九十五學年度第一學期選課行事曆

詳細資料請參考輔仁大學學生選課資訊網站的951日間部學生網路選課須知。

[日記]輔大走廊加上屋頂

原本這些走廊的屋頂都是盆狀，下雨積水長青苔、甚至還會有積垃圾，確實是不太好看。

走廊上加蓋了屋頂，這樣就不會積水了。只是屋頂其實是塑膠作的，並不是真正的陶瓷，不知道這樣子能夠撐多久。

不過其實這樣看起來，感覺還不錯就是XD